篇壹初中個人信息安全防護課件
教學過程：
壹、課前布置
提前通知學生上課地點在學校的多媒體教室，多媒體教室的位置自己去找，給出壹張校園平面圖，同學們可以參考，也可以想其他辦法找到教室。
二、談話導入新課
詢問學生是如何找到教室的，學生自由回答。
可以有多種途徑：看圖、問別人、自己找、其他方法。
從而引出信息的存在及信息表現形式等知識點，教師通過學生的回答加以總結：
1、可以看到我們每做壹件事，都要了解壹些和它相關的信息，信息在我們身邊，無時無處不在。
2、而且了解這些事，知道某個信息我們可以通過多種不同的途徑來獲得。
三、身邊的信息
1、由***同認識交通標誌來引導學生發現、了解、收集身邊的交通安全信息。
聯系學生實際生活：現在大家來上學大都要騎自行車，那麽走在路上，認識壹些交通安全標誌，會讓我們的在來校和回家的路上更安全。
大屏幕出示交通標誌。
請學生試著說出標誌的含義。
2、信息的有用性
這些標誌出現在路上時他就在以圖形的表現方式來傳遞交通安全的信息，我們看到了就可以幫助自己更安全地出行。
四、信息的多種表現形式
老師提出問題：請問同學們了解交通安全信息只能通過圖形標誌來獲得嗎?盲人是怎樣知道當前道路的交通信息的?
請學生想出壹些方便盲人出行獲得交通信息的方法。
方法：盲杖、盲道、語音提示等。
請學生為剛才壹起想到的幫助盲人獲取信息的方法歸類，並填表
信息載體
表現形式
交通標誌
圖形
五、信息的加工
鍛煉學生對信息進行初步的篩選和加工。
練習1：觀看完導盲犬短片，並回答問題。
我們還有壹種方法可以幫助盲人獲得外面的交通信息，它就是導盲犬。我們來壹起看看它是以什麽樣的方式傳遞信息的。
問題：(1)、導盲犬的以哪種信息表現形式來傳遞信息的?
(2)、是什麽樣的狗都可以作導盲犬嗎?
(3)、妳認為可以帶導盲犬壹起乘坐公***交通工具嗎?
練習2：如果我們的同學中有盲人，妳會怎樣做來幫助他們獲得周圍的信息?
六、信息的傳遞
通過剛才的學習、討論和短片的觀看，我們了解了許多關於交通安全的信息，這些信息都是我們從外界接受的，那麽我們只有被動地接受信息嗎?不是。我們還可以是信息的產生者和傳遞者。
遊戲體驗：用各種方法來描述壹個動作，說出自己知道這個動作的途徑。
看表演畫圖口頭描述寫字
題目————>A————>B————>C————>D————>大家
七、信息技術
為下節課做準備
日常的信息中有許多需要我們對其進行加工處理，我們可以借助信息處理工具、運用信息技術對獲取的信息進行加工、處理，那麽信息技術是什麽，怎樣運用才能最快、地獲取我們有用的信息?在節課我們來壹起研究。
篇二初中個人信息安全防護課件
壹、設計背景
計算機與網絡已經成為了我們工作，學習及生活上必不可少的工具。但是，越來越多的中學生上網成癮。我們時常可以看到關於中學生上網成癮而夜不歸宿、因犯網癮而導致犯罪、甚至自殘自殺等這類觸目驚心的新聞。網癮嚴重危害了學生身心的健康發展以及家庭的幸福，當我們在努力去幫助學生預防網癮的同時，我們是否應該提醒學生在上網的時候要註意言行,註意防止受騙等安全問題呢?“拒絕網癮,安全上網”，是我們今天要討論的主題!
本節課在教學過程中采用了壹個WEB教學平臺，並將地點定於學生機房,目的是想論證壹個想法,當社會不斷地發展，學生課堂學習的時候,可能會達到人手壹機的學習條件，那麽到時我們可以怎麽樣去開展教學工作呢?我們是否可以將傳統的紙質測試，討論以及作業上交都利用電腦來完成，並且將都師教案***享在網絡上,讓學生在課前課後都能夠學習呢?
二、教學目標
1、通過網絡成癮自測題，讓學生明白自己是否有網癮的傾向。
2、通過數據及案例分析，讓學生了解網癮及其危害
3、學會健康上網、安全上網的方法
三、教學過程
1、導入：網絡成癮自測題
2、認識網癮，拒絕網癮
(1)網癮是什麽
(2)網癮的危害
3、安全上網
(1)網上交友需謹慎
(2)“黑”人電腦是犯罪
(3)網上交易防陷阱
(4)網上造謠也違法
4、小結
(1)討論投票
(2)小結
篇三初中個人信息安全防護課件
教學目標：
情感態度價值觀：正確認識身邊的侵害和保護;樹立自我保護的意識、勇氣和信心;掌握自我保護的基本方法和壹定的依法維權意識。
過程與方法：通過課堂活動，培養初步的與人合作、交往與溝通的能力;初步掌握運用所學知識技能解決實際生活中的問題的能力。
知識與能力：認識身邊可能存在的侵害與受到的各種保護;知道防範侵害的必要性;了解對待不同侵害應采取不同的自我保護的方法和技巧;逐步提高自我保護的能力。
教學重難點：
重點：培養防範侵害、保護自己的意識，掌握保護自我的方法和技巧。
難點：在實踐中學會有效地運用自我保護的方法和技巧，自覺提高自我保護的能力。
教學方法：先學後教法、討論法、合作探究法、案例分析法、情境教學法。
教學流程：
壹、導入新課——“圖文欣賞”
生活是美好的——“生活處處有情趣”
生活又是復雜的——
請聽小故事：
“姐弟倆用他們的勇敢和智慧終將假冒警察的流氓送交公安機關。”
如果是在座的妳們，是否也能很好地保護自我呢?
二、自主學習——“閱讀思考”
1、請閱讀教材：P91-92，然後寫壹寫：
A、妳在日常生活中看到的、聽到的或經歷過的身邊的侵害或險情。再指出相應的侵害或險情的主要來源。
B、妳覺得面對突發的事故或侵害，我們可以尋求哪些幫助?
要知道種種侵害：
身邊的保護：(板書)
2、請認真閱讀教材：P93-97，學會正確保護自己。
三、合作探究——“以案說法”
某校壹女中學生因厭學而在街上閑逛的時候，由於輕信壹陌生人能為其免費找壹份好工作而被人販子騙到外地。等她明白自己受騙時，已被人販子關進了8樓的壹個小房間內。在孤立無援的絕境中，她靈機壹動，寫了壹張求救的紙條放進自己裙子的兜裏，然後把裙子從8樓的窗口扔了下來…
裙子像彩雲悠悠飄到了樓下的大街上，圍上來的行人拿起裙子發現了兜裏的紙條立刻報了警。不到壹個小時，這個小女孩得救了。
根據《中華人民***和國未成年人保護法》的規定，公安機關不久就對相關的人販子提起公訴，這些人販子得到了應有的法律制裁。
請根據剛才對教材的自學，從受侵害前、受侵害中、受侵害後等角度思考我們應該如何保護自己：
1.這位女中學生為什麽會被人販子拐騙到外地?這對妳有什麽啟示?
2.女孩明白自己遇到的是壞人後，采取了什麽方式使自己獲救?這給妳什麽啟示?
3.人販子危害女孩的身心健康，危害人們家庭的幸福，也不利於社會的和諧。妳認為女孩及其父母可以怎麽做?
要懂得受侵害前：提高警惕——前提
受侵害時：用智慧保護自己——關鍵
受侵害後：用法律保護自己——重要保障(板書)
四、演練平臺——“說說寫寫”
1、每個人說2至3條，在平時的學習生活中我們需要提高警惕的情景：
如P93中體現的：
身份證不輕易借人;不輕易泄漏個人真實信息......
2、閱讀教材P96中的4幅圖，完成其中的問題。並列舉我們周圍可能存在的其他險情和應對方法。
如：交通事故;不慎落水......
3、在緊急情況下如果條件允許，打電話求救是比較有效的求助方式，妳知道壹些全國通用的報警電話嗎?請寫出來。
如：匪警報案：110;火警119;急救120;交通事故122;消費者投訴舉報專線12315
......
4、妳已經記住了保護我們青少年的相關法律法規了嗎?請大聲誦讀出來。
如：《未成年人保護法》;《預防未成年人犯罪法》......
五、當堂檢測——“疑難解答”
(1)參見練習冊P50-51的選擇題：1、4、5、6、9
(2)相對成年人，青少年更容易受到各種侵害，請說說為什麽?P92
(3)如果妳遇到的是壹個窮兇極惡的歹徒，妳會選擇忍氣吞聲、自認倒黴，還是以暴制暴。或是想方設法逃脫、報警、報告學校老師、告訴家人。請妳作出選擇，並簡要說明理由。
六、拓展延伸——“動腦動手”
總結本節課所學，聯系生活實際，參考教材P80中的“主題探究”制定壹本《中學生自我防護手冊》。要求如下：
1、每個同學都列舉日常生活中的2-3種意外事故或受侵害的情形，通過查閱資料或采訪他人等方法總結相應的自我防護的方法和技巧。
2、每組選出2-3條比較典型的事例和可行的應對方法。再由宣傳委員等班幹部負責把它編成壹本實用的安全常識小手冊，向全校同學推廣。