模擬審判是最全面、最綜合的實踐環節。通過模擬審判的組織和練習，以下是J.L .分享的關於開放教育中法律多元化的範文..
65438-0999教育部辦公廳下發《關於開展“人才培養模式改革和開放教育試點”課題研究工作的通知(試行)》，明確提出“人才培養模式改革和開放教育試點”工作由中央廣播電視大學開展。2065438年7月31日，國家開放大學正式成立。國家在中央廣播電視大學的基礎上成立國家開放大學，這是壹項具有重大意義的戰略決策，標誌著我國開放教育發展到了壹個新階段。經過“十五”計劃的發展，開放教育取得了長足的進步。截至2013年9月，全國電大開放教育系統註冊人數達369萬人。《國家中長期教育改革和發展規劃綱要2010 ~ 2020》明確提出，國家要“辦好開放大學”。[2]國家開放大學是中央廣播電視大學的重組升級。國家開放大學重新確定了人才培養目標，建立了新的人才培養模式，註重教學內容和學習評價的改革。法學本科作為國家開放大學的重點專業，也面臨著人才培養目標和教學內容的調整。法學本科生畢業論文是取消還是加強[3]，是完全參與答辯還是部分參與答辯，是保留單壹的傳統論文形式還是多樣化，成為國家開放大學系統法學教師日常教學中經常討論的問題。本文主要探討開放教育法學本科畢業論文的多樣化問題。
第壹，國家開放大學法學本科畢業論文評估機制的現狀及存在的問題
(壹)國家開放大學法學本科畢業論文評估機制的現狀
畢業論文寫作是開放教育的重要環節，是提高學生職業素質、實現專業培養目標的必要步驟，在整個教學過程中起著非常重要的作用。為規範畢業論文的撰寫和指導，中央廣播電視大學於2002年5月發布了《關於中央廣播電視大學人才培養模式改革和開放教育試點法學專業畢業論文工作的意見(試行)》。
1.畢業論文的基本要求。題目必須在法學專業範圍內，不能用專科論文代替本科論文。畢業論文的形式必須是學術性的，不能是法律案例分析、社會實踐調查報告、法律工作總結等形式。畢業論文正文字數必須在6000字以上。畢業論文選題不宜過於集中，本科內容選題應高於總選題的30%，選題應結合我國司法實踐。
2.說明教師的資格和責任。本科畢業論文指導教師必須是政治素質好、業務能力強、寫作水平高的教師，壹般選擇中級職稱或碩士學位的人。本科畢業的初級職稱教師，工作五年以上，才能取得本科論文指導教師資格。畢業五年以上的法官、檢察官、律師也可受聘擔任本科畢業論文指導教師。導師指導學生選題、收集材料、運用寫作方法、查找文獻、擬定寫作提綱，督促學生按照寫作計劃完成初稿；審閱論文初稿，提出修改意見；對期末論文進行初步評價，並寫評論。
3.論文答辯和成績評定。開放教育法學本科學生需參加畢業論文答辯。答辯組由3人組成，答辯主持人必須有高級職稱，答辯組由電大老師和其他學校的答辯老師組成。法學本科生畢業論文成績的認定除了畢業論文的質量外，還要看學生的現場答辯，論文是否由學生自己完成可以通過答辯來檢驗。成績分為不及格、及格、壹般、良好、優秀五個等級。優秀人數不得超過參加答辯總人數的20%。
(二)開放教育法學本科畢業論文考試機制存在的問題
1.教學計劃中缺少學術培訓課程。開放教育法學本科教學計劃中沒有論文寫作課程，課程考核方式也是壹種考試形式。學生沒有接受過專門的學術訓練，缺乏寫論文的能力。學生不知道如何收集信息，如何寫研究總結，以及論文的布局。雖然開設了《法律文書》課程，但教學內容是司法機關、公證機關、仲裁機關法律文書的規範和要求，而不是學術論文技能的培訓。
2.畢業論文形式單壹。畢業論文只能寫學術論文，導致學術能力差，實踐經驗豐富的學生卻不感興趣。學術論文需要提出問題、分析問題、解決問題的格式，束縛了學生的手腳，很難調動他們的寫作積極性，發揮他們的經驗優勢。
3.畢業論文答辯是走個形式。在答辯過程中，有的同學回答不了答辯老師提出的問題，有的同學缺乏法律基礎知識，回答不好。但為了讓畢業率達到壹定比例，答辯主持人往往會放寬答辯要求，只讓壹個班裏最差的壹兩個學生不及格，其他學生即使再差也會給及格分。導致整個論文答辯過程不是很嚴謹，學生認為太容易通過，不能引起學生的註意，也不利於論文寫作質量的提高。
4.抄襲和購買論文是存在的。開放教育學生因為沒有時間或者能力不足，不能按時完成畢業論文，但是為了畢業，在網上抄論文或者花錢，助長了不正之風，構成學術腐敗。
二，開放教育法學本科畢業論文多元化的機遇與挑戰
國家開放大學的建立為開放教育中法學本科論文的多樣化創造了條件。
過去，電大開放教育法學本科與中國政法大學聯合辦學，在教學和畢業論文寫作方面受到聯合辦學的制約。2012國家開放大學在人民大會堂正式揭牌。國家開放大學可以開設本科專業。按照教育部的規定，第壹批本科專業是19，這19專業有資格自主頒發畢業證和學位證，其中包括法學專業。國家開放大學可以制定自己的教學計劃，決定畢業論文的形式。可以說，國家開放大學的建立為開放教育法學本科畢業改革提供了可能。
(二)國家開放大學的人才培養目標也要求開放教育法學本科畢業論文的多元化。
開放教育的教學具有開創性[4]，開放教育法學本科畢業論文的多樣化將更適合成人學生，滿足開放大學培養應用型法律人才的需要。應用型法律人才應當具有高尚的職業道德、紮實的法律專業知識、熟練的法律專業技能，能夠公正合理地處理法律糾紛。[5]調查報告、案例分析等形式更有利於學生將法學理論與自身實踐經驗相結合，更有利於學生專業技能的提高，更有利於促進知識向技能的轉化。
(三)開放教育法學本科畢業論文的多元化有利於法學教師素質的提高。
電大系統的法學教師在學歷、教學水平、專業能力等方面與普通高校的教師存在壹定差距，這是體制和電大系統本身的原因。省級電大以下法學教師不能兼職做律師，導致無法代理案件。電大系統組織的法學教師專業培訓數量也較少，省級電大教師仍有機會參加培訓，而基層電大法學教師很少有機會參加培訓。壹個基層電大只有壹兩個法學老師，很難開展教研活動，在教學壓力不大的情況下很難提高教學技能。如果開放教育法學本科畢業論文多元化，將促進教師的知識更新，提高教師的法律實踐能力。
第三，高校法學本科畢業論文多元化改革的嘗試
(1)安徽財經大學法學院
如果學生有良好的學術背景，可以通過寫傳統的畢業論文來獲得學分。此外，學生還有其他選擇，要麽在有國際國內號的雜誌上發表論文，要麽提交社會實踐調查報告。也可以選擇模擬審判卷宗和結論報告或法律意見書作為畢業論文的成果。畢業論文形式確定後，不得隨意更改。確需更改的，應報指導教師批準，重新開題。
(2)武漢大學東湖校區法學院
武漢大學東湖分校法學院實行畢業論文雙軌制改革。在114法學專業大四學生中，實行法庭模擬審判與論文相結合。法庭上完整卷宗的表現和制作占60%，論文占40%。目前這項改革還沒有完全實施，學校采取的是自願選擇的方式。1104屆畢業生2011班中，有22名同學選擇了“打官司”模式，其余同學仍然按照傳統模式撰寫畢業論文。[6]
(3)山東大學威海校區
法學本科生科研項目、“挑戰杯”全國大學生課外學術和科學作品競賽、寒暑假社會實踐活動的優秀研究成果，通過鑒定程序直接轉化為畢業論文。
(4)中國政法大學。
中國政法大學除了學術類畢業論文，還增加了案例分析、畢業設計、研究報告三種形式。[7]
(5)西南財經大學法學院
2008年底，西南財經大學法學院公布了改革措施:2009年畢業的本科生必須寫案例分析，而且必須是有爭議、新穎、有價值的案例。[8]
(6)華僑大學法學院
法學院要求畢業生在實習期間復印壹份已結案案件的所有檔案。案件可以是刑事案件、民商事案件、行政案件或其他案件，但復制的卷宗必須完整。根據卷宗中出示的證據，分析案件的性質和結論，撰寫案件評估報告，內容包括:案情簡介、證據認定(事實認定)、法律適用(實體法和程序法)和最終結論。畢業生答辯的時候，壹定要把所有復印的檔案都帶來備查。在此期間，要求他們先介紹案情，提出自己的處理意見和事實、法律依據。辯護老師可以根據案件的具體情況，從實體法和程序法的角度對案件的處理提出問題，要求學生回答他們是如何處理案件的，以及得出結論的事實和法律依據。答辯老師根據畢業生撰寫的案例評估報告的質量和答辯的表現進行評分。[9]
第四，開放教育法學本科畢業論文多元化體系設計
國家開放大學可以嘗試對畢業論文進行改革，不僅保留傳統的畢業論文，還可以采用其他形式。
(壹)傳統的畢業論文
論文題目壹定要在法學專業範圍內，要結合工作實際，切記題目不要太大，如題目中的“中國”或“中國”，寫出來的論文能解決生活或工作中遇到的實際問題。盡量不要重復學生論文的題目，最好每人提壹個問題。在論文的格式和學術規範上要嚴格要求學生，論文格式必須符合要求，不少於6000字。紙張的復印倍率必須控制在規定的範圍內。論文的理論要求可以適當降低，論文的寫作重在培養壹種法律思維能力和理論與實踐的有機結合。要根據開放教育法學本科生的工作性質和生活經歷，引導他們選擇能夠應用自己工作經驗和生活積累的選題，充分發揮社會經驗豐富、動手能力強的優勢，避免理論基礎相對薄弱的劣勢，揚長避短，寫出具有電大畢業論文特色的高質量論文。[10]
(2)調查報告
在課程教學過程中，導師可以通過專題討論、專題辯論、小論文等方式，引導學生將工作實踐與法律課程相結合，確定研究課題。教師要指導學生的研究活動和研究報告的撰寫，提高學生運用法律知識解決和分析實際問題的能力。研究報告的原始材料應真實可信，研究內容應具有典型性、實證性和時效性。研究材料能有效支撐研究報告，研究報告能解決實際問題。在解決問題的過程中，審視現有的法學理論具有壹定的指導意義。研究報告應格式規範、內容清晰、信息充實、方法科學、結論可靠，不少於10000字。
(3)模擬審判
模擬審判是最全面、最綜合的實踐環節。通過模擬庭審中的組織和演練，使學生熟悉相關訴訟程序，掌握所涉及的各類訴訟法律文書的寫作，培養學生的組織能力、口才和綜合分析解決問題的能力[11]。導師帶領學生到庭，與學生壹起確定模擬審判的案件，確定模擬審判的審判方案，指導學生完成所有訴訟文書的撰寫。模擬審判適用於普通壹審程序。模擬審判全過程的演示，不僅要求學生具備紮實的專業知識，還需要對其組織能力、語言表達能力和寫作能力進行綜合考核，而法律文書和判決書的寫作，可以檢驗學生對所學理論和法律條文的實際運用能力[6]。沒有寫過法律文書的同學可以寫壹份庭審總結交上來。導師根據學生在模擬審判中的表現以及提交的訴訟文件和摘要給學生打分。庭審中，學生的演示表現占總成績的60%，提交的訴訟文書或摘要占總成績的40%。
(4)發表論文
鼓勵學生在學習期間撰寫和發表論文，學校根據期刊的不同級別，對公開發表論文的學生給予壹定的補貼。發表論文的題目必須在法學專業範圍內，作者所屬單位必須是學生就讀的學校。論文要符合學術規範，沒有學術不端行為。學校在評價學生上交的已發表論文結果時，應進行學術不端行為測試。論文要思路清晰，論證充分，方法科學，邏輯嚴密，層次清晰，結構合理。在NTU、北京大學核心期刊上發表的論文應達到4000字，在國際、國內有刊號的其他刊物上發表的論文應達到6000字。在已出版的論文集或其他已出版的匯編中發表的6000字以上的學術論文，才有資格申請認定。
(5)審判檔案
在法院工作或參與法院實踐的學生，可以對自己審理或參與的案件進行歸納、總結、分析和歸納。要求學生提供完整的案卷，案卷和結論報告應符合格式要求，對案件的基本過程、證據在案件中的可采性和法律適用等進行詳細描述，不少於4000字。
(6)獲獎論文。
學生參加國家開放大學、省級法學組織或教育行政部門組織的法學論文評比並獲獎，獲獎論文可轉化為畢業論文。獲得壹等獎，畢業論文可評為優秀；獲二等獎，畢業論文可評為優秀；獲三等獎，畢業論文可評為中等；如果獲得優秀獎，畢業論文可以評為及格。以上畢業論文形式可由學生自由選擇，學生在入學至畢業期間完成其中壹篇即可獲得畢業論文學分。開放教育法學本科畢業論文改革是壹項系統工程，涉及教學計劃、教學和考核等多個環節。每壹篇畢業論文形式的認定和成績的評定都需要制定嚴格的標準，工作量比較大。然而，改革是國家開放大學提高人才培養質量的必然趨勢和重要手段。
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