問題1(選擇題)下列關於信息教育的敘述中，合理的是()。
A.信息化教育中教學資源的收集只能通過網絡來實現。
B.教育信息化與教育信息化具有相同的內涵。
信息教育是指基於現代信息技術的教育形式。
D.信息教育中教學設計的主要教學模式是教學/輔導。
答案:c
第二題(選擇題)學習需求分析是前端分析的重要環節，其中“學習需求”
它是指()。
A.教師的差距和需求
B.學生的學習需求
C.教學過程的需要
D.對教學方法的需求
答案:b
第壹部分是教案設計。
在設計這門課的教案之前，我們需要了解妳對教育技術基礎知識的了解程度。
之後妳再補充完成壹份完整的信息化教案。
問題3(選擇題)學習者分析是前端分析的重要環節。下面是關於學習者分析。
在敘述中，合理解釋:()。
學習者分析的目的是了解學習者的學習準備情況和學習風格。
B.不同年齡的學習者有著相同的學習者壹般特征。
學習者分析對教學媒體的選擇沒有影響。
D.在分析了學習焦慮的初始能力後，確定學習起點為高端水平。
答:答
問題4(選擇題)在前端分析階段，需要了解學生的學習特點，掌握學生的知識和技能
很重要，但是如果學生目前的知識和能力水平還沒有達到這門課的基本要求。
從教育技術的角度來看，最理想的預防措施是(
)。
A.跳過知識點和技能學習，直接進入這節課的教學。
B.先加強知識點和技能的學習，再進入本課的教學。
c在黑板上列出需要的知識點和技能，然後和這節課的教學進行對比。
d用多媒體軟件制作課件，上課時展示，然後進入本節課的教學。
答案:b
問題5(選擇題)確定學習目標，根據教學重點和難點，為教學活動選擇合適的教學。
學習方法，回答下表中的問題。
教學方案設計
第二節課題目《秋雨》。
科目小學三年級語文
教學時間為1課時。
教學重在難點和重點1。體驗秋天的美麗
2.感受課文的語言美
難度1。帶著感情讀藝術語言。
2.用妳的想象力來描述妳理解的文本語言的意境。
教學目標1。知識和技能
問題5.1(選擇題)適合作為本節課知識技能的教學目標()。
A.用自己的語言表達對秋雨的喜愛。
B.欣賞作者如何表達秋雨之美
C.理解課文，積累好的單詞和句子
D.用妳的想象力去描繪秋雨的美麗。
答案:c
二，教學思維
1.作者是如何表達對秋雨的喜愛和贊美的？
2.文章從哪些角度描寫了秋雨，如何表達？
第三，解決問題
1.如何在語境中理解藝術詞語在句子中的意境？
2.如何在日常實踐中運用藝術語言
第四，情緒和態度
1.可以用自己喜歡的方式表達對秋雨的喜愛，摘抄文字或者用圖片、視頻描述。
2.在日常生活中積極積累與題目相關的詞匯，擴大知識面。
教學資源為課堂教學準備相應的教學資源，如課堂教學課件、收集的圖片資料等。
等等，包括教學過程中使用的教學媒體。
問題5.2(選擇題)教師在準備教學資源時，要考慮到課堂上已有的媒體。
資源，並對其進行合理利用，那麽可以為教室中的幻燈機收集的教學資源有(
)。
A.互聯網上的圖片資料
B.制作的錄像片段
C.關於秋天的音樂材料
D.幻燈片、照相底片等
答案:d
教學過程描述
復習第壹節課學過的知識點，引入新課。
首先復習《秋雨》第壹節課講的生詞和短語，如:範、機遇、關鍵、多彩。
然後根據課後的提問，收集壹些描寫秋天的句子，看看同學們在課文中有哪些句子。
收集統計完畢，按照提取句子多少的順序，開始進入本課第二節課。
問題5.3(選擇題)第壹節課復習生詞和短語時，要把生詞和短語結合起來。
在特定的語境中進行理解和記憶，有利於加強學生的記憶能力。以下哪種方式是這方面的？
反映在臉上？（
)
A.在黑板上正確書寫新單詞，重點是筆畫的順序
B.讓學生先在黑板上寫聽寫，然後在上下文中理解單詞的意思。
C.課前把生詞和新單詞做成幻燈片，在課堂上給學生看。
讓學生在課堂上背十遍生詞和單詞。
答案:b
采取小組學習的形式，培養學生帶著感情閱讀課文的能力。
1.讀課文，感受內容:首先是老師引導的，如:“秋雨藏得很好。
味道。梨是香的，菠蘿是甜的...“感受藝術句子在文本中的作用。
問題5.4(選擇題)培養學生帶著感情閱讀課文的能力是本課的教學目標之壹。
那麽以下選項實現了這壹教學目標並使用了多媒體工具(
)。
a課前錄制朗讀示範的音頻文件，然後讓學生對比練習。
讓學生反復練習閱讀課文，直到達到效果。
C.壹個壹個讀課文，指出問題。