方式方法:
(1)更新教育理念，提高教學水平？
觀念是行動的先導，只有樹立正確的觀念，才能付諸正確的行動。傳統的教育觀念強調以教師為中心，教師是壹切教學的活的編織者和領導者，學生作為認知的主體，壹直處於被動地位。這種模式充分發揮了教師的主導作用，便於組織管理，但也抑制了學生主動學習的積極性，不利於學生各方面素質和能力的培養。隨著思想認識的不斷提高和思想研究的深入，人才觀、價值觀、素質觀發生了很大變化。素質教育、創新教育、超前教育、開放教育、終身教育等現代教學進入教學實踐，引發了教學領域的深刻變革，為教學改革奠定了堅實的思想基礎。教師要主動從知識的傳授者、受訓者轉變為教學活動的指導者、素質發展的促進者、學習創新的促進者。要充分利用現代教育技術，大力發展和廣泛運用信息化教學手段，啟發和引導學生的思維方向，拓展思維空間，培養思維能力，提高課堂教學水平和整體教學水平？
(2)加強教學信息化人才建設？
教學信息化人才根據其分工和任務的不同，可分為開發型人才、管理型人才和實用型人才。發展型人才是R&D人才信息教育的起點。他們在編程和軟件開發中起著至關重要的作用，也是人才短缺最嚴重的部分。管理人才主要負責信息資源的規劃、配置和分配，決定了信息化教學方式的發展方向。建設應用型人才隊伍具有普遍意義，目標相對容易實現。當前，在教學信息化人才建設中，迫切需要開展R&D人才建設。？
(3)加強信息化教學實踐，推廣教學應用？
在學習信息化教學理論基礎的同時，要積極進行必要的教學實踐，在實踐中檢驗和修正信息化教學手段。教學實習的目的是告知教學手段的應用形式，檢驗使用效果。實踐方法可以采取先試點後推廣的做法，即在壹兩個教學單元中，通過收集信息、發現問題、分析問題、解決問題。在考點可以定期總結，定期集體討論，提出合理的意見，從中不斷總結經驗。最後聽取相關專家的意見，形成改進和完善的建議，最後進行推廣。？
(4)正確理解信息化教學手段，加強與傳統教學手段的整合？
信息化教學手段是以多媒體技術和網絡技術為主要手段的新型教學手段，具有傳播方式多、信息流量大、交互性強等特點。恰當運用信息化教學手段，確實對優化課堂教學大有裨益。但是，對於整體的學習目標和所有的學生來說，並沒有放之四海而皆準的教學方法。信息化教學方式的相對優勢，永遠不能成為否定傳統教學方式的借口。各種教學方法都有各自的作用。在實際教學中，不同的教學方法相輔相成，取長補短。信息化教學法只是教師教學的手段之壹。只有將文化教學法與其他教學方法相結合，才能取得更好的教學效果。因此，在處理傳統教學方法的問題時，必須實現信息化教學方法與傳統教學方法的辯證統壹和優勢互補。