怎樣提高大學生的信息素養

其思想源於以下的熱烈響應，演變成為國際潮流。其思想源於以下兩點：兩點：知識的更新速度加快。現代社會既是以知識知識的更新速度加快。現代社會既是以知識經濟為基礎的社會，又是壹個知識爆炸的時代，新經濟為基礎的社會，又是壹個知識爆炸的時代，新知識和信息產生的速度加快意味著原有知識的老化知識和信息產生的速度加快意味著原有知識的老化速度加快。速度加快。國外有研究表明，國外有研究表明，18 18世紀工業革命所產生的世紀工業革命所產生的新知識，等於此前人類幾千年知識總量，這個總新知識，等於此前人類幾千年知識總量，這個總量在量在19 19世紀大約每世紀大約每50 50年增加壹倍，年增加壹倍，20 20世紀初大約世紀初大約每每30 30年增加壹倍，在今天，約每年增加壹倍，在今天，約每33年增加壹倍。隨年增加壹倍。隨著知識更新的加快，人類用在學習和教育上的時著知識更新的加快，人類用在學習和教育上的時間相應增加。在農業經濟時代，人們只要在間相應增加。在農業經濟時代，人們只要在77--14 14 歲接受教育，就足以應付往後歲接受教育，就足以應付往後40 40年的工作生活所年的工作生活所需；在工業經濟時代，人們求學的時間延伸為需；在工業經濟時代，人們求學的時間延伸為55-- 22 22歲；而在知識經濟時代，學習將成為人們的終歲；而在知識經濟時代，學習將成為人們的終身需要。身需要。美國福特汽車公司的首席技術專家路易斯美國福特汽車公司的首席技術專家路易斯··羅羅斯說：對妳的職業生涯而言，知識就像鮮奶，紙斯說：對妳的職業生涯而言，知識就像鮮奶，紙盒右邊就印著有效日期。工程技術的有效期大約盒右邊就印著有效日期。工程技術的有效期大約是三年，如果時間到了妳還更新所學的知識，妳是三年，如果時間到了妳還更新所學的知識，妳的職業生涯也就到頭了。的職業生涯也就到頭了。而在工作過程中，或者在工作崗位上，妳已而在工作過程中，或者在工作崗位上，妳已經不可能像現在這樣擁有足夠的專門的學習時間，經不可能像現在這樣擁有足夠的專門的學習時間，妳必須隨時隨地地根據實際需要來更新妳的知識妳必須隨時隨地地根據實際需要來更新妳的知識結構和知識總量。這就涉及到了結構和知識總量。這就涉及到了““信息素養信息素養””的的概念：即在今天的信息海洋中，妳要知道何時需概念：即在今天的信息海洋中，妳要知道何時需要信息，並具有尋找、評價和有效利用所需信息要信息，並具有尋找、評價和有效利用所需信息的能力。的能力。信息素養的概念信息素養的概念?6?1?6?1 ““信息素養信息素養(Information Literacy) (Information Literacy)””的本質是全的本質是全球信息化需要人們具備的壹種基本能力。簡單的球信息化需要人們具備的壹種基本能力。簡單的定義來自定義來自1989 1989年美國圖書館學會年美國圖書館學會(American (American Library Association Library Association ，，ALA ) ALA )，它包括，它包括::能夠判能夠判斷什麽時候需要信息，並且懂得如何去獲取信息，斷什麽時候需要信息，並且懂得如何去獲取信息，如何去評價和有效利用所需的信息。如何去評價和有效利用所需的信息。?6?1?6?1 這樣的看法目前已形成壹種***識。除美國外，壹這樣的看法目前已形成壹種***識。除美國外，壹些西方發達國家的觀點大同小異，些西方發達國家的觀點大同小異，ACRL ACRL提出的高提出的高校信息素養標準，在美國已被廣泛認可和接收，校信息素養標準，在美國已被廣泛認可和接收，英國、澳大利亞等根據國情，稍有補充和修改。英國、澳大利亞等根據國情，稍有補充和修改。?6?1?6?1 信息素養是壹種對信息社會的適應能力。美國教信息素養是壹種對信息社會的適應能力。美國教育技術育技術CEO CEO論壇論壇2001 2001年第年第44季度報告提出季度報告提出21 21世紀的世紀的能力素質，包括基本學習技能能力素質，包括基本學習技能((指讀、寫、算指讀、寫、算))、、信息素養、創新思維能力、人際交往與合作精神、信息素養、創新思維能力、人際交往與合作精神、實踐能力。信息素養是其中壹個方面，它涉及信實踐能力。信息素養是其中壹個方面，它涉及信息的意識、信息的能力和信息的應用。息的意識、信息的能力和信息的應用。信息素養涉及各方面的知識，是壹個特殊的、信息素養涉及各方面的知識，是壹個特殊的、涵蓋面很寬的能力，它包含人文的、技術的、經涵蓋面很寬的能力，它包含人文的、技術的、經濟的、法律的諸多因素，和許多學科有著緊密的濟的、法律的諸多因素，和許多學科有著緊密的聯系。信息技術支持信息素養，通曉信息技術強聯系。信息技術支持信息素養，通曉信息技術強調對技術的理解、認識和使用技能。而信息素養調對技術的理解、認識和使用技能。而信息素養的重點是內容、傳播、分析，包括信息檢索以及的重點是內容、傳播、分析，包括信息檢索以及評價，涉及更寬的方面。它是壹種了解、搜集、評價，涉及更寬的方面。它是壹種了解、搜集、評估和利用信息的知識結構，既需要通過熟練的評估和利用信息的知識結構，既需要通過熟練的信息技術，也需要通過完善的調查方法、通過鑒信息技術，也需要通過完善的調查方法、通過鑒別和推理來完成。信息素養是壹種信息能力，信別和推理來完成。信息素養是壹種信息能力，信息技術是它的壹種工具。息技術是它的壹種工具。 1998 1998年，美國圖書館協會和教育傳播協會制定年，美國圖書館協會和教育傳播協會制定了學生學習的九大信息素養標準，概括了信息素了學生學習的九大信息素養標準，概括了信息素養的具體內容。養的具體內容。標準壹：具有信息素養的學生能夠有效地和高標準壹：具有信息素養的學生能夠有效地和高效地獲取信息。效地獲取信息。標準二：具有信息素養的學生能夠熟練地和批標準二：具有信息素養的學生能夠熟練地和批判地評價信息。判地評價信息。標準三：具有信息素養的學生能夠有精確地、標準三：具有信息素養的學生能夠有精確地、創造性地使用信息。創造性地使用信息。標準四：作為壹個獨立學習者的學生具有信息標準四：作為壹個獨立學習者的學生具有信息素養，並能探求與個人興趣有關的信息。素養，並能探求與個人興趣有關的信息。標準五：作為壹個獨立學習者的學生具有信息素標準五：作為壹個獨立學習者的學生具有信息素養，並能欣賞作品和其他對信息進行創造性表達的養，並能欣賞作品和其他對信息進行創造性表達的內容。內容。標準六：作為壹個獨立學習者的學生具有信息素標準六：作為壹個獨立學習者的學生具有信息素養，並能力爭在信息查詢和知識創新中做得最好。養，並能力爭在信息查詢和知識創新中做得最好。標準七：對學習社區和社會有積極貢獻的學生具標準七：對學習社區和社會有積極貢獻的學生具有信息素養，並能認識信息對民主化社會的重要性。有信息素養，並能認識信息對民主化社會的重要性。標準八：對學習社區和社會有積極貢獻的學生具標準八：對學習社區和社會有積極貢獻的學生具有信息素養，並能實行與信息和信息技術相關的符有信息素養，並能實行與信息和信息技術相關的符合倫理道德的行為。合倫理道德的行為。標準九：對學習社區和社會有積極貢獻的學生具標準九：對學習社區和社會有積極貢獻的學生具有信息素養，並能積極參與小組的活動探求和創建有信息素養，並能積極參與小組的活動探求和創建信息。信息。在我國，針對國內教育的實際情況，學生的信在我國，針對國內教育的實際情況，學生的信息素養培養主要針對以下五個方面的內容。息素養培養主要針對以下五個方面的內容。（（11）熱愛生活，有獲取新信息的意願，能夠主動）熱愛生活，有獲取新信息的意願，能夠主動地從生活實踐中不斷地查找、探究新信息。地從生活實踐中不斷地查找、探究新信息。（（22）具有基本的科學和文化常識，能夠較為自如）具有基本的科學和文化常識，能夠較為自如地對獲得的信息進行辨別和分析，正確地加以評估。地對獲得的信息進行辨別和分析，正確地加以評估。（（33）可靈活地支配信息，較好地掌握選擇信息、）可靈活地支配信息，較好地掌握選擇信息、拒絕信息的技能。拒絕信息的技能。（（44）能過有效地利用信息、表達個人的思想和觀）能過有效地利用信息、表達個人的思想和觀念，並樂意與他人分享不同的見解或信息。念，並樂意與他人分享不同的見解或信息。（（55）無論面對何種情境，能夠充滿自信地運用各）無論面對何種情境，能夠充滿自信地運用各類信息解決問題，有較強的創新意識和進取精神。類信息解決問題，有較強的創新意識和進取精神。信息問題解決方案的課程信息問題解決方案的課程為了能有效地培養學生的信息素養、促進他們為了能有效地培養學生的信息素養、促進他們的批判性思維以及掌握完整的信息問題解決方法的批判性思維以及掌握完整的信息問題解決方法和技能，和技能，1988 1988年美國的年美國的Mike Eisenberg Mike Eisenberg博士和博士和Bob Bob Berkowitz Berkowitz博士***同創立了壹個旨在培養學生信息博士***同創立了壹個旨在培養學生信息素養、基於批判性思維的信息問題解決系統方案，素養、基於批判性思維的信息問題解決系統方案，由於它為成功的信息問題解決提供了六個主要技由於它為成功的信息問題解決提供了六個主要技能領域，因而該系統方案又得名為能領域，因而該系統方案又得名為Big6 Big6技能。技能。 Big6 Big6技能簡述如下技能簡述如下:: ●●任務的確定任務的確定確定任務確定任務((或信息問題或信息問題)) 確定為完成任務確定為完成任務((或解決信息問題或解決信息問題))所需要的信所需要的信息息●●搜尋信息的策略搜尋信息的策略討論所有可能的信息來源討論所有可能的信息來源選擇最合適的信息來源選擇最合適的信息來源●●檢索和獲取檢索和獲取檢索信息來源檢索信息來源在信息來源中查找信息在信息來源中查找信息●●信息的使用信息的使用在信息來源中通過閱讀、聆聽、觀察、觸摸等在信息來源中通過閱讀、聆聽、觀察、觸摸等方式來感受信息方式來感受信息篩選出有關的信息篩選出有關的信息●●集成集成把來自多種信息來源的信息組織起來把來自多種信息來源的信息組織起來把組織好的信息展示和表達出來把組織好的信息展示和表達出來●●評價評價評判學習過程評判學習過程((效率效率)) 評判學習成果有效性評判學習成果有效性 Eisenberg Eisenberg博士認為，雖然知道計算機的組成、博士認為，雖然知道計算機的組成、會用文字處理工具寫稿、能用數據庫檢索對學生會用文字處理工具寫稿、能用數據庫檢索對學生的學習是有用的，但這些特定的技能並不能為學的學習是有用的，但這些特定的技能並不能為學生提供不同情形下的技能應用遷移。因為關註於生提供不同情形下的技能應用遷移。因為關註於特定技能的課程只向學生介紹如何使用計算機，特定技能的課程只向學生介紹如何使用計算機，卻很少提及何時用計算機、為什麽要用計算機。卻很少提及何時用計算機、為什麽要用計算機。學生們學習了各種孤立的計算機技能和工具，可學生們學習了各種孤立的計算機技能和工具，可能仍然對如何將這些各種各樣的技能整合在壹起能仍然對如何將這些各種各樣的技能整合在壹起用來解決難題和完成任務不知所措。用來解決難題和完成任務不知所措。為此，為此，Eisenberg Eisenberg博士指出，要將各種孤立的博士指出，要將各種孤立的計算機技能計算機技能((或信息技能或信息技能))有效地整合在壹起，即有效地整合在壹起，即要滿足以下兩個要求要滿足以下兩個要求: : (1) (1)信息技能必須直接與課程的內容和學生信息技能必須直接與課程的內容和學生的作業相關的作業相關; ; (2) (2)技能本身必須用邏輯的和系統的信息過技能本身必須用邏輯的和系統的信息過程模型聯系在壹起。程模型聯系在壹起。這樣孤立的信息技能就能被整合到信息問題這樣孤立的信息技能就能被整合到信息問題解決的過程中去，學生就能確定他們需要完成什解決的過程中去，學生就能確定他們需要完成什麽，確定計算機能否幫助他們這樣做，他們也就麽，確定計算機能否幫助他們這樣做，他們也就能將計算機的使用作為完成任務、解決問題、作能將計算機的使用作為完成任務、解決問題、作出決策過程中不可缺少的組成部分。學生因此也出決策過程中不可缺少的組成部分。學生因此也就獲得了真正的信息素養，從而能夠靈活地、創就獲得了真正的信息素養，從而能夠靈活地、創造性地、有目的地使用計算機和網絡，並將信息造性地、有目的地使用計算機和網絡，並將信息技能運用到各門課程的學習過程中去。技能運用到各門課程的學習過程中去。目前，信息問題解決方案目前，信息問題解決方案——————Big6 Big6技能已作為技能已作為壹門課程在美國教育界推廣普及開來，用於培養學生壹門課程在美國教育界推廣普及開來，用於培養學生的信息素養和幫助學生掌握有效滿足信息需求的壹組的信息素養和幫助學生掌握有效滿足信息需求的壹組技能，使學生需要使用信息解決問題技能，使學生需要使用信息解決問題((不管是學術的問不管是學術的問題，還是個人的難題題，還是個人的難題))、完成任務、作出決策時都能應、完成任務、作出決策時都能應付自如。付自如。隨著因特網在美國教育界應用的普及，因特網上隨著因特網在美國教育界應用的普及，因特網上眾多的信息資源、信息服務和傳統印刷媒體眾多的信息資源、信息服務和傳統印刷媒體((書、報、書、報、雜誌雜誌))、電子媒體、電子媒體((電視、廣播、專業數據庫電視、廣播、專業數據庫))，以及有，以及有專業領域知識的專家壹起成為了實施專業領域知識的專家壹起成為了實施Big6 Big6技能課程不技能課程不可缺少的工具和資源。具體應用如下可缺少的工具和資源。具體應用如下:: ●●在確定任務的技能中，學生可以使用電子郵件、在確定任務的技能中，學生可以使用電子郵件、郵件列表、新聞組、郵件列表、新聞組、IRQ IRQ實時聊天、虛擬環境、視頻會實時聊天、虛擬環境、視頻會議等因特網上的工具與老師就作業、任務和信息問題議等因特網上的工具與老師就作業、任務和信息問題進行交流討論。進行交流討論。●●在搜尋信息的策略技能中，學生可以了解和在搜尋信息的策略技能中，學生可以了解和掌握因特網瀏覽器、電子郵件、郵件列表、在線掌握因特網瀏覽器、電子郵件、郵件列表、在線圖書館目錄、雜誌、報刊索引、全文電子資源的圖書館目錄、雜誌、報刊索引、全文電子資源的功用，並評價它們在查找文獻方面的價值。功用，並評價它們在查找文獻方面的價值。●在檢索和獲取信息的技能中，學生可以利用 ●在檢索和獲取信息的技能中，學生可以利用 Web Web瀏覽器和搜索引擎工具、在線圖書館目錄、雜瀏覽器和搜索引擎工具、在線圖書館目錄、雜誌、報刊索引從多種信息源誌、報刊索引從多種信息源((包括有專業知識的專包括有專業知識的專家家))檢索和獲取信息。檢索和獲取信息。●在信息的使用技能中，學生可以利用 ●在信息的使用技能中，學生可以利用FTP FTP資料資料庫下載和上載數據、文檔，利用電子表格的數據庫下載和上載數據、文檔，利用電子表格的數據庫統計數據，利用文字處理工具的剪貼功能引用庫統計數據，利用文字處理工具的剪貼功能引用他人的數據和資料，並記錄他人資料的出處。他人的數據和資料，並記錄他人資料的出處。●●在信息的集成技能中，學生可以利用字處理、在信息的集成技能中，學生可以利用字處理、圖像處理、電子表格、桌面出版、講演軟件、圖像處理、電子表格、桌面出版、講演軟件、 TML( TML(超文本標註語言超文本標註語言))和和Web Web網頁制作工具來創建文網頁制作工具來創建文檔、圖像、圖表、講演稿和檔、圖像、圖表、講演稿和Web Web網頁。網頁。●在評價技能中，學生可以使用電子郵件、郵件 ●在評價技能中，學生可以使用電子郵件、郵件列表、新聞組、列表、新聞組、IRC IRC實時聊天和拼寫實時聊天和拼寫——語法檢查軟語法檢查軟件與老師和其他人就他們完成任務、解決信息問題件與老師和其他人就他們完成任務、解決信息問題而創作的作品進行交流、討論和評價。而創作的作品進行交流、討論和評價。●對於 ●對於Big6 Big6技能課程的教學，傳統的教師講學生技能課程的教學，傳統的教師講學生聽的教學模式不再合適，因此需要采用創新的教學聽的教學模式不再合適，因此需要采用創新的教學模式，為學生創設信息素養的環境模式，為學生創設信息素養的環境((即基於資源的即基於資源的學習環境、基於問題解決的學習環境、基於任務的學習環境、基於問題解決的學習環境、基於任務的學習環境、接近真實的學習環境學習環境、接近真實的學習環境))，，而設計各種能豐富學生的學習經驗、並能將通用的而設計各種能豐富學生的學習經驗、並能將通用的信息技能和課程內容有效整合的合作式活動成為圖信息技能和課程內容有效整合的合作式活動成為圖書館媒體專業人員、計算機教師和課堂學科教師*** 書館媒體專業人員、計算機教師和課堂學科教師***同的基本任務。同的基本任務。這樣，在信息素養的環境中，學生就能積極參與這樣，在信息素養的環境中，學生就能積極參與自主的學習活動，如檢索大量的信息源、就學科內自主的學習活動，如檢索大量的信息源、就學科內容的理解進行交流、提出與已學過的學科內容有關容的理解進行交流、提出與已學過的學科內容有關的問題、使用環境、人力、工具等多種資源進行學的問題、使用環境、人力、工具等多種資源進行學習。由於教學關註了以信息問題解決為核心的學習習。由於教學關註了以信息問題解決為核心的學習過程，因此教學評價不再強調知識的記憶和操作技過程，因此教學評價不再強調知識的記憶和操作技能的簡單應用，而是從信息問題解決的學習成果來能的簡單應用，而是從信息問題解決的學習成果來評判學生的學習，教師常常用評判學生的學習，教師常常用““文檔櫃手文檔櫃手段段””(Portfolio approach) (Portfolio approach)從各種不同角度收集用從各種不同角度收集用於於評價學生有效學習的資料，學生則使用自評問評價學生有效學習的資料，學生則使用自評問卷或學習作品來展示他們的信息技能和評價他們卷或學習作品來展示他們的信息技能和評價他們學習成果的有效性和學習過程的效率。學習成果的有效性和學習過程的效率。雖然信息問題解決方案的課程只是美國眾多信雖然信息問題解決方案的課程只是美國眾多信息素養教育中的壹種方法息素養教育中的壹種方法,,但這個課程所反映出的但這個課程所反映出的觀點卻是值得我們思考的觀點卻是值得我們思考的:: (1) (1)在信息問題的解決過程中培養信息素養在信息問題的解決過程中培養信息素養;; (2) (2)信息技能與科學內容、與學生作業整合在壹信息技能與科學內容、與學生作業整合在壹起起;; (3) (3)孤立的信息技能結合在壹起用於信息問題的孤立的信息技能結合在壹起用於信息問題的解決解決; ; (4) (4)信息技術工具和信息資源、信息服務成為學信息技術工具和信息資源、信息服務成為學生學習的有效的認識工具生學習的有效的認識工具;; (5) (5)學生自主參與基於資源、基於問題或任務的學生自主參與基於資源、基於問題或任務的學習活動學習活動;; (6) (6)從學生學習的成果的有效性和學習過程的效從學生學習的成果的有效性和學習過程的效率來評價學生的學習率來評價學生的學習; (7) ; (7)學科教師、計算機教師學科教師、計算機教師等合作等合作,,***同創設信息素養的學習環境。 ***同創設信息素養的學習環境。提高大學生信息素養的途徑提高大學生信息素養的途徑?6?1?6?1 以多媒體和互聯網為代表的信息技術為人類創造以多媒體和互聯網為代表的信息技術為人類創造了全新的數字化生存環境，同時也對每個社會成了全新的數字化生存環境，同時也對每個社會成員的綜合素質提出了更高的要求。信息素養是壹員的綜合素質提出了更高的要求。信息素養是壹個人綜合素質的重要組成部分，也是信息化社會個人綜合素質的重要組成部分，也是信息化社會““學會學習學會學習””、、““學會生存學會生存””的必備素質。高校的必備素質。高校學生是社會發展的生力軍，提高大學生的信息素學生是社會發展的生力軍，提高大學生的信息素養既是信息時代對高等教育人才培養的要求，也養既是信息時代對高等教育人才培養的要求，也是終身學習必須具備的前提條件。是終身學習必須具備的前提條件。?6?1?6?1 11．科學定位信息素養教育．科學定位信息素養教育首先，制定明確的信息素養標準。信息素養是首先，制定明確的信息素養標準。信息素養是從外國發展到中國來的，且沒有壹個嚴格界定的標準。從外國發展到中國來的，且沒有壹個嚴格界定的標準。國外的大學大都有自己的信息素養標準，如澳大利亞國外的大學大都有自己的信息素養標準，如澳大利亞的格裏菲斯大學，美國的加利福尼亞大學。所以，根的格裏菲斯大學，美國的加利福尼亞大學。所以，根據我們的特殊國情和教育現狀，有必要制定壹個方向據我們的特殊國情和教育現狀，有必要制定壹個方向性的標準，然後由各高校依具體情況再作界定並實施。性的標準，然後由各高校依具體情況再作界定並實施。其次，以培養大學生的信息意識和信息能力為其次，以培養大學生的信息意識和信息能力為主要內容。在信息時代，壹個人的知識的數量是很重主要內容。在信息時代，壹個人的知識的數量是很重要，而他獲取知識的能力則更為重要，光有欲望，有要，而他獲取知識的能力則更為重要，光有欲望，有積極性，而沒有信息能力是不行的。因此，培養大學積極性，而沒有信息能力是不行的。因此，培養大學生具有強烈的信息意識，提高大學生的信息能力，加生具有強烈的信息意識，提高大學生的信息能力，加強對信息的敏感性、洞察力及分析能力，對提高大學強對信息的敏感性、洞察力及分析能力，對提高大學生的素質具有非常重要的意義。生的素質具有非常重要的意義。再次，更新思想觀念，增強信息意識。科技的發再次，更新思想觀念，增強信息意識。科技的發展是社會生產力提高的動力，而人類社會的每壹次展是社會生產力提高的動力，而人類社會的每壹次重大變革總是以思想的進步和觀念的更新為先導。重大變革總是以思想的進步和觀念的更新為先導。觀念更新則是壹個獨立學習、自我反省和自我超越觀念更新則是壹個獨立學習、自我反省和自我超越的過程，這就要求我們學會利用信息技能，突破傳的過程，這就要求我們學會利用信息技能，突破傳統思維模式與長期形成的習慣做法，進行有效學習。統思維模式與長期形成的習慣做法，進行有效學習。?6?1?6?1 22．營造良好的信息素養培養環境．營造良好的信息素養培養環境首先，充分發揮圖書館的作用，使之成為大學生首先，充分發揮圖書館的作用，使之成為大學生信息素養教育的重要場所。高校的圖書館已經向數信息素養教育的重要場所。高校的圖書館已經向數字化、智能化、網絡化方向發展。大學圖書館應依字化、智能化、網絡化方向發展。大學圖書館應依靠豐富的信息資源和專業信息資源庫，為大學生信靠豐富的信息資源和專業信息資源庫，為大學生信息素養教育提供堅實的基礎，不能停留在傳統的息素養教育提供堅實的基礎，不能停留在傳統的““三室壹庫三室壹庫””（外借室、閱覽室、資料室、（外借室、閱覽室、資料室、書庫）書庫）的閉架服務格局，應加快建立健全視聽閱覽室、的閉架服務格局，應加快建立健全視聽閱覽室、電子信息資料室、光盤檢索室和電子信息資料室、光盤檢索室和Internet Internet資源檢資源檢索室等新型全方位開放的服務格局。索室等新型全方位開放的服務格局。其次，網絡中心、現代教育技術中心、校園電其次，網絡中心、現代教育技術中心、校園電視臺應相互協調，優化資源。高校的網絡中心、視臺應相互協調，優化資源。高校的網絡中心、計算機中心、現代教育中心、校園電視臺在功能計算機中心、現代教育中心、校園電視臺在功能方面往往是方面往往是““妳中有我，我中有妳妳中有我，我中有妳””，沒有太大，沒有太大作用，很多屬於重復建設。因此，應該在他們發作用，很多屬於重復建設。因此，應該在他們發揮各自特有的功能的基礎上，發揮強強聯合的優揮各自特有的功能的基礎上，發揮強強聯合的優勢，構造新型全方位的信息服務體。勢，構造新型全方位的信息服務體。再次，加大資金投入，完善信息素養教育的硬再次，加大資金投入，完善信息素養教育的硬件環境。功能齊全的多媒體網絡教室件環境。功能齊全的多媒體網絡教室,,能為學生提能為學生提供多種多樣的信息化學習環境，利用多媒體網絡供多種多樣的信息化學習環境，利用多媒體網絡教學也是壹種很有效的信息素養教育方式。教學也是壹種很有效的信息素養教育方式。多媒體教學圖文、聲畫並茂，不僅能增強大學多媒體教學圖文