在課堂教學中，收集資料前，教師應指導學生帶著問題收集資料。如在教學中，可先讓學生自讀課文，把自己感興趣的問題記錄下來，然後有針對性地去搜集資料並進行整理，這樣既幫助學生解決了自己的疑問，同時也培養了學生主動搜集資料的興趣。
及時指導在學生收集資料的過程中，發現存在的問題，及時糾正，及時指導。告訴學生，只要與課題研究方向有關的資料，都可以收集。
多種途徑資料可從書籍、網絡、實地調查、向家長口頭請教等多種途徑中獲得。在課堂交流匯報時，老師要引導學生對自己的資料進行概括、總結，讓學生明白可以從不同的方面不同的角落來進行搜集，整理，以更好地服務於我們的學習，服務於大家。
課外資源語文課程資源包括課堂資源和課外資源。教科書並不是唯壹的課程資源。所以引導學生從課內向課外延伸，在課外收集有關資料，以便更好地學習語文顯得尤為重要。
重要教學目標因此，我們在教學過程中，要把培養學生搜集資料、整理資料的能力作為壹項重要的教學目標來完成。