前幾天班主任在課堂上公開表示不讓我去辦公室問老師問題。原因是我提問的時候總會問老師幾句。他覺得我在和老師作對，讓他很沒面子，而且我經常問的老師總是別的班的。班主任還讓我不要告訴其他老師我是這個班的，就說我是9班的學生。但是班主任不知道，在提問的過程中，也就是有時候我發現了老師的錯誤，讓他改正。有時候我錯了，讓我明白。有壹次，壹個尖子班的物理老師錯把力的符號“F”寫成了時間“T”。我問他，“難道不是壹秒鐘嗎？怎麽變成壹股勢力了？”他只是發現自己做錯了，及時改正了。如果我不說呢？那麽他什麽時候錯了呢？同壹個老師在問另壹個問題的時候給我寫了這個公式“F-mg”，然後問我是不是理解了。我感覺他寫的和我問的題目有點不對，就說:“不對，為什麽是F-mg？”他聽了我的話，又看了壹眼。“對不起，是MG-F”如果我不去問老師，而是像班主任說的那樣假裝聽懂，那麽老師在他的課上講我問的問題時，很可能會犯同樣的錯誤。當時全班都指出來了，那就丟人了。神秘的南霞上周問化學老師壹個化學實驗，是關於金屬鈉和水與酚酞的反應。教科書上說水會變成。化學老師上課也是這麽說的，但是我偷偷做了實驗才發現水變成了紫色(其實是紫紅色，我開始搞錯了)，於是我去辦公室找化學老師。“是紫紅色的，”化學老師說。“應該是紫紅色的，但是上課不能說紅色。”我對化學老師說。化學老師不知道怎麽回答，幹脆不理我了。前段時間，我壹進辦公室就聽到班裏的語文老師跟另壹個老師說，我班的課代表不好，課代表基礎差，雖然我很有創新精神。我之前被壹句名言“想象力比知識和見識更重要”誤導了，就隨口說了壹句，|“廢話”語文老師問我“妳為什麽說我廢話？”我回答:“創新比知識更重要。”語文老師說:“沒有知識，怎麽創新？”突然想到，知識是基礎，創新是發展。幸好當時問了老師，不然不知道什麽時候才能糾正這個錯誤。以上的事情顯然可以讓我們明白，質疑是壹種進步。現在高壹學物理，從偉大的古希臘學者亞裏士多德那裏學到了壹個結論，“力是維持物體運動的原因”。兩千多年過去了，沒有人質疑。沒人提問，看似沒什麽，卻引出了壹個我們不得不承認的事實——兩千多年來，物理學壹直處於停滯狀態。直到另壹個偉大的人物出現，我現在說他偉大，是因為他做了壹件兩千多年來人們都沒有做過的事情——質疑亞裏士多德的“真理”。首先，沒有必要針對他。就好像我作為壹個學生，並沒有對老師懷恨在心。我沒想過要和老師對著幹。正是因為伽利略的質疑和他的理想實驗證明了亞裏士多德的錯誤，牛頓後來才發表了《自然哲學的數學原理》，使物理學進入了另壹個發展階段。不知道班主任看了我的文章會怎麽說。但是，我還是堅持我的觀點:學習要質疑。在不斷的追問中，我們要麽找到自己的錯誤，要麽改正對方的錯誤。-神秘俠2009 65438+2月26日22:41:26。
2.表示懷疑的俗語或諺語
懷疑:懷疑是走向哲學的第壹步。
我們對明天理解的唯壹限制取決於我們今天的疑慮。-(美國政治家)羅斯福
偉大的靈魂渴望懷疑。-(德國哲學家)尼采
懷疑不是壹種樂趣，而確信更是荒謬。——(法國啟蒙思想家)伏爾泰
壹個人最可貴的品質是，他能明智地意識到什麽不該相信。——(古希臘劇作家)歐裏庇得斯
心中的懷疑就像鳥中的蝙蝠。它們總是在黃昏時飛行。-(英國哲學家)培根
重估壹切價值，是我對人類最高自我肯定活動的公式。-(德國哲學家)尼采
如果世界上有比痛苦更糟糕的事情，那就是懷疑。——列夫·托爾斯泰
如果妳想成為壹個真正的真理追尋者，妳的人生至少應該有壹個時期，妳應該盡可能地懷疑壹切。(法國哲學家)笛卡爾
懷疑像針壹樣刺激頭腦。——(前蘇聯作家)高爾基
懷疑比自信更安全。-(中國學者)馬辛格
懷疑的眼睛和貓頭鷹的眼睛壹樣，只能在黑暗中看見，但光可以讓它失明。——(英國理論家)約卡伊·莫爾
懷疑是壹種無限的探索。——(古希臘哲學家)蘇格拉底
懷疑是批評的壹個要素，批評的傾向必須是懷疑的。-(英國作家)迪斯雷利
懷疑可以摧毀昨天的信念，為明天的信念開路。(法國作家)羅曼·羅蘭
為了追求真理，我這輩子壹定要盡可能的懷疑壹次壹切。(法國哲學家)笛卡爾
科學發展的過程是從好奇到懷疑的飛躍。-(美國科學家)愛因斯坦
信仰和懷疑相輔相成。毫無疑問，沒有真正的信仰和言論。-(德國作家)黑塞
真正成功的人，本質上都有叛逆的血液。-(英國作家)奧頓
懷疑壹切。——德國哲學家卡爾·馬克思
從來沒有，對不對？——中國現代作家、政治評論家魯迅。
我相信法律，但我懷疑法官。——臺灣省作家兼評論家李敖
缺乏知識會引起許多懷疑。-弗朗西斯·培根，英國文藝復興時期的作家和哲學家
第二繼承人總是被懷疑和憎恨。——塔西佗，古羅馬歷史學家
證據告訴我們把懷疑的焦點放在哪裏。——
像孩子壹樣，他們從不懷疑未來的希望。——印度詩人、作家、哲學家，1913諾貝爾文學獎得主泰戈爾。
如果壹個人對知識有疑問，該怎麽辦或者怎麽解釋？
人類的知識確實有限，原因有很多。
第壹，對於整個宇宙來說，我們人類目前所能到達的地方實在是太微不足道了，所以在這樣的情況下獲得的關於宇宙的知識是否正確是壹個很大的問題。
二是對身邊事物的定義，比如地點、時間、質量、長短等。，相比古代已經有了很大的提高，但是我們還沒有找到壹個真正不變的基準(不壹定)。所以從這些基本物理量推導出來的很多知識只能是近似的。
第三，壹些哲學家發現我們使用的邏輯不嚴謹。有壹個著名的例子:壹個村子裏的理發師給村子裏不剪自己頭發的人理發。好像沒什麽問題，但是他到底能不能自己剪頭發？
第四，知識的轉移也是壹個大問題。同壹句話有很多不同的解釋；對同壹件事有很多不同的感受。。當然，還有許多其他因素可能更重要。
……
但是，這樣壹來，掩蓋知識還是大有用武之地。人只要懂得學習，善用，為什麽要向危言聳聽的人學習？
4.總是懷疑別人有比自己更好的學習方法。
要高效學習，就要學會梳理自己的學習情況，找出問題(最需要改進的地方或者最薄弱的地方等等。);然後把可利用的時間整理出來，做壹個時間表，以每天為單位；合理分配學習和復習時間，有針對性的制定學習計劃，壹壹攻克。
1.能力:在妳我學習方式相同的情況下，我只需要十分鐘就可以完成這個任務，而妳可能需要壹個小時才能實現。這就是效率的問題，或者說學習能力的問題。可以學習掌握速讀記憶能力，提高學習復習效率。速讀記憶是壹種高效的學習和復習方法，其訓練原理在於激活“眼腦”潛能，培養壹種眼腦直映的閱讀學習模式。速讀與記憶的練習參考《精英特全腦速讀與記憶訓練軟件》。如果每天用軟件練習1小時以上，堅持壹個月，閱讀速度可以提高5、6倍，記憶力和理解力也會相應提高，從而提高學習和復習效率，取得良好效果。如果妳的閱讀學習效率低，可以好好練習。
2.找到最好的學習方法。妳可能更容易掌握有條理、清晰的內容，雜亂的知識點比較混亂，所以妳需要學會梳理妳所學的知識點；妳可能很擅長聽老師講課，自己看書效率低，所以壹定要抓住課堂上有限的時間，高效掌握；妳可能需要邊聽邊素描，邊寫，純聽純看不會讓妳集中註意力等等。，找到自己學習的壹些特點，從而有效的、有針對性的解決。
3.學習後要學會整合知識點。把妳需要學習的信息和妳已經掌握的知識歸類到思維導圖或者知識卡片中，會讓妳的大腦和思維變得清晰，有利於妳的記憶、復習和掌握。同時，學會將新知識與所學知識聯系起來，不斷混合完善自己的知識體系。這樣可以促進理解，加深記憶。
4.解題:解題練習必不可少，但不要壹味地問題海戰術，把自己搞得壹塌糊塗。做題時堅決獨立完成，杜絕抄襲，杜絕題海戰術。試題永遠做不完，但題型有限。妳要學會反思，分類，整理出相應的解題思路。學會分階段總結，了解自己最近的學習情況，並進行調整和提高。
5.懷疑和知識
“學者必先疑。”
程頤②“在可疑與不可疑中，永遠學不會；學問存疑。”張載的認識是基於事實和證據的。
事實和依據的來源有兩個:壹個是我親眼所見，壹個是我聽別人說的。比如在國家危難的時候，壹定有很多來自全國各地的口頭消息，不管有多危險，都是別人的傳說，不壹定可靠；要了解實際情況，只有靠自己去觀察。
學習也是如此，最重要最可靠的材料是自己親眼所見的事實依據；但有時候這種證據是不能親眼見到的，只能靠別人的傳說。①從流行的理論來看。
顧頡剛(1893—1980)，江蘇吳縣人，歷史學家。②程頤(1033—1107)北宋哲學家、教育家。
③張載(1020—1077)，北宋哲學家。我們應該思考壹下傳說中的話，不應該隨便相信它們。
我們相信它，因為它是；不要相信，因為這是“不是”。這種事先想好，不隨便相信的態度，就是懷疑精神。
這是做壹切學習的基本條件。我們聽說中國古代有黃三和五帝，所以我們要問:這是誰說的？最早是在哪本書裏看到的？妳看到的那本書是誰什麽時候寫的？作者是怎麽知道的？我們也聽說過“爛草是螢火蟲”，所以我們要問:枯死的植物怎麽會變成會飛的甲蟲？有什麽科學依據？如果我們能問出這個問題，所有錯誤的理論都會被打破。
無論我們有什麽樣的書，什麽樣的知識，都要經歷自己的疑惑:因為疑惑而思考，因為思考而明辨是非；經過“懷疑”、“思考”、“辨析”三步，那本書就是妳自己的書，那種學習就是妳自己的知識。否則就是盲從迷信。
孟子說“信書不如無書”，就是要教會我們壹點懷疑精神，不要盲從，不要迷信。①【黃三，五帝】傳說中的古代部落首領。
關於它指的是誰，有不同的傳說。有人說黃三是指伏羲、女媧和神農。
《史記》中的五帝是指黃帝、顓頊、帝嚳、唐堯和虞舜。(2)【爛草為螢】這是《禮記》裏的話。
懷疑不僅是辨別真偽的必要步驟，也是建立新理論和從正面啟發新發明的基本條件。不加思考、不打折扣地承認別人說的話，是思想上的懶惰。
這樣的大腦永遠是被動的，永遠無法學習。只有經常懷疑和提問的大腦才有問題，有問題就想找答案。
在不斷的質疑和解決中，壹切知識都會上升。大學裏很多偉大的思想家和哲學家都是從懷疑中培養出來的。
清代某大學秀才戴震，小時候讀過朱的《大學章句》，便問大學是什麽時候寫的，朱是什麽時候來的。蘇軾告訴他，《大學》是周朝的書，朱是宋代的大學者。他問壹千多年前的宋人怎麽會知道作者的意思。
所有的學者，不僅僅是為了通俗的傳說，也是為了歷代學者的理論，經常與書中的理論爭論，經常對書中的理論進行評判，經常對書中的理論進行修正:只有這樣，才能產生更新更好的理論。古往今來，科學上的新發明，哲學上的新理論，藝術上的新風格，都是這樣產生的。
如果後來的學者拘泥於前人的老話，就不會有新的問題，不會有新的發明，所有的學術都會停滯不前，人類文化也不會進步。(1)【大學章句】“大學”是《禮記》中的壹篇文章。
朱把它分成章和句，加上註釋，並把它單獨編成壹本書《大學章句》。②【大學者】用來指學識淵博的著名學者。
③【風俗】指壹般的習慣。練習1:仔細默讀課文，找出中心論點和兩個分論點。
第二，舉例論證，就是舉出結論性的、充分的、有代表性的例子來證明論點；真理的論證就是用公認的定理公式和國內外名人的名言警句來證明論點。試著舉出壹個例子和壹個文中用到的理由。
第三，以“我嘗到了懷疑的甜頭”為題，和同學聊兩三分鐘。需要這些例子來說明這壹點。
下面還有《疑與學》的隨筆。閱讀它們並回答問題。讀書貴，存疑。
宋代詩人朱說:“學而無疑者，必教其有疑，而有疑者，必無疑。只有在這裏，他們才能進步。”阿明學者陳憲章說:“前人說學貴有疑，小疑即小進步，大疑即大進步。
懷疑者有機會意識到。覺醒，進步。"
懷疑可以破除迷信。盲目迷信書籍是讀書的大忌。
孟子說:“信書不如無書。”所以，為了破除對書籍的迷信，避免陷入盲目，讀書時壹定要大膽懷疑。
書上的東西不壹定都無可非議。明代著名地理學家徐霞客在閱讀《愚公》時，對書中“岷山領水”的說法提出質疑。
後來，通過實地考察，他終於作出了新的結論，金沙江是長江的源頭，這比史書中的傳統觀點前進了壹步。懷疑可以增強興趣。
如果妳能帶著疑問閱讀，妳的閱讀將是無止境的。偉大的科學家愛因斯坦壹生都對閱讀感興趣。很重要的壹個原因就是他總是帶著問題看書。
懷疑往往是獲得真知的先導，是打開知識寶庫的鑰匙。著名科學家李四光有句名言“不懷疑就看不到真理”。
這句話頗有深意。壹般來說，大膽見疑和科學解疑往往是聯系在壹起的。問題在疑惑中提出，也必然在深入研究中得到解決，而問題的解決是獲得洞見的開始。
著名數學家華，正是因為對書本上現成的公式、定理、結論能大膽見疑，科學解惑，才在數學領域取得了壹個又壹個卓越的成就。他攀登數學高峰的第壹步就是從這裏開始的。
讀書貴在疑，其價值在於解放思想，獨立思考，敢於探索和追求。但是，提倡帶著疑問讀書，並不是不基於客觀實際、違背科學原則的胡亂猜測。
要懷疑。
6.以疑問為題的作文
不再懷疑(半命題作文)
作者:董梅老師來自:辛泉瀏覽/評論:1，088/3日期:2005年2月20日18: 36
小學的時候，我總是疑神疑鬼。我壹個人走在校園裏的時候，總覺得有人在背後指指點點。同學們有說有笑的時候，我總覺得他們在說我的趣聞；我的壹支鍍金筆不見了，我懷疑是* * *偷的；參加集體活動的時候，總覺得同學在刻意排斥我。因為我的疑惑，我的朋友壹直都很少，甚至我最好的朋友都離開了我，連糾正的機會都沒有。
那是壹個深秋的日子，校園裏滿是落葉。泛黃的楓葉隨風飄動，不知道會飄向何方。我背著書包，拖著沈重的腳步走進教室。剛壹坐下，就聽到樓道裏有幾個人在大聲說話。因為我總是很敏感，所以我踮著腳走到門口，聽著外面的人繼續說:“妳知道周思羽最怕什麽嗎？我最怕毛毛蟲。小時候不知道被嚇哭過多少次。哈哈，我們來做個模擬嚇嚇她，讓她出醜。哈哈！”刺耳的笑聲回蕩在樓梯間。這壹刻，我腦海裏第壹個閃過的人是小a，連我最好的朋友都背叛了我，甚至把我最害怕的動物也告訴了別人。門開了，小啊走了進來。我想都沒想，就把她拖了出去。我站著不動，用指責的語氣說:“妳為什麽要把我的秘密告訴別人？妳還拿我當朋友嗎？”小啊用無辜的眼神看著我說:“我沒有，我從來沒有說過。”我對小啊的眼神視而不見，然後說:“沒有，哼，沒有，別人怎麽會知道呢？”我只給妳看了日記。我自己說的嗎？”我對小啊出言不遜，沒有給她解釋的機會。之後，我轉身離開，留下小啊在我身後聲嘶力竭地叫喊。地上的枯葉被風吹走了。
之後，小啊給我打了很多次電話，但我都沒理她。不久之後，小啊沒有留下任何消息就離開了。
事後那些人來找我，說是從我掉在地上的壹本日記裏了解到我害怕什麽動物，只是開個玩笑。我恍然大悟，真的是“我告訴別人了”。當我回憶起當初，當我失落的時候，小啊的安慰，無論別人如何拒絕我，小啊從未放棄。我真的很後悔當初對小a的懷疑，我明白了，懷疑就像壹道厚厚的屏障，把相知的心隔開，而信任就像包裹著人的紐帶，拉近了人與人之間的距離。懷疑就像壹把直接插在人與人之間的劍，斬斷了友誼的手鐲，而信任就像壹塊磁鐵，吸引著人們的心。從此，我以信任的態度對待每壹個人，真誠的與人相處，不再隨意懷疑。漸漸的，同學們對我的笑容多了，對我的排斥少了，但是這壹課的代價太大了。
秋天依舊很冷，我的思念和愧疚隨著秋風飄走。不知道能不能飄到合適的地方。
周思羽，20級，三年
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