第壹，自我介紹，讓學生“親其師，信其道”
思想品德課最基本的目標是幫助初中生提高道德品質，養成良好的行為習慣，形成健全的人格。在座的骨幹教師的人格形成過程是幫助我們實現這壹目標的寶貴教學資源。我們常說“師從老師，信其道”。如果我們真的能在學習的過程中意識到這壹點，相信離我們德育目標的實現也就不遠了。關鍵是如何做到“親師”。我在這方面的深刻體會就是結合教材內容和課程標準的要求，分享我在與學生共同成長過程中的故事，也就是所謂的“自我呈現”。每個老師都有過自己的中學時代。回想當時，我們有著和學生們相似的成長的快樂和煩惱，也有成功和失敗的教訓。然後要用自己的故事、感受和成年人的理性思考來引導學生。比起壹些著名的故事，更親切，更容易激發學生的思考，讓他們感到平等和信服。
比如在學習“生活充滿樂趣”這個項目時，我們的情感、態度、價值觀要求“積極追求美好生活，培養高雅樂趣，摒棄庸俗樂趣，杜絕不良嗜好，養成良好行為習慣”，但大部分學生就是沒有把“什麽是樂趣”理解透徹，更談不上德育目標的落實。鑒於這個困難，我想到了我的壹個愛好——收集樹葉標本。於是我把多年來收集的具有代表性的樹葉標本和用這些樹葉做成的卡片拿到班上，向同學們展示我在每壹片樹葉和卡片背後收獲的快樂、親情和友誼。但丁說:“壹看到花，我就慢下來了。”每個人都與美好的事物聯系在壹起。看著平凡而美麗的樹葉，聽著老師成長的故事，聰明的學生立刻明白了“什麽是興趣”，用學生自己的話來總結，就是通過做這些事情，可以體驗到快樂。學生的思維會豁然開朗:有的同學聊到了父母的生活興趣，有的同學聊到了自己。在學生們的自由發言中，許多學生感受到了高雅趣味的影響。最讓大家感動的是，在談到低俗的生活趣味時，壹位同學勇敢地剖析自己，拿出了壹個出場聲明。他告訴我，他小學四五年級的時候就沈迷於網絡遊戲。他在網吧連續呆了三天，花了2000多元。他身心俱疲，手成了“老鼠手”。在大家看著他的“鼠標手”哈哈大笑的同時，更令人深思。有些同學不自覺地偷偷看了看自己的手，相信那壹刻“摒棄低俗”的要求已經深入學生的內心。
人們常說“有其父必有其子”。同樣，老師用健康、樂觀、向上的心態引導我們的學生，學生也會“跟著”老師。壹個學生在作文中寫道:“我喜歡老師給我們講她小時候的故事。老師和我們交流的是表情，不是靈魂。我們覺得可以敞開心扉和老師平等對話，我們也受到了教育。”
第二，結合課堂教學和主題班會，拓展德育空間
所謂主題班會，主要是圍繞壹個主題，在班主任的指導下，由學生自己主持，自己組織領導，采取多種形式，充分發揮班裏每個學生的積極性，依靠班集體的智慧和力量，開展壹次生動活潑的自我教育活動。壹些有經驗的老師或者細心的老師會發現:很多時候，班級舉辦的主題班會的內容和我們的思想品德課內容是相似的，甚至有時候班會的內容是我們課堂教學內容的延伸，情感、態度、價值觀的目標是壹致的。有時候壹節思維課的項目涉及的內容非常多，課堂學習不可能面面俱到。可能很難很好的實現知識和能力的目標。這時，壹場好的主題班會，為學生的情感、態度、價值觀的落實提供了壹個拓展的平臺。
比如“關於交往”“如何學會與同學朋友建立和發展真正的友誼”等，都是這個年齡段的中學生迫切需要了解和解決的問題。為此，我們的教材設計了“友誼與我”單元，其中“讓友誼之樹常青”項目著重從平等、尊重、真誠、理解、包容、關心、幫助七個方面幫助學生學會溝通。應該說，無論從哪個角度來看，這七個方面都大有可為。壹節課下來，感覺學生還有很多話要說，還有壹些謎題沒有解開，產生壹種迫切的情感需求。抓住這次教育機會，召開了主題為“友誼之樹自然”的班會。首先是詩歌朗誦和小品表演，學生們用自己生動活潑、喜聞樂見的方式表達自己在學習生活各方面的具體困惑和煩惱；然後進入全班活動的中心環節——分組集體討論，針對剛才提出的具體問題尋找各種具體的解決方案，由學生主持人進行總結；下面的《我想對妳說》，通過好朋友之間的相互傾訴，鞏固了友誼，化解了矛盾，把整個班會推向了高潮；最後，主題班會在《周華健的朋友》中結束。
本次班會是我們教材內容的延伸，解決了學生交流過程中的具體問題，調動了學生的參與熱情，觸動了學生的心弦，實現了學生的自我教育，在情感、態度、價值觀的培養方面取得了顯著的成效。
第三，創設課堂情境與社會實踐相結合，優化德育環境。
“紙上談兵感覺很淺，不知道怎麽做。”《初中思想品德課程標準》明確規定:“社會實踐是本學科不可缺少的組成部分。”讓學生在輕松、平等、愉快的氛圍中，走向廣闊的天地，拓展知識技能，提高人生閱歷，去感受、去思考、去理解、去實踐，是促進正確思想和良好道德品質形成的有效途徑，也是許多思想品德課教師所向往的教學方法。但現實往往制約著我們:去企業參觀，學生的交通安全，企業接待，時間等等，不是壹個普通的思維班主任能決定的；安排壹個社會調查活動，感興趣的同學可以做，但很多同學以“作業太多”為由搪塞...在這樣的條件下，我們壹方面盡力為學生創造社會實踐機會，另壹方面將實踐活動搬到課堂上模擬體驗，即根據教學內容，為學生創設體驗情景，引導學生自主探索活動，通過有效的組織和及時的指導激發學生。
如何創設體驗式學習的教學情境，這裏的骨幹教師有著豐富的經驗:可以用故事、音樂渲染、小品表演等方式激發學生的情商，促進學生的感知，讓學生進入生活和角色，為他們創造選擇真善美、摒棄假惡醜的機會。我曾經看過臨猗三中孫貴頌老師的模擬庭審，效果非常好。通過模擬典型案件的審理，再現法庭審判的過程，讓學生真正體驗到正義戰勝邪惡的力量，更加深刻地體會到法律的威嚴，增強法律意識，自覺學法、守法、用法。我覺得不僅是課程本身，還有學生準備這門課的過程，在實踐活動中達到思想道德內化的目的，也是壹種很好的德育。
第四，善於發現和利用教育資源，豐富德育內容。
普羅泰戈拉說:“心靈不是壹個裝滿的容器，而是壹個需要點燃的火炬。”如何讓學生思想的火炬熊熊燃燒？很多時候我們要借助豐富多彩的教育資源，營造特定的氛圍，調動學生的積極性。教育資源獲取的關鍵在於我們的教師開放思維，做壹個“有心人”
1，關註學生
有人說，少年的心是壹扇玻璃做的門。裏面的人都在好奇地看著外面的世界，外面的人也能透過玻璃看到裏面的人。因此，我們的教師要善於在日常的工作和學習中觀察和關註學生，從正在發生的實際生活中尋找教育資源，總結這個年齡段孩子的性的東西，提煉成典型的案例材料，並結合教材的內容，在平時的課堂教學中運用，更容易引起學生的* *聲，引起學生的共鳴，使情感、態度、價值觀的教育起到良好的作用。
2.關註時事政治
“家事、國事、天下事、事事關心”既是思想道德教育的要求，也為優化學生德育提供了大環境。比如八年級教材中的“培養親社會行為”這個項目，壹直是學習的難點。但結合汶川地震中誌願者的行為，學生為災區捐款的行為，不僅突破了教學難點，也讓每個學生真正理解了親社會的行為，接受了壹次愛的教育。正在進行的北京奧運會是壹個寶貴的教育資源。
3.充分利用信息
豐富的教育資源來自很多地方。我在這方面的經驗是:用好課本。思想品德教材中壹些對學生更具操作性和趣味性的小欄目不要丟掉，能讓學生在感動和實踐的過程中感受和體驗；要善於發現身邊能用的素材，註意學科融合，拓展教材。比如七年級和八年級的教材《實踐活動》，裏面包含了很多活動，無論是內容還是設計，對我們的課堂教學都有很大的啟發。
當然，在情感、態度、價值觀的落實上，有壹些地方需要大家註意:壹是德育目標的長期落實。眾所周知，壹個人的情感、態度、價值觀的培養不是壹朝壹夕的事情，也不可能壹蹴而就。所以在平時的每壹堂課上，通過各種教育手段，讓學生去思考，去體會，去觸動內心，達到教學目的。而這點點滴滴的感悟，最終會匯成涓涓細流，滋潤著孩子們的心田。其次，三維目標的實施對教師提出了更高的要求，要求教師不斷學習提高專業水平，加強理論素養；有理論聯系實際的能力，知識面廣，平時註意點點滴滴的積累。
"總有壹天，我會乘著長風，沖破巨浪，揚起渾濁的風帆，在深深的大海上架起橋梁"。讓我們攜起手來，對學生要講道理，要動情，要持之以恒，要引導，把思想品德課堂變成新課標要求下關註學生成長的樂園。我相信我們的學生最終會成長為對自己、對他人、對社會有用的人。將來有壹天說起我們，同學們也會由衷地說:那是個好老師。