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人類語言能力的發展是人類最重要的能力之壹，也是區別於動物的主要因素之壹。語言的發展是壹種社會現象，遵循壹定的發展階段和規律，是人類發展的必然產物。思維也是人類發展的重要標誌之壹。它與動物思維的根本區別在於，它能以語言為主要表達方式，間接理解客觀事物。它是認知的高級形式。思維是壹種心理活動，是壹種心理過程，其發展也遵循壹定的階段和規律。語言的發展促進思維的發展，思維的發展也對語言的發展產生重要影響。這兩者是相互依存和相互促進的。
第壹，思維的發生是人類語言形成的動力、基礎和必然結果。
在人類發展的早期，為了生存，為了相互交流，為了不斷地了解外界的事物，就有了語言和文字形成的需要，而這種需要本身就是人類思維的過程。可以說思維的產生早於語言，因為思維其實在人類創造出書寫符號之前就已經存在了，是壹種與動物沒有太大區別的初級的、簡單的思維。在語言和文字的形成和發展中，思維起著作用。
眾所周知，外顯條件反射的出現被認為是心理發生的標誌，所以這種心理的出現必然伴隨著思維的出現，雖然是最初級的簡單形式和內容。初級思維主要反映直接刺激，以及人對獵物的反應，對環境的反應，與對方的交流，聲音，手勢，面部表情(情緒)等。，都是在向別人傳遞壹些信息。這種信息就是初級思維的具體表現——初級語言的表現形式之壹，但目前還沒有詞語和表達方式。所以，在沒有文字和表情的語言產生之前，初級思維的內容和形式所代表的動作和表情也是最初級的語言表達。最初的條件反射是由觸覺和平衡的復合刺激引起的，然後聽覺、視覺等各種感覺和知覺系統的刺激可以形成復合刺激，特別是
人類是壹個逐漸社會化的群體。在社會化過程中，為了交流、傳遞各種信息、表達自己的內心世界，他們需要語言文字的幫助，這為語言文字的產生奠定了基礎，也是語言產生和發展的必然結果。書寫的產生和發展是語言發展的重要基礎，書寫的過程也是思維的過程。從最簡單的象征性字符(如結、劃痕、圖案等。)到簡化字、象形字、音標等。、詞義的解釋、詞性的組合、句子的構成和發展等。都是思考的結果。所以人類先思考，再創造文字和語言。
第二，語言是思維的工具。
語言概念的形成是思維的內容和工具之壹。
人類先造詞，再經歷詞性、構詞法、簡單句、復句等復雜漫長的過程。隨著人類的發展和對客觀事物直觀認識的豐富，我們必須借助抽象思維和認知方法來拓展對客觀世界的深入認識。
概念是人腦對客觀事物本質特征的認識，借助語言和詞匯來表達。人腦中概念的形成過程就是思維活動和發展的過程。隨著人類對外部事物認識的不斷擴大和知識欲望的發展，人們不再滿足於對事物表面關系和形象關系的認識水平，人們開始追求對事物內部關系和本質特征的認識。隨著生活範圍的擴大和生活經驗的日益豐富，事物概念的不斷發展促進了抽象邏輯在具體形象思維中的萌發，使抽象邏輯思維得到初步發展。
2.行動是思維的表達工具之壹。
人類早期的思維內容是以行動為中介的。有了動作，人就可以操縱壹些外在的東西，通過動作進行交流，表達自己的意思，互相傳遞信息。人的內心世界和情緒不僅僅是用語言表達，更多的是用肢體動作，包括眼神、手勢、身形變化等。動作本身就是壹種語言——肢體語言。人們通過行動來表達自己的情感和與他人交流。
3.思維的內容和方式是通過語言來體現的。
思考的過程和結果需要通過文字來表達，光靠行動是遠遠不夠的。如果思考的內容沒有表達出來，別人很難知道。在人們的交流過程中，語言交流是最方便有效的方式。沒有語言表達，思維就沒有實際意義。正常人會通過語言交流，聾人用手語交流，盲人用盲文和語言交流。另外，人交流的是思維。
第三，語言的發展促進思維的發展
語言的發展是壹種社會現象，遵循壹定的發展階段和規律。人類首先有了發音的生理系統和具有組織整合能力的大腦中樞系統。其次是口語的使用，書寫符號的創造，詞語的生成，語法結構的發展。通過嬰兒的語言發展，可以從側面看出人類語言掌握的發展階段以及發展規律與思維的關系。
1，語音活動的發音階段
因為呼吸作用於發聲器官之間的關系，所以在新生期可以自動產生“ei”、“ou”、“o”等元音。
音聲，時斷時續，頻繁出現，代表了嬰兒的壹些身體狀態、感覺狀態和情緒狀態，反映了他們的感受。這些發音是言語發展的前提和組織者。“咿呀於雪”發生在嬰兒與成人日益頻繁的交流和相互呼應中，嬰兒通過發出聲音與成人進行情感和行為接觸。
這個階段的發音除了生理因素外，還與寶寶的言語辨別能力有關。研究表明，出生4天的嬰兒已經能夠分辨不同長度的語言音節，區分母語和非母語。2個月的寶寶能分辨音素；4個月大的嬰兒已經表現出對語言刺激的偏好；六個月的寶寶開始學會保留母語，放棄非母語發音。發音階段是語言發展的基礎，對語言的正確感知是嬰幼兒發展正常口語理解和表達的重要基礎。
2.言語的早期發展-理解和掌握詞匯。
人類的語言是以詞匯為基礎的，理解和掌握詞匯的不斷發展對寶寶語言是有幫助的。
的具體發展。人們在思考和理解事物的內在聯系時，總是使用第二信號系統的某種語言中的詞語作為刺激。(或聲音，或符號，或肢體語言，或文字等。)只有通過語言活動“說”出來的詞，才能有效激活思維活動的第二信號系統。在與他人交流的過程中，壹個人總是需要通過他人的語言來了解對方的想法。
第壹批單詞的產生是嬰兒言語發生的標誌。發音階段是自發的，沒有具體的表達，但是壹旦產生了單詞，寶寶的言語發展就進入了實質性的過程。人們在掌握語言的詞的過程中，首先是從詞開始，然後發展到掌握復合詞和復合句。
詞匯的內容也在這壹時期不斷擴大，隨著年齡的增長，從掌握與日常生活直接相關的詞匯，到掌握與日常生活稍有距離的詞匯；從具體的詞匯到抽象概括性高的詞匯，比如兒童的第壹個詞是“個人類”、“動物類”、“日常生活類”。隨著年齡的增長，他們掌握了有關社會現象、工農業生產、技術、工具等方面的詞匯。在這個階段，兒童的意義逐漸得到準確和深入的發展。隨著年齡的增長，他們逐漸克服了單詞記憶的擴大和意義的縮小。
3.組詞造句的語言表達能力發展階段。
15個月的時候，寶寶壹般能說20多個單詞，2歲的寶寶已經學會用100甚至上百個了。
詞往往是兩個詞合在壹起的，所以這個階段也叫雙句階段。雙句是嬰兒表達語言的主要方式。會說話是嬰兒語言發展過程中壹個重要的質變。到65，438+0.5歲，語言發育較早的嬰兒能說幾句簡單的句子。這個階段的句子似乎是按照主位和主位的作用來組織的，基本符合主謂賓的基本語法結構，說明嬰幼兒已經掌握了壹些語法和壹些語義。
孩子使用單詞組合，壹方面是模仿大人的句子，另壹方面是壹種有意識的行為，是與大人直接有效的交流方式。這說明孩子已經基本能用自己的話表達自己的意思了，這是壹個很大的進步，為孩子的語言發展打下了基礎。
4.英語口語的進壹步發展階段。
人類語言包括口語、書面語等多種形式，口語在人類語言發展過程中具有以下特點。
它發揮著重要的作用，也是人類交流和聯系的重要手段之壹。可以沒有書面語，但不能有口語。
嬰兒期晚期和幼兒期的語言以口語為主，以便與成人交流。
結果表明，兒童在3歲時已經基本掌握了自己的口語，但這表現在語言的基礎方面，即符合語法和語義的簡單句。在這個階段，孩子可以說出完整的簡單句，逐漸出現復合句，不僅會使用名詞、動詞、形容詞，還會學習使用連詞、介詞。到了4-6歲，孩子已經掌握了基本的生活應用詞匯，各種詞類和句型，也
在幼兒時期，口語的表達能力，無論是順序性、完整性、邏輯性，都是隨著年齡的增長越來越完善的。兒童習得語法結構和自動應用詞語造句有獨特的規律，壹般按以下趨勢發展。(1)單句向復句的發展；(2)從陳述句到各種形式的句子；(3)從不完整的句子發展到完整的句子；(4)從簡單句向修飾句和精確句的發展；(5)自言自語發展到能夠連貫地說話；(6)書面語言的萌芽階段。
綜上所述，我們可以看到人類語言發展的基本過程和規律，在語言發展的過程中，人類的思維也隨之發展。如果語言不能發展，思維的內容就不能得到有效的表達，思維的內容就會貧乏，缺乏多樣化。兒童的思維內容只能用他們掌握的語言表達，而不能用成人的語言表達。因此，語言的發展促進了思維的發展。
第四，思維的發展對語言的發展起著積極的作用。
1，思維影響語言表達
思維的內容是通過語言表達的，但表達的內容是由思維的內容和形式決定的。意料之外的事情自然不會說出來，同壹件事情的表達會有不同的形式，別人的理解也會五花八門。人們創造新詞也是思維在語言中作用的壹種體現。隨著對客觀事物認識的深入，越來越多的新現象需要新的詞語來表達。此外，由於人們的經歷、文化水平和地位，
2.思維的發展促進了語言的發展。
人類思維的發展經歷了直接行為思維、具體形象思維、抽象思維和邏輯思維等幾個主要階段，語言的發展是這些階段的直接反映。詞義的表達，詞的構成，語法結構等。都不同程度地受到思維形式發展的制約。任何人都不可能在嬰兒時期使用邏輯思維的形式，也不可能在嬰兒時期使用未完成句子的文字或肢體語言。任何的
思維和語言是人類進化發展的必然結果。沒有思維，就沒有語言。沒有語言，就沒有失去內涵的具體思維；思維是用語言表達的，語言表達的內容就是思維的內容。在人類的成長和發展過程中，思維和語言極其重要。同時，思維和語言的正常發展促進了人類的正常發展。對人類思維和語言的研究對人類的進壹步發展有著積極的作用。