1?組織的非線性
傳統的教學信息，其組織結構是線性有序的；而人的思維和記憶是有網絡結構的，通過聯想可以選擇不同的路徑來處理信息。
因此，傳統教育制約了人的智慧和潛能的調動，制約了自由聯想能力的發展，不利於創新能力的培養。而多媒體技術具有綜合處理各種多媒體信息的能力和交互特性，為教學信息的非線性組織創造了條件。
2?處理和存儲的數字化
利用多媒體計算機的數字轉換和壓縮技術，對圖片、文字、聲音、圖像等各種教學信息進行快速、實時的處理和存儲，不僅可以方便學習，增加信息容量，還可以提高信息處理和存儲的可靠性。
3?傳輸網絡
網絡技術的發展和普及，特別是各級教育網絡的建立，極大地改變了教學信息傳遞的形式、速度、距離和範圍，從而為網絡教育、遠程教育、虛擬實驗室等新的教育形式的產生和發展奠定了基礎。
4?教育過程的智能化
多媒體計算機教育系統具有智能模擬教學過程的功能。學生可以通過人機對話自主學習、復習、模擬實驗、自我測試，通過實時反饋實現互動，為探究性學習創造了條件。
5?資源的序列化
隨著教學信息化水平的提高和現代教育環境系統工程的建立，現代教材體系逐漸走向完備化、系列化和多媒體化，使人們能夠根據不同條件、不同目的、不同階段自主有效地選擇相應的學習資源，為教育的社會化和終身化提供了保障。