1. 如何區分課程目標，課程計劃，課程設計，教學計劃，培養目標這些概念，要通俗易懂
課程目標：學校課程在特定階段的預期結果是指導整個課程開發過程的最關鍵的標準。
課程計劃：對課程進行總體規劃，它綜合安排學校的教學、生產勞動、課外活動，具體規定學校應設置學科，學科設置順序和時間分配，以及學期、年限。休假部。
課程設計：是壹個實踐教學環節，是學生在學習完課程後，綜合運用所學的知識，設計實踐，壹般由教師、指導、學生設計。
教學計劃是課程計劃，課程計劃是教學計劃的別稱。
培養目標：指各級學校和各學術階段應達到的具體目標。它是根據國家教育目標、學校性質和任務對培養對象的特殊要求。它是整體教育目標的具體化。培養目標必須通過課程目標和教學目標來實現。
(1)公司簡介課程目標擴展閱讀：課程是指學校主體的總和、過程和安排。課程是教育目標、教學內容和教學活動的規劃與設計，是教學計劃、教學大綱等諸多方面實施過程的總結。
廣義課程是指學校為實現培養目標而選擇的全部教育內容和教育過程。它包括學校教師教授的所有課程和有計劃的教育活動。狹義的課程觀是指某壹學科。
課程目標從課程的角度規定了人才培養的具體規格和質量要求，是課程設計的直接目標，是課程計劃的重要組成部分。只有確定課程目標，才能確定課程計劃和教學目標。
課程計劃是教育主管部門制定的學校教育教學工作的指導性文件。它反映了國家對學校的統壹要求，是組織學校活動的基本綱領和重要依據。
課程設計有利於基本知識的理解、邏輯思維的鍛煉、與其他學科的整合、學術態度的培養。
參考資料：
課程目標 網絡課程計劃 網絡2. 新課程核心理念是什麽課程目標是什麽
新課程的三大基本理念： 1.關註學生發展。 新課程的課堂教學評價，要體現促進學生發展這壹基本理念。這壹理念首先體現在教學目標上，即要按照課程標準、教學內容的科學體系進行有序教學，完成知識、技能等基礎性目標，同時還要註意學生發展性目標的形成。其次，體現在教學過程中，教師要認真研究課堂教學策略，激發學生學習熱情，體現學生主體，鼓勵學生探究，高效實現目標。在進行學生教學發展過程中，老師的角色定位也很關鍵，正確的做法，老師應是壹個引導者、方法的建立者，而不是簡單的知識傳授者，充分發揮學生在學習過程中的能動性。 2.強 *** 師成長。 依據新課程評價目標的要求，課堂教學評價要沿著促進教師成長的方向發展。其重點不在於鑒定教師的課堂教學結果，而是診斷教師課堂教學中學生提出的問題，制定教師的個人發展目標，滿足教師的個人發展需求。 3.重視以學定教。 新課程課堂教學要真正體現以學生為主體，以學生發展為本，就必須對傳統的課堂教學評價進行改革，體現以學生的“學”來評價教師“教”的“以學論教”的評價思想，強調以學生在課堂教學中呈現的狀態為參照來評價課堂教學質量。提倡“以學論教”，主要從學生的情緒狀態、註意狀態、參與狀態、交往狀態、思維狀態、生成狀態六個方面評價。 新課程的教學目標為三維目標：知識與技能，過程與方法，情感態度價值觀。
3. 課程目標是什麽啊
課程目標分廣義和來狹義兩種解釋，具有源整體性、階段性、持續性、層次性和遞進性。
廣義的課程目標
在廣義上的課程目標的涵義定位於教育與社會的關系，是壹個比較大的視角，涵蓋面是全層次的。它即是教育意圖，包含了“教育方針”、“教育目的”、“培養目標”、“課程教學目的”和“教學目標”，而教學目標又包含年級教學目標、單元教學目標和課時教學目標。
狹義的課程目標
在狹義上的課程目標的涵義定位於教育內部的教育與學生的關系，是壹個相對狹窄而具體化的視角，它的涵蓋面是特定的，主要指“教育目標”。在狹義上，課程目標不包含“教育方針”，只包含“教育目的”、“培養目標”、“課程教學目的”和“教學目標”。
4. 杭州下沙有沒有拓展公司，主要是做拓展訓練的公司
杭州贏動教育拓展基地 -----下沙最專業的職業素養拓展訓練基地 公司簡介: 杭州贏動教育咨詢有限公司成立於2005年，是壹所以提高企業員工職業素養與職業軟技能為目標的培訓機構，以“職業人格”導入為前提，以職業軟技能訓練和戶外拓展訓練為手段，按現代企業員工職業素質模型實施職業化教育。
我們的目標： 提升企業員工職業素養，增強企業員工職業競爭能力，幫助企業構建健康的企業文化。
業務方向：企業內訓、入職教育。
培訓理念：用心靈策動改變、用體驗領悟原則、用訓練鞏固行為 培訓方法：在學中練、在練中用、在用中學。
目前公司有正式員工12人，特聘 *** 講師、顧問10人，其中正高職稱人員2名，副高職稱人員4名，碩士以上學歷者12人。
公司擁有辦公場地700平方，室外訓練基地1000平方。
公司自成立之日起已經完成5000人規模的企業管理培訓，於2008年被浙江省經貿委評為浙江省企業經營管理人才培訓基地，是浙江省培訓協會理事單位。
基地介紹: 基地位於開發區生態濕地公園內，整個園區占地面積約50萬平方米，綠化面積接近百分之七十，樹木品種繁多，花草植被遍布。
將近1萬㎡的水系，2條幹流環繞貫穿其中，充足的水資源讓園區四季常綠，加上沿岸的獨特景致，湖裏魚躍成韻，林中蟲鳥齊鳴，***同描繪了壹幅美麗的生態風景園。
基地已經建立起體系化的拓展訓練項目設施，涵蓋了室內、外拓展項目，基於豐富的企業管理經驗，我們的教師擁有優良的企業管理素養，培訓有目的、有主題、有體系、有效果。
培訓流程 1、客戶前期調查（需求分析）—— 拓展培訓將對您公司的戰略目標、企業文化、背景、業務內容、參訓人員的基本情況進行全面的分析和了解，以做到有的放矢。
2、課程設計與制定（設計開發）—— 拓展培訓豐富的資源，並根據您的要求可度身定做最適合您公司實際情況的培訓計劃，以保證企業和參訓者通過課程獲得最大收益。
3、實施客戶培訓（運作實施）—— 在對拓展培訓需求進行分析的基礎上，制定切實可行的最佳方案，組建專門培訓實施小組，安全操作。
4、客戶培訓評估（評估追蹤）—— 拓展培訓提供的戶外體驗式培訓課程旨在使您獲得持久的、可衡量的績效改觀。
對每壹個培訓項目和每壹個參訓者個人進行評估反饋，並將與您或相關管理部門密切溝通，進壹步深化。
5、客戶後期追蹤（回訪）——客服部會不定期的追蹤和調查客戶的後期效應，並及時的設計出全新的預案，配合企業完成管理目標。
部分主題課程介紹 壹、新兵營---新員工融入培訓課程 課程目的： 旨在使新員在在最短的時間內溶入新的團隊，培養新員工團隊精神，加強員工之間的溝通和了解，運用特定的項目幫助新員工快速理解企業、盡快融入到企業文化當中。
樹立新員工的七個職業習慣 習慣1、將職業當成第二信仰 習慣2、責任、忠誠、敬業--"三位壹體"的工作精神 習慣3、融入團隊，創造卓越 習慣4、服從--執行的條件反射 習慣5、自動自發--創造性工作 習慣6、惜時如金、要事當先 習慣7、身體、心理、精神--職業長青的三駕馬車 適宜人群：新進員工及進入企業不滿壹年的員工 訓練備選科目： 1、破冰訓練，團隊建設 2、職業人格導入 3、團隊執行力訓練（電網） 4、團隊信任（背摔） 5、壓力突破（高空單杠） 6、團隊協作（逃生墻） 7、團隊協作（有軌電車） 8、團隊協作（罐頭鞋） 二、狼群戰隊--企業團隊建設培訓課程 課程背景： 21世紀企業的競爭是人力資源的競爭，提高團隊合作能力可以幫助公司的員工在為企業創造最大價值的同時提高自身的能力。
壹個高績效團隊是成功企業必不可少的組成部分，贏動教育咨詢有限公司針對企業中團隊合作效率不高的現狀，為企業（組織）中的各個階層人員設計了狼群戰隊培訓課程，旨在幫助員工通過團隊合作，更好的在團隊中發揮個人潛質，打造高績效團隊。
課程目標 ? 掌握如何打造高效和諧團隊的方法 ? 了解團隊角色分配與領導的特質、風格、權變等理論 ? 學習卓越領導的五種行為與團隊凝聚力提升的方法 ? 掌握高效能領導的七個習慣 ? 體驗團隊發展的四個時期 訓練備選科目： 1、破冰訓練，團隊建設 2、優秀團隊的特征 3、職業人格導入 4、團隊執行力訓練（電網） 5、團隊信任（背摔） 6、壓力突破（高空單杠） 7、團隊協作（逃生墻） 8、雙贏思維訓練（紅黑遊戲） 9、組織的建立（盲人繩房） 三、藍血精英—企業中層領導力訓練課程 開發背景： 領導者的領導才能在重點影響壹個組織的健康發展。
現今的領導者需有創意和創新思維，發揮最優秀的領導才能，以應付時代的挑戰。
然而，領導才能的培訓並不只在理論教授，也需要實踐中訓練。
當中，探究和分享是學習中的關鍵。
藍血精英領導力訓練課程專註於探究領導技巧和培育優秀的領導人才。
參加者將會經歷富挑戰性的戶外活動或考驗，配合有系統的體驗式學習過程，以促進學習的成效。
課程目標： ? 激勵自己和他人成為優秀的領袖 ? 拓展領導潛能、探究不同的領導風格和技巧 ? 透過彼此了解和互相合作來增加團隊效率 ? 提高當領袖和處理各種挑戰的能力 ? 改善領導和作決定的能力 ? 認清個人的領導的方向，推動自己去不斷改善領導技巧 訓練備選科目： 1、破冰訓練，團隊建設 2、職業人格導入 3、領導力是怎樣煉成的 4、領導力訓練（七色島） 5、團隊執行力訓練（電網） 6、壓力突破（高空斷橋） 7、團隊協作（逃生墻） 8、雙贏思維訓練（紅黑遊戲） 培訓項目介紹： 1、CS鐳射戰隊： 重點協助解決以下團隊問題 ? ***識目標 重諾篤行； ? 跨部門的團隊合作比較困難或缺乏方法、本位主義嚴重，團隊士氣低落，團隊成員缺乏榮譽感。
課程背景： 通過模擬各種軍事行動，在幫助參加者獲得獨特體驗的同時，達到提升團隊凝聚力和執行力的目的。
激光對抗系統，單兵設備包括作戰頭盔、背心和激光發射槍，頭盔和背心上分布有激光接收點，控制系統包括針對單兵和全體的遙控器。
培訓收獲： 全新的團隊建設和培訓形式，容易激發參與者的興趣； 提升集體榮譽感，拉近團隊成員心理距離，釋放壓力； 提升團隊成員的領導力、判斷力、思考及溝通能力； 在對抗中考驗團隊成員分析、計劃和執行的能力； 快樂、自然地體會責任、服從、協作帶來的成就感。
培訓內容： 以提升團隊凝聚力和團隊士氣為目標進行的團隊建設活動，參加者將組建自己的連隊（連長、指導員、班長、連隊名稱等）與其他連隊進行各種任務模式下的激光對抗，每場戰鬥用時15—20分鐘不等，教官在戰鬥之間教授基本戰術動作和戰術安排。
2、斷橋： 項目簡介 每位隊員在穿好保護的情況下依次輪流爬上8米高的斷橋，從斷橋的壹端跳到另外壹端，之後再跳回來。
項目目標 ? 面對困難如何去做出選擇，以及不同選擇帶來的不同結果； ? 如何正確的看待目標和困難； ? 體驗環境變化後，在恐懼與挑戰面前，團隊激勵對個人的作用； ? 個人潛能以及對風險的評估； ? 換位思考意識，站在不同的角度看問題，高處不勝寒； 3、求生： 項目簡介 所有隊員在不借助任何外力的情況下，在規定的時間內爬上四米高的墻面。
項目目標 ? 團隊大融合，激發士氣，提升團隊凝聚力 ? 全局觀的考慮問題，考慮到所有隊員 ? 講求奉獻精神，個人的奉獻對團隊的貢獻 ? 團隊
5. 課程標準 課程目標 課程計劃 教學目標 教學計劃
標準是相關部門和機構制定的規範要求。
目標是實施者依照標準要求想要達到的實際程度，目標不能低於標準。
計劃是實施者如何實現目標而采取的過程。
6. 教育目標 教育目的 培養目標 課程目標 教學目標 概念和關系
課程的培養目標是指通過設置和實施課程將使學生在哪些方面得到發展,達到什麽程度,成為什麽樣的人,也就是設置和實施課程要達到什麽教育目的,使學生在德、智、體、美、勞諸方面得到哪些發展.
7. 什麽是課程標準課程標準和課程目標有什麽不同
課程標準是規定某壹學科的課程性質、課程目標、內容目標、實施建議的教學指導性文件。課程標準與教學大綱相比，在課程的基本理念、課程目標、課程實施建議等幾部分闡述的詳細、明確，特別是提出了面向全體學生的學習基本要求。
課程標準和課程目標的區別：課程標準是壹個指導性文件，包含課程目標。課程目標是課程標準的其中詳細表達教學目的的壹部分。
課程目標是指課程本身要實現的具體目標和意圖。它規定了某壹教育階段的學生通過課程學習以後，在發展品德、智力、體質等方面期望實現的程度，它是確定課程內容、教學目標和教學方法的基礎。從某種意義上說，所有教育目的都要以課程為中介才能實現。
(7)公司簡介課程目標擴展閱讀：
（壹）知識與技能（壹維）所謂知識目標，這裏主要指學生要學習的學科知識（教材中的間接知識）、意會知識（生活經驗和社會經驗等）、信息知識（通過多種信息渠道而獲得的知識）。
知識目標的表達舉例：通過學習，知道動物也是有情感的；通過學習，理解分數的基本性質。所謂技能是指通過練習而形成的對完成某種任務所必須的活動方式。
（二）過程與方法（二維）所謂過程，其本質是以學生認知為基礎的知、情、意、行的培養和發展過程，是以智育為基礎的德、智、體全面培養和發展的過程，是學生的興趣、能力、性格、氣質等個性品質全面培養和發展的過程。
過程目標的表達舉例：通過學習，認識分數的發生和發展過程。所謂方法，是指學生在學習過程中采用並學會的方法。方法目標的表達舉例：通過學習，采用並學會自主學習的方法（或問題探究的方法，或問題的觀察方法，或思維發散的方法，或合作交流的方法，或解決xx問題的方法等）。
（三）情感·態度·價值觀（三維）所謂情感，是指人的社會性需要是否得到滿足時所產生的態度體驗。所謂態度，這裏不僅指學習態度和對學習的責任，它還包括樂觀的生活態度，求實的科學態度，寬容的人生態度等。
目標表達舉例：通過學習，端正學習態度，養成好的學習習慣；通過學習，在交往中能表現出寬容、忍耐的態度。所謂價值觀。本指對問題的價值取向的認識，這裏也可指學生對教學中問題的價值取向或看法。
8. 課程目標與教學目標的區別是什麽
課程目標是各級各類學校培養目標的具體化，是教學目標的基礎，在壹定回程度上決定著答教學目標。它是這壹課程本身要實現的具體目標，是對學生通過壹階段的學習以後在認知與能力，情感態度價值觀念的實現期望。是課程編制過程的關鍵準則。
9. 課程內容和課程目標有什麽關系
課程目標是指課程學習要達到的目的，課程內容是課程學習的全部知識，課程內容是為實現課程目標服務的。