1，實驗目的
課程實踐是本科教育中極其重要的壹個環節，對於我們審計專業的學生來說尤其如此。是全面培養和復習我們學生專業知識的壹種教學形式。通過課程實踐，學生可以更加熟悉審計實務的全過程。
因此，通過本課程實踐，我們不僅了解了壹些具體的經濟業務處理方法，還進壹步鞏固了審計的相關理論知識。此外，還可以將書本上學到的專業知識與實際的經濟業務處理相結合，學會理論聯系實際，提高分析問題和解決問題的能力。其實這正是應該做的？實踐是檢驗真理的唯壹標準？這句話，只有把書本上學到的理論知識運用到實際操作中，才能真正掌握這門課程的知識。
2.實驗要求
(壹)了解資產負債表審計的內容和利用資產負債表進行審計的程序。
(二)了解利潤表審計的內容和運用利潤表的審計程序。
(三)了解主營業務收入和應收賬款的審計程序。
(四)了解熟練運用應付賬款、固定資產和累計折舊的審核程序。
(五)熟練運用存貨成本的審核程序，並對存貨進行分析性復核。
(六)熟練運用現金和銀行存款的審核程序。
3.實驗過程
(1)規劃階段
計劃階段是整個審計過程的起點，其工作主要包括:
(1)，調查了解客戶基本情況；
(2)、簽署審計業務約定書；
(3)、確定審計風險和審計重點領域；
(4)、編制總體審計戰略和具體審計計劃。
(二)實施審計階段
實施審計階段是整個審計過程的中心環節，其工作主要包括:
(1)，評估客戶的風險；
(2)修訂審計計劃；
(3)、審核財務報表的數據真實性。
(三)審計完成階段
審計完成階段是實質性審計工作的結束，其主要工作包括:
(1)，審計證據；
(2)寫壹份管理建議書；
(三)出具審計報告；
(4)建立審計檔案。
4.實驗總結
(1)了解審計案件的各種情況，磨刀不誤砍柴工。
這讓我感觸特別深。首先要了解被審計單位及其基本業務。審計工作中避免胡子眉毛壹起抓。比如在其他材料上？實質性測試審核員壹覽表？可以知道審核程序的執行人、審核時間、審核人、審核時間等。
(2)別忘了填寫細節。
在審計工作的自學中，我常常以為自己把所有的表格和表頭都填好了，用答案去考的時候，總會看到自己拿不出滿分，那裏缺壹些，這裏缺壹些。到處填缺，然後總結壹個經驗:開頭填表頭，細節不能被扣分。
(3)、填寫審批單註意事項
首先，明確審計是報表項目的審計，不是會計科目的審計。那麽妳就會明白，對貨幣資金的審計，並不是對發生的每壹筆業務都進行審計。其次，審批表不是在第壹道審核程序用總賬和明細賬核對報表金額時壹次性完成的。左側報表期初數根據上壹年度已審計會計報表錄入，報表期末數根據未審計會計報表錄入，未審計明細賬數根據明細賬錄入，右側已審計數根據審計憑證獲取。例如:根據現金盤點表和銀行存款余額表分別錄入現金和銀行存款的審核數。最後，別忘了審計結論和復核結論的選擇。
(D)、每個項目的審計工作都是相關的。
審計工作中存在壹種勾對關系。並不正是因為應收賬款的主營業務收入無法在審計後確認。固定資產凈值要調整，不僅僅是因為非正常機器計提的累計折舊要沖減管理費用，新準則要求沖減資產減值損失。
(5)、了解虛假痕跡
造假總會有破綻，應收賬款是壹些上市公司造假最方便快捷的方式，但是？應收賬款？畢竟是貨款，而且需要實物。更有可能發現實際銷售文件是偽造的。查賬的時候要重點看原始憑證。
審計實驗2: 1模型報告。被審核方概述
湖南新豐機械廠是中國三聯集團控股的股份制企業，股本500萬元，其中中國三聯集團出資300萬元，占總股本的60%；湘建宏遠發展公司出資654.38+0.4萬元，占總股本的28%；企業高管的知名度投入為60萬元，占總投入的12%。
該廠雖由三聯集團完全控股，但享有獨立法人地位，對其壹切生產經營活動承擔全部法律責任。
二、審計內容
準備階段:
1，實驗室管理人員配合指導老師準備相關實驗資料和設備到位；
2、組成審計小組，明確審計崗位；
3.調查和了解被審計單位的有關情況；
4.簽署審計業務協議；
5.規劃審計工作，編制審計計劃；
實施階段:
1，分幾個階段確定的範圍、重點、步驟、方法、取證、評估；
2.根據實際情況選擇和使用實施每個周期審核所需的審核工作底稿格式；
3、填寫審計工作底稿；
4、在總結、歸納中，按照慣例要求完成審計證據，首先由循環審計責任人按指數規律編號，然後，各審計小組按要求進行總結。
報告階段:
1.按業務周期完成各會計報表項目的審計測試後，應匯總審計測試結果，進行更全面的審計；
2.在上述基礎上對審計結果進行評估，講師會進行三級審核，然後與客戶溝通確定審計報告的類型和措辭，然後準備審計報告並提供管理建議書。
存檔階段:
1.各審計組應按照審計檔案管理的要求整理相關審計工作底稿；
2.整理實驗日誌，撰寫實驗報告；
3.指導老師綜合評價成績；
4.存檔實驗數據。
三、實驗過程的描述
(壹)相關實驗人員接受審核數據，按審核計劃進行。
(二)審計組相關負責人進行控制測試和實施測試。
(3)全體成員撰寫工作底稿，獲取審計證據。
(四)各成員整理、歸納、總結並完成審計底稿。
四、實驗結論:
通過這壹周的實習，對審計崗位的工作有了清晰的認識，並在實際操作過程中發現了自己的不足，對以後的會計審計學習有了更明確的方向和目標。
五、實驗收獲
經過這壹周的審計模擬實踐，我的會計基礎知識在審計工作中得到了驗證，進壹步加深了我對審計流程的理解。並具備壹定的基礎實際操作能力。在取得實效的同時，我也發現了操作過程中的很多不足，比如不夠細心，經常輸錯數字，造成了不必要的麻煩，所以以後在學習或者工作中要小心。
不及物動詞建議:
1，希望有更多老師指導，這樣效果會更好；
2.我希望在做審計實務之前能把審計學的書看完，這樣可以充分利用理論和實踐的結合；
20xx年x月x日
審計實驗3示範報告:導言
審計是壹門實踐性很強的學科，在學習的過程中不能局限於理論知識，而應該理論聯系實際，打好紮實的理論基礎。通過對審計原理和企業財務審計的學習，初步掌握了審計的原理、程序和方法。本學期在老師的指導下，以小組討論的形式對時代集團的財務會計報表及相關資料進行了模擬審計實驗，以鞏固所學知識，培養動手能力，增強團隊精神。通過主動獲取知識、應用知識、解決問題，提高創新精神和實踐能力。
二、審計軟件應用課程的目的和意義
1，實驗目的
(1)通過審計實務模擬實驗，掌握計算機輔助審計的基本思路和操作流程；掌握被審計單位的基本信息，分析案例，發現異常，通過小組討論和實際操作，掌握錯賬的更正方法和欠賬的調整方法，理論與實踐相結合，為以後的學習打下良好的基礎。
(二)掌握“評審A5”軟件的基本功能並熟練應用於計算機輔助審計。
(3)系統地實行會計報表審查。
將上述要求和實驗步驟寫成實驗報告。
2.實驗意義
(壹)通過審計實務模擬實驗，進壹步鞏固課堂上學到的理論知識。在實驗中要將理論課程的內容與實際操作進行對比，明確模擬實驗數據中所有經濟業務的審計實務，相關數字的脈絡和關系，完整的會計處理流程和操作。
工作方法等。
(二)動手操作，提高實際工作能力。在實驗中，利用各種數據，按要求自己動手做好各項工作，提高實際操作能力。
(三)通過實驗，掌握審計實務的基本技能。
三。審計軟件應用課程介紹
本課程主要圍繞用友神怡A5軟件的應用展開。在課程中，老師講授了計算機的實際演示。課程中，徐老師對屏幕進行控制，用最直觀的方式演示軟件應用，達到了高效的教學效果。數據主要來自時代集團和硬件公司。我們審查了他們的固定資產、管理費和其他項目，以找出漏洞和欺詐行為。並提出解決方案和建議，做出實驗報告。
四、審計軟件應用實驗內容
首先進行個人實驗，由老師自己操作，親身體驗。
1，系統初始化和審計數據準備；
在徐老師的指導下搭建系統，根據實例建立審核項目，導入貫穿整個實驗過程的案例，利用數據轉換功能做好數據收集。
2.審計實施階段；
主要包括應收賬款項目審計、其他應付款審計、貨幣資金分析審計、收入成本審計、現金賬戶審計、固定資產審計、管理費用審計、稅務檢查審計、假陰性。
債務、利潤會計審計、成本審計等。；
將上述查詢結果發送至稿件，運用專業判斷形成審核意見。
3.審計結束，編制資產負債表和損益表，生成審計報告，最後將審計底稿歸檔。
在個人實驗的基礎上，我們強化了團體實驗，對時代集團的財務數據進行了分析和審計，並以討論的形式綜合了其存在的問題。當我們有不明白的問題時，及時向徐老師求教，基於老師的專業意見，得出審計結論，出具客觀獨立的審計報告。最後以老師的歸納和評價結束課程的畢業。
動詞 （verb的縮寫）審計軟件應用實驗總結
雖然只有短短的五周課，但是我們每次都做的很認真，實驗的進度也很快。徐老師耐心的為我們演示，很有可操作性，也很好理解。在之前的審計學習過程中，我壹直對審計有著濃厚的學習熱情。我們的實驗模式是大家分開演練，老師指導有問題的同學。我覺得這種形式很好，既不耽誤整個過程，又兼顧了個人需求，很符合我們實驗班的性質。現在回過頭來看，從審核的最初階段到最後階段，壹切都在和鼠標、鍵盤、電子數據打交道，被查詢的疑點或結果也直接生成電子紙存檔。許多任務在幾秒鐘內完成，大大提高了審計工作的效率。但是計算機審計也需要我們細心、有見地、有分析、有分寸，往往要求更高。如果審計工作已經告壹段落，出現這種情況，後果會更嚴重；如果在工作中，可能會造成經濟或其他方面的損失。還有，計算機軟件的工作需要我們輸入各種條件，如果
對軟件的理解和操作不當也會直接導致審計工作的失誤。
最後，再次感謝徐老師的耐心指導和悉心呵護！
不及物動詞關於審計軟件應用課程的建議
1.以實際操作的方式延續這種上課方式，直觀的向學生展示自己想學的東西。畢竟軟件應用操作性很強，在機房上課大大提高了學習效率，調動了學生的學習積極性。
2.機房的屏幕控制系統有待改進，經常出現斷線現象，容易出現學生因失控而思想崩潰的現象，降低了教與學的效率；
3.希望徐老師在以後的教學過程中繼續保持這樣的教學態度，多與學生溝通，耐心幫助大家解決問題，哪怕是簡單的問題；
感謝您對我們的悉心教導、包容和尊重！