齊齊哈爾工學院部分:序號專業名稱所屬類別1助產醫學2汽車技術服務與營銷公安與司法3計算機科學與技術工程4財務管理管理學5會計電算化其他6電子商務管理7電氣工程及其自動化工程8工程造價土木建築9營銷財貿10食品營養與檢測公司* * * 管理與服務11機電壹體化技術與設備制造12交通運輸工程13材料成型及控制工程14電氣自動化技術與設備制造15機械設計制造及其自動化工程16社會工作龔* * *管理與服務17車輛工程18家具設計制造輕工紡織19軟件技術
人類文明發展和社會進步的歷史充分證明，機械工業是壹切工業之母，涉及國民經濟的各個領域。是國民經濟的支柱產業，是國民經濟的裝備產業。機械工業承擔著為國民經濟各部門和各行業提供技術裝備和生產工具的任務。因此，機械工業的發展水平在很大程度上影響甚至決定著相關工業部門的技術進步和工業發展水平。機械工業的發展對整個國民經濟的發展和民族的復興起著舉足輕重的作用，對人類文明進步和社會發展起著決定性的作用。機械工業的水平反映了壹個國家的工業水平。隨著國民經濟的快速發展，機械工業的作用將越來越重要。
二、專業課程設置
培養德、智、體、美全面發展，理論基礎紮實，知識面廣，實踐能力強，綜合素質高，具有創新精神，具備機械設計制造基礎知識和應用能力，能夠在工業生產壹線從事機械制造領域的設計制造、科技開發、應用研究、經營管理和銷售的高級工程技術人才。
本專業學生主要學習機械設計與制造的基礎理論，學習微電子技術、計算機技術和信息處理技術的基礎知識，接受現代機械工程師的基本訓練，具備機械產品設計、制造、設備控制和生產組織管理的基本能力。
第三，專業特點
專業依托齊齊哈爾齊三機床有限公司的產學研資源，開展了機床再制造、光學專用機床設計制造、大型專用專用機床設計制造等工作，組織開展了“工程任務課程”等實踐教學活動，實現了消費性實踐訓練向生產性實踐訓練的轉變，成功地將經驗積累轉化為教育傳遞，縮短了人才培養周期。在課程開發中，充分發揮教師和學生的主觀能動性和創造性，采取“相互學習，師生共同開發課程”的方法，開發了機床再制造實施課程，編寫出版了全國第壹部《機床再制造技術》課程。同時，在師生的參與下，編寫了《機床再制造技術》課程的英文版，為今後的國際交流與合作打下了良好的基礎。
通過跨系、跨專業自由選課模式，機械工程專業學生可以自由選擇我院信息工程系的計算機應用技術、計算機網絡技術與市場營銷、電子商務、物流管理等專業的課程，使制造業價值鏈曲線的利潤高端得以延伸。
良好的教學科研環境可以使機械設計、制造及其自動化專業的本科生更好地拓展到現代制造服務業，更有利於培養適合現代制造企業和現代制造服務業的技術人才。
第四，專業核心能力
1，機械設計和機械制造工藝規劃及實施能力；
2、機械、電氣、液壓、氣動等控制設備的維護和修理能力；
3.具備選擇、設計、制造和調試工藝工具的基本能力；
4、數控機床、加工中心等高智能設備編程和操作能力；
5、機械CAD/CAM技術的應用能力；
6、使用、維護、維修和管理機電設備的基本能力；
7.能夠用計算機處理文字、圖表、數據和信息；
8.機械設備的再制造能力；
9、企業管理和技術咨詢能力。
動詞 （verb的縮寫）畢業生就業方向
1，從事機械設計和機械制造工藝規程的編制和實施(機械設計工程師、技術員)；
2、從事機械、電氣、液壓、氣動等控制設備維修工作(機電設備維修工程師)；
3.從事工藝工具的設計和制造；
4、從事數控機床、加工中心等高智能設備編程和操作；
5.從事機械CAD/CAM技術的應用；
6.從事機械設計制造的現場技術管理；
7.從事機電產品的銷售和服務；
8.機械設備的再制造；
9、企業管理咨詢。
機械工程師的搖籃——齊齊哈爾工學院機械設計制造及其自動化專業。
齊齊哈爾工學院護理學導論是壹門以自然科學和社會科學理論為基礎，研究維持、促進和恢復人體健康的護理理論、知識、技能及其發展規律的綜合性應用科學。齊齊哈爾工學院護理專業建設是在本科護理教育的基礎上進行的。本科護理專業於2013年開始招生，具有完善的教育教學條件，為護理專業建設提供了支撐。
壹、培訓目標
培養擁護黨的基本路線，適應我國社會主義現代化建設和醫療衛生事業發展需要，德、智、體、美全面發展，富有創新精神和實踐能力，在初步掌握基礎醫學和臨床醫學的基礎上，系統掌握護理專業的基礎理論、基本知識和基本技能， 並能在各級醫療衛生機構從事臨床護理工作，或在社區養老機構、口腔修復、醫療美容機構、孕嬰機構從事護理工作。
第二，就業導向
通過為學生提供多樣化的選修課，因材施教，實現學生個性化的就業方向，主要包括社區-社區和養老機構的老年護理、口腔護理-大型連鎖口腔修復和美容整形機構的醫美、與體制內編輯合作的精神-感染護理、孕嬰機構的母嬰護理、本科教育的出國涉外方向-海外就業和與三家醫院的訂單培養。
第三，課程設置
正常人體結構與功能、異常人體結構與功能、護理學導論、母嬰護理、兒童護理、成人護理、老年護理、危重護理、護理技能綜合訓練及多樣化、個性化選修課。
四、核心能力及證書。
基礎醫學知識認知能力、護理專業基本能力、專業技能操作能力、急救處理能力、科學整合與應用知識的臨床思維能力、健康教育與服務能力、專業中外語言能力。
護士執業證書、嬰兒護理員證書、康復護士執業證書、AHA美國心臟協會基本生命支持證書、接生員證書。
動詞 （verb的縮寫）實踐教學
(1)先進的設施和設備
齊齊哈爾工學院保健護理系在多年開設本科護理專業的基礎上，建設了護理專業。護理專業基礎醫學和臨床實踐設施設備先進，投入逐年增加。擁有東北地區先進的健康評估培訓中心，配備第三代心肺-腹部體檢模擬設備。引進全套挪威原裝心肺復蘇訓練設備，建立美國心臟協會(AHA)基礎生命支持訓練基地。
具有豐富實踐經驗的雙師型教師
護理專業擁有30年以上臨床工作經驗的專職雙師型教師5名，5年以上臨床工作經驗的教師20余名。可以在學院先進的設備設施基礎上開展實踐教學，實踐教學質量高，學生實踐能力提升快，與臨床實際工作零接觸，培養應用型護理人才。
護理專業設置了基礎醫學教研室、人文護理教研室、內外科護理教研室、婦產科和兒科護理教研室和社區護理教研組，擁有集教學、科研、培訓、服務於壹體的高水平實驗中心和實踐教學基地。目前，齊齊哈爾市中醫院、大慶市人民醫院等多家高水平三甲醫院為實踐醫院，並有白草養老院、世紀醫院養老院作為實踐教學基地。
第六，專業特點
(壹)知識、思維、能力、素養四位壹體的培養模式
知識、思維、能力、素養四位壹體的培養模式
(二)專業課程分布的生命周期特征
護理教育教學緊密圍繞應用型人才培養，采用國內領先的應用型教材，以職業情境中的目標任務為導向，按照國際領先標準，以生命周期方式重組課程。課程體系強調整體性和綜合性，增設臨床技能綜合訓練單元，增加第三學期等專業實踐環節，有效強化學生崗位能力。
(三)創新創業培訓手段的國際化視野
多年來，齊齊哈爾工學院健康與護理系以學生為中心，要求嚴格，實訓實用，堅持“雙基”，註重知識整合，應用全球最大的虛擬患者數據庫，利用臨床思維培訓平臺，開展國內外婦幼護理知識健康評估和綜合應用培訓。在2018全國臨床思維案例挑戰賽中，有15人通過省復賽參加了全國醫學院競賽。2018級張默、楊參加黑龍江省職業院校護理技能大賽。2017級學生孫玉清獲得了中國解剖學會頂級專家的認可，成為全國解剖繪畫大賽入圍作品50幅中黑龍江省僅有的4幅作品之壹。從專業認知中提煉創意，從專業學習中創新，在校辦產業園區中創造產品，在創業中服務社會。
以龔宇為榜樣，人生苦短，有上進心，以社會主義為綱，南丁格爾在召喚。神聖的衣服和光榮的事業在等著妳。全世界，四面八方的人都需要妳。歡迎加入護理行業。
齊齊哈爾工學院健康服務與管理簡介健康產業是21世紀引導全球經濟發展和社會進步的重要產業。2016年10月25日，16中央、國務院印發《健康中國2030年綱要》，指出推進健康中國建設是全面建成小康社會、基本實現社會主義現代化的重要基礎，是全面提高中華民族健康素質、實現人民健康與經濟社會協調發展、積極參與全球健康的國家戰略。未來15年是推進健康中國建設的重要戰略機遇期。
健康服務與管理專業的設立是為了適應健康中國2030戰略規劃的需要，培養既懂技術又懂管理的應用型人才。
壹、專業培養目標和職業定位
本專業培養適應社會主義現代化建設需要，德智體美勞全面發展，職業道德良好，綜合素質高，創新意識強，適應地方經濟發展需要，能夠在各類商業性健康管理機構、醫療衛生機構、社區衛生服務機構、衛生行政部門、健康保險機構、養老機構等領域從事健康監測、健康評估、健康促進、健康幹預、健康管理服務和市場營銷的高素質應用型人才。也可以繼續深造，申請相關專業碩士。
本專業學制四年，授予管理學學士學位。
第二，教師隊伍
衛生服務與管理專業初步形成了壹支能夠滿足理論和實踐教學需要，並具有壹定教學和科研能力的教師隊伍。學院目前有13名專任教師，7名兼職教師，可承擔衛生服務與管理專業的教學與研究。兼職教師來自醫院、衛生行業、企業。高級職稱3個，副高級職稱10，中級職稱7個；碩士以上學歷13人，占教師總數的65%；45歲以上7人，占教師總數的35%；35歲至45歲教師8人，占教師總數的40%，35歲以下教師5人，占教師總數的25%。“雙師型”教師12人，占教師總數的60%。
三、課程介紹
(1)主要學科:醫學、管理學。
(2)核心課程:管理學基礎、健康檢測與評價、中醫概論、營養與食品衛生學、慢性病管理、衛生統計學、流行病學、健康企業管理、健康心理學、健康服務與管理技能。
核心能力:健康風險評估能力、健康教育與促進能力、健康營銷能力；
可取得證書:健康管理師(三級)、營養師、康復理療師、育嬰師、美容師、母嬰護理師、老年護理師等。
第四，實踐教學
(壹)學校實踐教學條件
健康服務與管理專業實訓中心設在衛生與護理系大健康實訓中心，包括基礎醫學實訓室、健康評估實訓室、食品營養與技術實訓室、健康信息采集與處理實驗室、健康風險檢測與評估實訓室、心理功能實訓室，可開展基礎醫學、臨床醫學、營養與食品衛生學、管理學相關課程的實驗實訓項目。
(二)校外實踐教學條件
校外實踐教學基地有齊齊哈爾建華醫院、齊齊哈爾醫學院第三和第二附屬醫院、齊齊哈爾彩虹社區衛生服務中心、齊齊哈爾市疾控中心、百年健康管理公司、東軟西康健康科技有限公司等單位，為該專業的實踐教學提供了有力保障。
五、專業特點
(壹)課程設計重在應用。
學科課程按照工作過程系統化的原則，將實際工作任務引入教學，將理論知識融入工作任務中，讓學生在真實的環境中學、做、掌握真實的技能。理論知識點的學習既保證了學科知識的系統性，又方便了學生獲得職業資格證書，體現了應用性。
(二)專業技能培訓人人達標
本專業要求28項基本技能，分為溝通技能、調查技能、寫作技能、健康評估技能、健康幹預技能、健康教育技能等。，讓學生在做中學，在做中學，在做中學。每項技能都有標準流程和評估標準。要求每個人在畢業實習前都要通過，以保證自己具備實習所需的專業知識和能力。
(三)企業實踐平臺有助於職業發展
從大壹開始，每年6-8月，學生到專業實踐教學基地實習七周。學生在完成實習任務的同時，可以親身感受到大健康產業的發展前景和社會對人才知識、技能、職業素質的需求，壹步步提升自己的職業能力和職業素質，便於以後的職業發展和更好地融入社會。
馬雲曾說:“下壹個能超過我的人，壹定會出現在健康行業。”再過10年，國內健康服務業總規模有望達到16萬億，健康服務與管理專業人才需求旺盛，市場前景廣闊。歡迎熱愛健康管理行業的妳加入健康服務與管理專業！
齊齊哈爾工學院材料成型及控制工程專業簡介I .專業發展前景
材料成型及控制工程專業作為國家支柱產業之壹，主要研究如何通過熱加工改變材料的微觀組織、宏觀性能和表面形狀，以及熱加工過程中相關工藝因素對材料的影響，從而解決成型工藝開發、成型設備和工藝優化的理論和方法。
材料成型及控制工程專業作為機械系的壹個方向，主要以機械加工為主。近年來，隨著材料科學的發展，材料成形與控制已經遠遠超出了機械加工的範疇，逐漸形成了壹個完整的體系。包括材料加工的基礎理論知識，材料成形的形狀控制、組織結構控制、性能控制和生產過程控制，模具的計算機設計與制造，材料成形的計算機模擬與控制，新材料新產品的開發。可以說這個專業是壹個接口，壹端連接材料科學，壹端連接實際工業應用。
這個專業有兩個培養方向。
(1)焊接成型與控制:培養能夠滿足社會需求，掌握焊接成型基礎理論、金屬材料焊接、焊接檢驗、焊接方法與設備、焊接生產管理等綜合知識的高級技術人才。
(2)模具設計與制造:掌握材料塑性成形加工基礎理論、模具設計與制造、模具計算機輔助設計、材料塑性加工生產管理等綜合知識的高級技術人才。
二、主要課程
主要學科:機械工程、材料科學與工程。
主要課程:工程力學、機械原理與機械零件、電工電子技術、微機原理與應用、熱加工技術基礎、熱加工技術裝備與設計、檢測技術與控制工程、CAD/CAM基礎等。
第三，專業核心能力
1.具有紮實的自然科學基礎，良好的人文、藝術和社會科學基礎，能夠正確使用本民族語言文字；
2.系統掌握本專業廣泛的技術和理論基礎知識，包括力學、機械學、電工電子技術、熱加工技術、自動化、市場經濟、企業管理等；
3.具備本專業所必需的制圖、計算、測試、文獻檢索和基本工藝操作的基本技能和較強的計算機及外語應用能力；
4.具備本專業領域某壹專業方向必備的專業知識，了解科學前沿和發展趨勢；
5.具有較強的自學能力、創新意識和較高的綜合素質。
四、就業方向:
可在涉及機械、材料、模具、汽車、電子電器、儀器儀表、測試、航空航天、通訊、家用電器、塑料制品、輕工、環保、城建等行業的大中型企業、外資企業、高新技術產業區、科研單位和高校等部門從事模具設計、制造開發、焊接成型與控制、計算機模擬、新材料研究、新材料成型技術開發和材料成型應用。
齊齊哈爾工學院介紹汽車檢測與維修技術專業的培養目標:具有良好實踐創新能力，掌握現代汽車構造原理，熟練汽車調試、維修和故障診斷，具有汽車相關產品銷售、服務和管理綜合能力的高級技術應用型人才。
就業方向:從事汽車電子電氣測試、故障診斷與維修等技術性較強的工作；也可以搞汽車。
制造、改裝、技術開發、汽車駕駛、汽車零部件營銷、汽車售後服務、維修業務接待、汽車技術培訓、車輛管理、汽車裝配、汽車性能檢測、汽車維修企業管理等。
主要課程:機械制圖、機械設計、電工電子技術、汽車構造、汽車自動變速器、汽車電氣。
裝置、汽車空調、汽車底盤控制系統、發動機電控系統、汽車檢測技術、汽車專業英語。
齊齊哈爾工學院動畫專業簡介I .專業課程設置
開設的主要課程有基礎素描、基礎色彩、動畫素描、視聽語言、鏡頭設計、二維動畫設計、角色設計、場景設計、三維動畫設計、原畫設計、動畫運動規律、後期電影合成、動畫短片制作等。
第二，教師隊伍
專任教師8人，兼職教師18人，生師比11:1。其中教授1，副教授4，講師9，碩士12。近年來，教師發表論文41篇，主編或參與編寫教材26部。
三、實驗實訓基地建設
包括三維動畫制作實驗室、二維動畫制作實驗室、動畫音頻實驗室、動畫視頻實驗室、動態檢測實驗室等。同時擁有蘋果工坊、渲染集群、數字合成機房等壹流的教學科研設施。有動畫工作室，為學生提供了很好的實踐教學和科研平臺。擁有先進的磁盤陣列、惠普品牌圖形基站、蘋果移動圖形基站、網絡線拍攝系統、全功能視頻合成系統、無損視頻後期制作設備、GB2000數字音頻工作站立體動畫拍攝系統、無紙化動畫設備、RenderFarm集群渲染、索尼攝錄機等全套動畫制作教學設備。
第四，專業特點
動漫專業以產業人才市場需求為導向，註重學生創新能力、實踐能力和創業能力的培養；強化文化藝術理論、造型、動畫、軟件四大基礎；構建了“模塊化”的理論課程體系、“項目化”的實踐教學體系和“全程化”的素質培養體系，形成了課程模塊化、工程平臺化、項目載體化、團隊導向化、產品成果化、評價多元化、定位精準化的人才培養特色。
動詞 （verb的縮寫）核心能力
二維及三維動畫、原畫創意設計能力、二維及三維影視後期軟件應用能力、影視新聞廣告策劃、編導、設計制作能力。
六、畢業生就業方向
企事業單位和專業設計部門是從事和涉及動漫設計制作、數碼繪畫、數碼影像、影視特效等相關工作的專門人才。
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