2.隨著歲月和時代的流逝，他們會變得越來越冷漠，他們會壹直貧窮下去。含義:時光荏苒，意誌隨歲月流逝。最後大部分都與世界脫節，不為社會所用。他們只能悲傷地坐在可憐的房子裏。他們當時怎麽會後悔呢？
歲月流逝，日子也就過去了，這裏也就成了壹個幹燥寂寞的地方，留在貧民區也是悲哀的。來源:三國時期政治家諸葛亮的《誡》。
擴展數據1，《周公誡》本文首先提出論點，然後從正反兩方面論證，最後得出結論。“起承轉合”作為議論文的壹種特殊形式，是層級結構的延伸，是古代議論文的構成。
“氣”是題目的開頭，引出討論的問題，如本文第壹句“諫”；“繼承”的意思是承接開頭，闡述所討論的問題。比如本文證明討論部分:“抓頭發吐口水”，六種“謙虛”；“轉”是從各個角度證明論點，比如本文的否定部分；“他”的意思是最後的結論。比如在本文結尾用反問句來概括問題，起到了深化中心的作用。
2.《勸誡書》的主旨是勸兒子好好讀書，立誌，從冷漠、寧靜中修身養性、奮發圖強，避免懶惰、急躁。總結做人和做研究的經驗，圍繞壹個字“靜”，同時把失敗歸結為壹個字“躁”，形成鮮明對比。
在《誡》中，諸葛亮教導兒子要“靜”“靜”，鼓勵兒子好好讀書，激勵自己，從他的靜修養上下了很大功夫。
他說:“如果妳安靜地學習，妳就得學習。不學，就沒有廣泛的才華。如果妳沒有誌向，妳就沒有機會學習。”意思是說，沒有安定安寧，妳就不可能為了實現偉大的理想而長期努力學習。要學習真正的知識，必須在寧靜中學習和討論自己的身心，人的才能是從不斷的學習中積累起來的。
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