在平時的學習、工作、生活中，每個人都寫過作文，各種作文妳壹定都很熟悉。作文是人們將儲存在記憶中的相關知識、經驗和思想以書面形式表達出來的壹種敘事方式。為了讓妳的寫作更加輕松方便，以下是我精心整理的8個優秀成語。歡迎閱讀收藏。
成語優秀作文1中國成語歷史悠久，多由中國古代寓言、歷史典故、經典詩詞或口頭流傳形成。因此，每壹個成語都包含著豐富多彩的歷史故事或神話傳說。如果說漢字是中國文化中的瑰寶，成語就是最閃亮的鉆石。也可以說，成語是中國傳統文化花園中的壹朵奇葩。
從語言形式上看，成語生動多樣，多為四字格結構，但也有不少成語搭配其他詞語。如“三字成語”有“替罪羊、決鬥、口頭禪、惡作劇、眼中釘、鐵公雞”等；“五字成語”有“十萬八千裏，下筆如神，千裏寄鵝毛，不相識，成自然，先手為妙”。“六字成語”包括“九牛二虎之力，三寸不爛之舌，風雲莫測”；“七言成語”包括“壹子行千裏憂，壹石落地，跳黃河洗不清”。還有八字成語、九字成語甚至十壹字成語，比如“不能以貌取人，但也不能量海”，“以其人之道還治其人之身”...
成語也是豐富多彩的:有的來源於“神話傳說”，如“誇父追日，精衛填海”；有的來自“寓言”，如“等壹只兔子，井底之蛙”；有的來源於“歷史故事”，如“聞雞起舞，自薦”；還有的來自“經典詩詞”，如《照在妳身上，五彩繽紛》；還有的來自“外來文化”，比如“火中取栗，殺雞取卵”。
語言樸實，寓意豐富，少數人物蘊含著豐富深刻的思想內容，是中華智慧的精華，具有濃郁的民族色彩，如《精忠報國》歌頌愛國情懷；《孔融李讓梨》教導我們弘揚中華民族謙恭有禮的優良傳統；“壹日為師，壹生為父”意在教育人們感恩...
成語，中華民族的瑰寶，將傳承中華五千年文化，屹立於世界東方之巔，流淌著每壹個中華兒女的精神、靈魂和脊梁...
成語優秀作文2兵不血刃
這個成語出自《晉書·陶侃傳》。它在中原無聲無息，與石勒蘇益格打了幾場仗。賊懼其勇，陶侃謀之，兵不流而獲，益而畏之。
東晉校尉郭默，英勇作戰。他曾經和後趙王朝的創始人石勒蘇益格打過仗，石勒蘇益格很怕他。但是，這個人從來都是狂妄自大，不在乎任何人。有壹次，他因為個人的憤怒，竟然殺了平南將軍劉隱。事後還大膽偽造書信，假諂劉隱謀反，並通報各縣。這件事曝光後，宰相王導害怕朝廷無法懲罰他。沒有問他問題，而是封了官職。
陶侃知道這件事後，壹方面上書朝廷請求討伐郭默，另壹方面又上書王導，要求他采取果斷措施。信中有兩句話很有力量:“郭默殺了州官，朝廷任命他為州官。難道他殺了丞相，還讓他當丞相？”
王讀了這封信，非常感動，於是派陶侃去攻打郭沫若。郭默知道陶侃領兵打仗很厲害。聽說他親自來討伐，非常著急，打算率軍離開江州南下。但陶侃快速發兵，郭默還未出城，陶侃的軍隊已經包圍了江州。
郭默想堅守城池，但他知道自己不是陶侃的對手，怕城池破了之後逃不掉；想打開城門投降，又怕朝廷殺他的頭，真是左右為難。他的壹個反叛者看到潮水已經退去，逮捕了他，並打開大門投降。陶侃最終不戰而勝，平定了叛亂。
出處《荀子·冰夷》:“故近者近其善，遠者慕其德。兵不血性，遠矣。”
士兵解讀:武器；劍刃:劍等的鋒利部分。武器上沒有血跡。形容不戰而勝。
我們班舉辦了壹場別開生面的成語比賽。場面非常激烈。現在我為妳直播比賽盛況。
伴隨著清脆的鐘聲，楊老師走上講臺，笑著說:“我們馬上就要迎來狗年了。在新的壹年裏，希望同學們健康快樂，以好書為伴，每天與文明同行。學習成績就像芝麻開花——越來越高。我給大家壹句話:不比奢靡和野心，不比聰明和勤奮，不比排名和進步。”我被楊老師充滿詩意的語言感動了，但我又想:楊老師現在不會只是給大家拜年吧？"我們班有壹場成語比賽."果然不出我所料，這段話引出了成語大賽的第壹項:壹字花開。
場景壹:壹句話就開花我好驕傲
“我手裏有幾張紙，每張上面都有壹個字。這些話來自我剛才說的。每組派壹名選手上臺抽簽，用這個詞說成語。壹分鐘，選手說他打十分壹個獎，隊員說他打五分壹個獎。”楊老師宣布比賽規則後，我們組推薦才女齊豫上臺。她畫了“人”字，“啊！張飛吃豆芽是真的——小菜壹碟，帶‘人’字的成語那麽多，我們這壹組是誌在必得。”我不禁感到高興。“人山人海，人雲亦雲，人才濟濟，人定勝天，人來人往……”不愧是才女，壹口氣說了六個。“人們...人……”啊！媽的！這位才女在這種緊急情況下被困住了。我們立即實施救援。“人很多，狗爭勢。”肖健脫口而出。“人話太多。”壹向沈默寡言的呂渺說。“人財兩空，不可及。”.....時間到了，我們組得了110分。宮磊在第二組畫了“同”字，第三組畫了“不”字，第四組畫了“高”字。哈哈，這壹輪比賽，我們組贏了，大家開心的歡呼。
鏡頭二:成語接龍真的很激烈。
剛開始成語接龍，班級真的爆炸了。我們組抽到了“壹狗鬥壹人勢”這個成語，大家立刻壹擁而上。
“世外桃源。”孟亦菲說。
“來源...活水之源。”韋伯說。
“水很緊。”柴余雲說道。
“童，童，童什麽？”肖劍焦急的壹頭大汗，摸不著頭腦。
“同壹天。”楊老師說可以用同音字，我靈機壹動，脫口而出。
“認真點。”幾個學生異口同聲。和很多人在壹起是明智的！“長話短說。”“碩果累累”、“剛毅”、“行雲流水。”“不，是回水。”“我要死了。”“不要瞇眼。”“十分之壹”“去吧”“我智窮才盡”“水平如鏡。”“鏡子——”
“錯了，沒水了不是成語！”第二組的王迪站起來說。我們都喊:“水盡了是成語……”“不，不是的……”“是的，是……”學生們臉紅脖子粗。楊老師看到這裏，建議說:“讓成語詞典當裁判吧！”“啊！這不是山的盡頭，而是進入荒地。”我不禁感到難過，哭了。壹字之差，差之千裏。最後第二輪只考了80分。其他小組都學會了許多成語，這讓我們幾乎嫉妒。
場景三:帶圖成語真的很有意思。
在這壹環節，我們得出了成語“掌上明珠”。大家壹致推薦李晨為主要作者。經過討論，大家決定畫壹個人，手掌上有壹顆閃閃發光的珍珠。我覺得不可能那麽簡單，於是我建議:“不能只表達它的字面意思，而忽略真實意思。妳應該補充點別的。”
隊員們想了很多，聽了我的建議，畫了兩個人，加了壹句:父母愛孩子，就像商人愛珍珠！壹幅幅栩栩如生的畫就這樣誕生了，最後還得到了老師的表揚，得了高分。再來看第二組的《滿月花》:地上花簇，溪水潺潺，壹輪圓月高掛天空，壹位詩人對酒吟。仿佛讓人身臨其境，享受這種安靜的生活環境。
雖然第三輪我們得了高分，但是由於第二輪的失誤，我們依然是茶館的典範——後向搜索第壹名。第四組獲得冠軍稱號。沒什麽，“友誼第壹，比賽第二”！
好吧，妳的遊戲結束了。感謝您的觀看。
我臉紅了。“棋逢對手”和“閉上妳的嘴”，手和警衛不是同壹個詞！“什麽，諧音！”他驕傲地。妳太殘忍了！這是怎麽回事？哦，這是班裏有“數學王子”之稱的我和有“小博士”之稱的成語接龍之間的壹場激戰！
“準備，石頭，剪刀，布！”他給了壹塊石頭，我給了壹塊布。.....好，我先開始！”我激動地喊道，“無私無畏...甚至。”見高天想了壹會兒，便說:“躊躇不前。“他實際上是有聯系的！氣得肺都要炸了！更難的是，“之前所有的努力都白費了。“看他怎麽連‘棄’字都連起來了！他沒想到我連這麽難的成語都解不出來，連他數據庫裏的資料都解不出來。他開始撓頭，轉過身去
有些“癥狀”，比如轉圈跺腳，不過是熱鍋上的螞蟻？團團圓圓！還好，他的“跟隨者”？盧萬航的壹個“電話”緩解了他的“病情”。他在電話裏低聲說:“嫌棄？老了？身材？新的？。"但我還是聽到了。我說:“不行不行，出軌是不行的。扣分！沒辦法。我必須贏第壹輪。
第二輪開始了，猜中之後又是我的開始。"棋逢對手"我說。高天神秘壹笑:“閉上妳的嘴。”“這……”我臉紅了。“棋逢對手”和“閉上妳的嘴”不是同壹個詞！”“什麽，諧音！”他自豪地說。妳太殘忍了！我也是這樣:“萍水相逢。”他又笑了:“風吹雨打。“這個詞聽起來不壹樣。過了壹會兒，他突然說:“我輸了。" ……
比賽以我的勝利結束，我們的笑聲回蕩在天空…
成語優秀作文5盲人摸象
暗示
據古印度佛經記載，古印度有壹個小國，國王名叫鏡王。他信奉釋迦牟尼的佛教，每天拜佛念經。他非常虔誠。但當時中國宗教、巫術眾多，大多數臣民被其說教所迷惑，不利於國家的治理。鏡王想讓臣民皈依佛門，於是想出了壹個主意:用盲人摸象的出現來教育誘導他們。鏡王命令他的朝臣說:“找幾個全盲的人到城裏來。”使者很快召集了壹群盲人，把他們帶到了宮殿。
使者走進宮殿，向鏡王報告說:“陛下，您下令尋找的那個盲人現在已經被帶到了殿前。”鏡王說:“妳明天壹早就把盲人領到大象園，讓他們每人只能摸大象身體的壹個部位，然後馬上帶他們到宮殿前的廣場。”
第二天早上，鏡王召集所有大臣和數萬平民聚集在皇宮前的廣場上。人們在竊竊私語，沒有人知道國王要宣布什麽重要的事情。很快，使者就把盲人領到了鏡王的高座上，廣場上的人頓時安靜下來。鏡王問盲人:“妳們都摸過大象嗎？”盲人們異口同聲地說:“我摸到了大象！”"鏡子國王補充道，"妳們每個人告訴我大象長什麽樣！" "
摸著大象腿的瞎子首先站起來說:“告訴英明的國王，大象就像壹個裝滿顏料的大桶。”摸著大象尾巴的瞎子說:“陛下，大象應該像掃帚。”摸著大象肚子的瞎子說:“陛下，大象真像鼓。”後來摸大象頭的說大象像大勺子，摸大象牙的說大象像角，摸大象尾巴後面的說大象像棍子，摸大象耳朵的說大象像簸箕。最後，摸著大象鼻子的瞎子說:“陛下，大象真像壹根粗繩子。”
壹群盲人分成幾組，爭吵不休，爭論不休，說自己對，說別人錯。他們壹個接壹個地去鏡王千，爭論道:“陛下！大象真的像我說的那樣！”這時，在場的臣民對此都笑了起來，鏡王也意味深長地看著眾人笑了起來。
來源
《大涅槃經》三十二:“觸齒者如蘆根，觸耳者如簸箕，觸鼻者如杵，觸足者如木臼，觸脊者如床，觸腹者如甕，觸尾者如繩。”
解釋
比喻基於對事物的片面理解或局部經驗，只是加上推測，想作出綜合判斷。
成語的優秀作文6最近看了壹篇作文，叫成語拼圖。內容如下:語文課上，老師把學生分成紅藍兩隊，玩成語猜謎遊戲。每組的學生分別出謎語，讓其他學生猜成語。打敗另壹隊的隊贏了。比賽開始了，兩隊的球員爭先恐後地舉手。紅隊的壹個同學上臺興高采烈地說:“沒什麽事。”藍隊七嘴八舌地說:“什麽都做不了！”藍隊的壹個同學迫不及待的上臺了。她拿起粉筆，在壹個紙盒的兩邊點燃，然後放下，說道:“我的謎題結束了。”學生們呆了很久，最後壹個學生試著說:“就這些嗎？”大家恍然大悟，不禁拍手叫好。看了這篇作文，感覺這個成語猜謎遊戲很有意思。既有輕松的氛圍，又能讓學生快速理解和運用成語。希望我們的課堂和這篇作文裏壹樣，就是在輕松愉快的氛圍中，在不經意間牢牢掌握知識。那該多好啊！
老鼠是最討厭的，無論在哪裏，人們都會大喊大叫，打老鼠。
壹天，成千上萬的老鼠聚集在壹個角落裏，準備召開壹次“康復大會”。
大會壹開始，鼠王首先發言:“人類科技發達，卻總是欺負我們老鼠。連成語都來罵我們，懦弱，短視，鼠目寸光，老鼠過街，人人喊打。”就算人類打了我們，也會把我們比作小偷，我們會改成語。”當鼠王講完時，觀眾歡呼起來。這時，老鼠丞相站出來說:“人類打敗我們，是因為壹句成語——老鼠過街，人人喊打。如果我們能改變這個成語，我們就不會被打敗，但我對此無能為力。”這時，另壹個朝臣站出來說:“幹脆把罵我們的成語都改了吧！”話音剛落，所有的老鼠都大叫起來:“對，對...這時，鼠王問:“怎麽才能改變呢？”誰有聰明的計劃？”這時，我看到老鼠上前說:“老鼠過街，大家都讓路。”觀眾爆發出熱烈的掌聲...
會議即將結束。這時，壹只老老鼠從人群中擠了出來，喊道:“我有壹個完整的計劃。”觀眾壹聽，立刻轟動起來，鼠王趕緊讓侍衛幫他登上寶座。老鼠休息了壹會兒，氣喘籲籲地說:“我有壹個完整的計劃。”僅僅...讓人們...了解我們的優勢。我們上街，不會有人喊，不會有人打，也不會有人拿我們和小偷比。首先，當夜晚是...幽深而安靜，我們靜靜地...幫助人類，完成工作後，我們將從...並留下壹封信。難道不是兩全其美嗎...”鼠王聽後連連稱贊。
會議圓滿結束。晚上，老鼠們按照計劃合作:有的縫衣服；有的擦桌子；有的拖地；和...天亮時，老鼠們在忙碌了壹夜後把房子收拾得井井有條。然後，他拿走了他應得的報酬，並留下壹封信解釋這件事。白天，人們看到它欣喜若狂。
真的很奇怪，老鼠不用藏在大街上，人們也不拿它和小偷比。人和老鼠就像壹家人。
雖然這次老鼠沒有改掉成語，但是它們過得更開心了。他們明白，只有真正付出，才能得到人們的認可。
去年九月，魯先生拿著壹份中文報紙，滿面笑容地走進教室，高興地對我們說:“同學們，老師有壹個好消息要告訴妳們。從這壹期開始，老師會在語文報上開壹個專欄，主要講講他對成語的理解。我會把每壹期報紙都貼在書房花園裏。我希望我們能壹起學習成語，和成語壹起跳舞，好嗎？”
“好！”同學們熱烈鼓掌，為陸老師感到高興。
三個月過去了，教室後面的學習園掛滿了老師的文章，五顏六色，詩意盎然，喜氣洋洋，三語閱讀等等。下課後，我和同學會看那裏的文章，很有意思。慢慢的，我發現每壹篇文章都是圍繞壹個成語來寫的，寫的內容都是我們身邊的事。比如“爆裂聲”，鞭炮聲響起，紅色的紙片散落壹地，如落花，踩在上面，軟軟的，喜慶的，心裏越來越高興。過年的時候不就是這樣嗎？
再看“三月春”這個成語就更有意思了。“三月，白居易的草壹片壹片變綠，嫩草像綠色的地毯覆蓋了田野；三月，杜甫的雨悄然而降，時而斷斷續續，時而蒙蒙；三月，黃絲娘家的花又開了……”從這個成語裏，我們居然能讀到這麽多課本上學到的古詩詞，大家都激動了。
我也明白了，我們身邊有那麽多成語！我也來找找生活中的成語。
晚上，我在燈下認真抄寫單詞。寫《掌聲》的時候，腦子裏壹閃，尚+手=掌。古人認為拍手是壹種高尚的行為嗎？我這麽用心去理解每壹個字是不是“咬文嚼字”？老師認真解讀成語，與成語共舞。是“咬文嚼字”嗎？
周末和爸爸去郊遊，山像綠色屏障；壹連串的水，輕輕流淌，這不就是“山重水復疑無路，柳暗花明又壹村”嗎？沿著狹窄的小路，穿過茂密的森林，有壹大片開滿野花的草原。這不是“豁然開朗”嗎？繼續走著，我突然看到前面青山腳下的柳樹和鮮花。這不是“前途壹片光明”嗎？
幾天前，我的同學推薦我參加學校的演講比賽。為了這次比賽，我做了充分的準備。我每天早上很早就起來，去陽臺上練習，面對著春風、朝陽和鮮花，大聲朗讀。父親誇我勤奮，說我“聞雞起舞”。壹位心地善良的母親手中的線，為她任性的兒子做衣服，她小心翼翼地縫著，徹底地修補著，擔心會耽誤他回家的時間。讀唐詩，想起了成語“壹草壹木春滿堂”；聽著母親在七步詩中講述曹植的故事，我想起了成語“才子佳人”...
老師說，民族的燦爛文化沈澱在美麗的漢字裏，成語背後是壹條潺潺的河流，壹條文化的河流。我會跟著老師，用我的眼睛和心靈去尋找身邊的成語，讀成語裏的故事，學習祖國的傳統文化，讓我們古老的文明像珍珠壹樣永遠閃耀。
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