江蘇省宜興中學的隊伍建設

1、優化教師隊伍的整體結構

①進壹步改善教師隊伍的學歷結構

提高碩士研究生在教師隊伍中的比例。對在職申請碩士學位的教師予以支持。並鼓勵已經獲得碩士學位的教師攻讀博士學位。

②繼續實施“江蘇省宜興中學名師工程”

重點培養壹批在無錫市、江蘇省乃至更大範圍內具有影響的專家型教師。

③實施“宜興中學教師團隊五年發展規劃”

鼓勵不同年齡、不同專長甚至不同學科的教師組成團隊，圍繞某壹教學、管理或研究專題，以“工作室”、“項目工作站”或“專項研究小組”的形式，開展教學、研究和管理合作。

2、搭建教師專業發展平臺

①加強教研組建設

進壹步加強教研組建設，充分發揮教研組在課程建設、教學改革、教學研究和教師培訓方面的職能，使教研組成為發展教師、研究教學、深化課程改革的學習型組織，在整體提升我校教師隊伍素質方面發揮更大作用。

②構建教學、研究、培訓壹體化系統

繼續完善教學、研究、培訓壹體化系統，該系統將本著“在教學中研究、在研究中改進、在改進中提高”的主旨，以課堂教學為核心，以校本行動研究為主要內容，以提升學生的學習質量為追求。在形式上，校級理論培訓、級組合作發展和個體實踐探索等多個層面、多種途徑相結合。加強本校教師培訓經驗向周邊學校的輻射，使我校成為以先進教師專業發展理念為引領的教師培訓基地。

③加強校本教師培訓的課程建設

更系統地規劃校本教師培訓，加強校本教師培訓的課程建設，初步構建多渠道、多層次、多途徑相結合的校本教師培訓課程體系。教師培訓課程體系將包括系統理論學習板塊、交流與體驗板塊、實踐探索與研究板塊等幾個部分。在系統理論學習板塊上，以與南京師範大學聯合辦學為契機，繼續與相關高校合作，舉辦培訓班，定期邀請專家來我校講學，引導教師系統學習教育理論，整體提高教師隊伍教育理論素養。

3、指導教師自主發展

①組織教學質量狀態及教師專業素質狀態評估

根據國家新課程改革要求，組織力量或與相關專業機構合作，對我校教學質量狀態和教師專業素質狀態全面評估，或進行持續的、跟蹤性的狀態評估。

②制定教師個人專業發展規劃

組織所有教師每三年制定壹次教師個人專業發展規劃，並逐壹進行可行性論證。在此基礎上，學校對各類教師在專業發展的需求上給予必要的幫助。

4、優化心理環境，促進教師身心健康

①關註和促進教師的身心健康

關註教師的身心健康，保證教師得到定期的身體檢查，鼓勵教師進行體育鍛煉；通過開展健康衛生宣傳等形式，增強教師的健康意識，豐富教師的健康知識，促成良好生活習慣的養成；努力創造機會和組織相關資源，對教師心理壓力進行疏導，使廣大教師身心健康。

②營造促進教師發展的學校文化

要進壹步繼承和發揚在80年的發展歷程中形成的以“精”與“和”為精神內核的學校文化，營造壹種向上、健康、人文的氛圍，弘揚振奮人心、自強不息、追求卓越的精神。追求用光明的前景鼓舞人、用光榮的事業凝聚人、用敬業奉獻感動人、用學術權威引領人、用心靈溝通打動人、用人文關心溫暖人、用較好的待遇留住人、用和諧的環境感染人的崇高境界，讓廣大教師在校園裏，身心愉悅地工作，充分發揮聰明才智和創造潛能，讓學校成為廣大教師向往的精神家園。