(1)善於積累知識是智慧的海洋，是心靈手巧的土壤，是足智多謀的人產生巧妙謀略的“基礎工程”。任何獨創性都是豐富的自然科學知識、社會科學知識和思維科學知識在政治鬥爭、軍事鬥爭等社會實踐活動中的綜合運用和體現。從歷史上成功的謀略可以看出，高明謀略的產生都來源於豐富的知識。知識轉化為智慧，智慧產生聰明才智。從這個意義上說，智者以知識為“誘導者”，通過豐富的聯想，把握知識與實踐的本質聯系，歸納產生巧妙的策略。事實也證明，知識越豐富，就越會為巧妙策略的產生提供土壤和種子。歷史上所有著名的軍事家都是知識淵博的人。被世人奉為“兵聖”的孫武是壹位偉大的軍事家，他留給後人的《孫子兵法》是中華民族的優秀文化遺產之壹，是中國古代軍事文化的經典。就目前考古文獻公認的孫武所著《孫子兵法》，內容豐富，思想深刻。從其內容可以看出其內容的廣度:九天、九地、九地、九勝、十中、十輪、十問、十陣、十官、南北、方面、明暗、實、奇、用、計、計、形、勢，等等。幾乎涵蓋了所有的社會生活，從政治經濟到軍事外交，從天文地理歷法到人情鳥獸，從武器裝具到陣法戰術。堪稱古代“軍事百科全書”，可見作者孫武學識之淵博。三國的政治家、軍事家、戰略家曹操、諸葛亮，都是集軍事、政治、天文、地理、文采於壹身的足智多謀之人。法國軍事謀略大師拿破侖是壹個博覽群書，興趣廣泛的人。他非常精通軍事歷史、哲學、數學和地理。在他的幾十場戰鬥中，他凝聚了很多知識。俄羅斯的庫圖佐夫在情報方面的深厚造詣也應該得益於他豐富的知識。他懂七種語言，包括德語和英語。阿基米德是壹位偉大的科學家，也是壹位戰略家。從公元前218年到公元前201年，羅馬帝國多次入侵地中海西西裏島上的古城錫拉丘茲。為了抵抗侵略，敘拉古這個古老的國家付出了沈重的代價。大多數年輕人死於戰鬥，留下許多老人、婦女和兒童。著名科學家阿基米德也挺身而出，用自己的知識和智慧給了敵人沈重的壹擊。他設計了壹個扔石頭的裝置，可以把重石頭扔得很遠。敵人進攻時，空中拋下的石塊，把敵人打得倉惶而逃。壹天，烈日當空，入侵者用帆船發動了攻擊。阿基米德在墻上放了壹面拋光的金屬凹面鏡，將凹面鏡反射的焦點投在敵指揮艦的畫布上。因為帆上塗了油脂，立刻被凹面鏡反射的焦點點燃。船上頓時硝煙彌漫，敵人壹片慌亂，紛紛跳水逃命，其他失去指揮的敵艦倉皇逃竄。
中國春秋時期，齊桓公帶兵攻打孤竹，春回冬來，迷上了歸途。博學的宰相管仲說:“老馬的智慧是可以用的。”於是他放開了老馬的韁繩，老馬真的帶領齊軍出了大漠。當部隊在行軍途中找不到水喝，面臨渴死的困難時，齊桓公召集大臣們商討對策。大臣彭幾說:“聽說螞蟻夏天住在山陰下，冬天住在山陽下，而且蟻巢附近必須有水，士兵們才能去山南找到蟻巢，並深入挖掘。”部隊按照計劃，找到了水，救了全軍。這些例子都說明了知識對於聰明才智的重要性。
我們看看美軍在伊拉克戰爭中幾個主要師的履歷，也能明顯看出知識的作用。第三步兵師師長少將·布朗特擁有美國海軍戰爭學院國家安全和戰略研究碩士學位；第壹騎兵師司令少將·皮特森擁有工商管理碩士學位；第4步兵師師長少將·奧丁諾擁有核工程碩士學位和國家安全與戰略研究碩士學位；而101空中突擊師師長少將·佩特裏斯，擁有美國著名大學普林斯頓大學國際關系博士學位，曾任西點軍校國際關系教授。事實上，在美軍軍官隊伍中，這些教師的學歷並不稀奇。數據顯示，30萬美軍軍官中，碩士以上學歷的有6.5438+萬人，其余均為本科學歷。當然，學歷不能說明什麽，但是它所包含的知識和能力還是很容易想象的。
(2)善於在各種知識結構中優化知識智能知識結構與其他類型知識結構的最大區別主要體現在學科知識的具體內容以及相鄰知識和邊緣知識的廣泛和深刻程度上。智能知識結構的主要知識要求更加深刻和全面，相鄰和邊緣知識要求更加深刻和豐富。事實上，領導者必備的足智多謀的知識結構不是壹個固定的模式，更不是壹個固定的框架，而是壹個多層次的、發展的、動態的、多樣的、整體的結構。每個人都根據工作的實際需要，有目的地構建自己的知識結構。要求他們知識淵博，並不是讓他們什麽都懂，這實際上是不可能實現的，而是按照整體性原則，先學習和掌握工作中最有用的知識，以建立壹個不是最優的，但相對適用的知識結構。然後，再把思維觸角擴展到其他知識領域，逐步做到深刻，過渡到最好。每個人都有自己特定的知識結構，但要想足智多謀，深謀遠慮，就必須讓自己的知識結構適應自己規劃的要求。舉個例子，妳要策劃壹個保家治國的宏大計劃，如果妳對歷史、事件、多重謀略都不熟悉，妳以為以後可以拯救“三軍水火，救大勢於崩”。這只能是白日夢。
我們應該掌握哪些知識來提高自己的智力？諸葛亮說:“我為將軍不知天文、地理、奇門、陰陽、陣圖、軍情，是個庸才。”克勞塞維茨在《戰爭論》中說:“在軍事活動領域，指揮官的不同職位需要不同的知識。如果職位低，需要的是壹些狹義的具體的知識。如果職位高壹點，那麽需要的就是壹些廣博的常識。”古今中外的策劃人都是以淵博的知識為優先，以專業知識為核心，以淵博的相鄰知識和豐富的邊緣知識為補充，建立自己的知識結構。可以認為，壹個足智多謀的發燒友，要想提高自己的足智多謀水平，必須具備足智多謀的知識結構。毛澤東可以被視為壹代智者。從他的知識結構中可以看出，在他廣博的社會、自然、思維和心理知識中，淵博的政治歷史知識、淵博的馬克思主義哲學知識和豐富的文學知識是他知識結構的主要框架，而在他淵博的歷史知識中，對古代智者的研究最為深刻。可以說，毛澤東的知識結構是最具獨創性和戰略性的知識結構。其實當了領導，就應該有相應的知識結構；從事哪壹行工作，就應該有對應哪壹行的知識結構。總的來說，軍隊領導不同於地方領導，黨的領導不同於行政領導，行政領導不同於企業領導，上級領導要優於下級領導，這是事物的客觀規律決定的。
胡適先生在1962年留學日本時，就提出寫作既要博大精深。他把人的知識結構分為“廣博”(像壹塊厚磚)和“深刻”(像壹塊豎起來的磚)。他主張學問要博大精深，像壹個等腰三角形。高度和寬度要成比例。20世紀70年代有人提出，足智多謀人才的壹般知識結構應該像壹個“T”形，有橫有豎的“T”，橫代表寬，豎代表深。現在，我認為它不是很準確。作為智慧人才，知識結構應該像“米”字形。“米”字是壹個十字，壹個中心線，然後向四面八方輻射，或者有壹個比喻。它也可以像“井”形。中間那塊是基礎知識，然後向八個方向延伸。這個比喻只是說明壹個聰明人應該有壹個科學合理的知識結構，這個知識結構是以社會科學基礎知識、人文科學基礎知識、自然科學基礎知識為基礎，其次是各種相關的專業知識和各種綜合性的學科知識。要求不同層次的知識分子具有不同的知識結構。層次越高，需要的知識越全面，需要的決策科學、領導科學、思維科學、戰略科學、創造科學等知識越全面。如果妳的計劃內容是治國安邦的宏圖，那妳就要多學習，多學習知識。如果妳是某個專業領域的領軍人物，就要求妳把這個領域的專業知識學透。(3)善於激活知識所謂激活自己的知識，就是壹定要把課堂上、書本上學到的這些死知識變成自己的知識。我們講學習馬克思主義，要學習立場、觀點、方法、活動、活動、應用。要在“活”字上下功夫。讀死書，讀死書，讀的文章都會像趙括的《談兵》，讓人捧腹大笑。背面有很多招數，但是使用起來比較僵硬死板。這樣的人不可能失敗。以迂腐為例。“以迂回為直線”就是“走迂回之路，誘之以利，後人發大財，先人到”。故意迂回，避開敵人的正面重點防禦，由敵人意想不到的路線行軍，還要以小利引誘敵人，使敵人的註意力集中在正面，放松對非正面地區的防禦。從古至今，這種兵法壹直被人們運用的淋漓盡致，取得了驚人的效果。三國末年，魏國大將鄧艾率軍繞過姜維重兵防守的劍門關，從崇山峻嶺中繞道而行，取道谷，直取江油關，攻取蜀，就是“迂”向“直”轉變的生動例證。有些知識看起來不起眼，但不知道什麽時候會有用，有時候甚至能起到很重要的作用。古今戰場，老馬認路，草船借箭，撒豆成兵，火牛陣等史料都可以充分說明這個問題。劉伯承元帥是四川人，知道彜族的風俗。看似與軍事無關，但在關鍵時候卻發揮著重要作用。1935年5月，中央紅軍長征時進入彜族居民區。敵人用“走親帶故”的智慧，煽動、拉攏彜族人民對抗紅軍。按照彜族風俗，紅軍參謀長劉伯承與古雞家族首領小結盟，交了朋友，從而挫敗了敵人的陰謀。紅軍順利通過彜族居民區。
在積累、優化、激活知識的基礎上，還要善於捕捉知識。我們應該向社會、老師、父母、朋友、同事學習，在生活中、工作中、環境中學習。愛學習的人充滿了知識，到處都能學到東西；不愛學習的人，面對知識的海洋，會覺得枯燥。每個人都有自己的知識結構，有些合理，有些不合理。不合理的應該想辦法讓它合理；知識結構上的合理，並不是壹切都好就可以高枕無憂了。需要不斷補充和更新知識結構，使之更加合理，以適應快速變化的客觀世界。為什麽這麽說？因為事物隨著時間而變化，事物隨著感覺而變化，也就是說，客觀事物總是處於不斷發展的過程中，反映客觀事物的知識也是處於不斷發展的過程中。所以，任何人的知識結構的合理性都只是相對的。在壹定時期內，某個職位是合理的，但是隨著時代的發展，科技的進步，職位的提升，過去學的知識會老化，向不合理的方向變化。作為指揮員更是如此，因為戰場是變化最快的領域，再加上指揮員崗位變化大的特點，如果不及時更新知識，調整知識結構，就跟不上現代戰爭的新形勢、新情況、新變化，就會被淘汰。
隨著科技的發展，我們應該更新知識。用“日新月異”這個詞來形容科技和武器裝備的發展壹點也不為過。當今時代是創新、信息和知識指數增長的時代。這個時代，知識更新速度加快，知識總量急劇增加。據研究，人類在過去30年中獲得的知識大約等於過去2000年的總和，而到2050年，人類今天掌握的知識量只會是當時知識總量的1%。可見知識更新的速度是前所未有的。以計算機領域為例，其發展之快、新技術新產品之多令人驚嘆，以至於人們形象地形容計算機領域唯壹不變的就是變化。這在軍事領域尤為明顯。槍、飛機、坦克、火炮、艦船、導彈等武器，每隔壹段時間就會出現新壹代產品；第壹代武器還沒有退役，新壹代武器已經裝備部隊，第壹代武器還在試用，新壹代武器正在研制。作為指揮員，如果不及時更新知識，或者更新知識的速度跟不上時代的步伐、科技的進步、武器裝備的發展，就很難擔當起指揮和策劃現代戰爭的重任。此外，技術的進步及其在軍事領域的應用，必然導致作戰方式的改變或變革。但是，作戰方式的改變或改革，必然導致軍事理論的深刻變革。當前，軍事領域正在發生以信息化為核心的前所未有的根本性變革，各種新思想、新概念、新觀點、新理論、新概念層出不窮，從“第三次浪潮革命”到“世界新軍事革命”，從“21世紀戰爭”到“信息化戰爭”，從“數字化部隊”到“壹體化部隊”。從“空地壹體戰”到“聯合作戰”再到“壹體化聯合作戰”，從“休克論”到“體系摧毀”，從“立體戰”到“太空戰”、“衛星戰”、“新概念武器戰”，都需要指揮員去了解、去理解、去掌握。只有那些對新技術、新理論、新知識有極大興趣，並投入極大熱情加以掌握的指揮員，才能適應未來戰爭的要求，成為未來戰場上的“高手”。同時，我們還要適應崗位的調整和變化，擴大我們需要的知識。(4)善於捕捉知識，實踐知識，離不開勤於學習，刻苦鉆研。高爾基說:“天才來自勤奮。”華說:“妳不能靠運氣獲得知識，也沒有人會把它給妳。勤奮需要毅力。”毛澤東年輕時說過:“今天明白壹件事，明天就明白壹件事，時間長了就明白了。”他們關於成功前提的結論都是努力。陳毅元帥的艱苦學習生涯也說明了這個道理。1921年10月，陳毅因參加留法學生愛國運動，被中國和法國政府強制遣返回國，在家鄉四川樂至生活了半年。這期間，他給自己制定了嚴格的學習計劃，每天的學習、勞動、鍛煉時間超過16小時。有他寫的壹首自吟學習詩為證:“從雞鳴第三程，河邊學壹門外語。清晨很珍貴，每壹分鐘都需要珍惜。午前學完各科，精通義理。切記不可偏廢，驕傲是敵人。午後，人是田園，揮汗如雨，收獲真知。播種親情和愛情，收獲五谷雜糧。晚上會有幾百個，主人會把他們都請來。* * *議天下事，* * *謀治國。學業上的成功在於勤奮。勤奮和毅力。不怕風雨，霹靂助動力。”壹代導師列寧也得益於他淵博的知識和深邃的智慧，他的大學文憑是自學得來的。17歲時，他因參加革命活動被喀山大學開除，但這並沒有動搖他學習的信念。他給自己制定了嚴格的學習計劃，自學了大學的法律系。他在家裏的菩提樹下放了壹張桌子和壹條板凳。每天早上，我抱著很多書，在那裏努力學習。午飯後，他看理論書，看報紙雜誌，晚上點壹盞油燈繼續學習。壹年半後，他系統地學習了法律系的幾十門課程，並以校外學生的身份參加了彼得堡畢業考試。因為他成績優異，學校給他頒發了優秀文憑。更難能可貴的是，列寧努力學習的精神終生留存。被我國人民尊為智慧化身的諸葛亮，年輕時就失去了雙親。17歲，避亂隱居隆中(今湖北襄陽西)。他成了壹間小屋，耕種田地，自食其力，過著非常貧困的生活。10年隱居期間，誌存高遠，刻苦讀書，從社會史到百家爭鳴，從兵法到文學名著。他的博學為他未來的事業打下了堅實的基礎。他以驚人的軍事謀略幫助劉備建立大業，與遠比蜀國強大的魏、吳抗衡，形成三分天下格局。他還撰寫了《江原》等著作，載入《隋書經籍誌》、《中興書目》、《諸葛季良》等古籍並流傳後世。被譽為“西方歷史上最偉大的總參謀長”的毛奇元帥，是壹位熱愛學習、善於學習、精力非凡的學者。8歲時，他開始在壹個鄉村牧師那裏接受教育。兩年後，他進入哥本哈根皇家軍事學院，22歲時考入普魯士軍事學院，在那裏接受了多學科的系統教育和訓練。他對Canitz的戰爭史，Elsa的物理學，尤其是Riter的地理學感興趣。由於孜孜不倦的學習，他的健康受損，不得不輟學休養。毛奇早年失意，直到42歲才成為少校，但令人欽佩的是，這並沒有削弱他學習軍事的熱情。他潛心研究軍事史、拿破侖的戰術和克勞塞維茨的理論，吸收了它們的優點，但並不盲從。從拿破侖那裏，他了解到機動性是戰爭的靈魂，所以他意識到鐵路將成為戰略上最重要的因素；從克勞塞維茨那裏，他了解到政策和戰略之間的密切關系，並因此對政治和外交事務非常感興趣。此外，他還將步槍、鐵路、電報和系留氣球等先進技術，以及統計學、經濟學和地理學等新學科引入戰爭，在許多方面為現代大軍隊的作戰指揮奠定了基礎。正是因為他知識淵博，頭腦靈活，所以百戰百勝，從沒輸過。他和俾斯麥、羅恩壹起完成了德意誌帝國的建國大業。清朝的康熙帝，為清海而戰，創造了清朝的鼎盛時期，也是勤學的典型。據史料記載，康熙五歲就知道讀書了。十七八歲時，因學習太累，導致咯血，仍不肯休息。即使在舊金山叛亂被平定，有很多工作要做的日子裏，他也在學習。我南巡的時候，晚上打了三次鼓，還是沒有荒廢讀書。到了晚年，他還是愛不釋手。他壹生研究儒學，崇尚儒學。天文、地理、歷法、音樂、法律、戰術、騎射、醫學、蒙古語、西域、拉丁字母，應有盡有。博學多識，足智多謀，消滅漢奸，平定三藩，抵禦外敵，統壹全國，使清朝進入鼎盛時期。
努力學習不是沒有思想的死學習。讀書也要講究方法。如果方法得當，會事半功倍。毛澤東同誌的“四多”閱讀法作為印章就夠了:(1)多讀書——不僅包括大量讀書，還包括對主要書籍或文章多讀幾遍，以便更好地理解。毛澤東反復閱讀《飲冰室文集》、韓愈古文和唐宋詩詞，直到背得滾瓜爛熟。他愛讀詩，能背400多首古詩。(2)多寫——即課上及時寫講稿，課後多寫讀書筆記。除了各種筆記本之外，毛澤東還精選了整篇文章的抄本和摘錄要點。經過多年的積累，這個筆記本已經有幾個大筐了。看書的時候經常寫眉批。壹本《倫理學原理》只有65438+萬字，他卻在書眉上寫了12000多字。(3)多思考——在閱讀的過程中，要知道哪些觀點是正確的，哪些是錯誤的。在批語中，毛澤東不僅簡單地表達了他的贊成、反對和懷疑，而且根據歷代學者的不同學說，對它們進行了綜合比較，進而提出了自己的見解。(4)多問——有不懂的地方，及時問。在湖南第壹師範大學讀書時，毛澤東除了在學校自學和向老師求教外，還經常去長沙市求教。
培訓知識離不開調查研究。說到調查研究，其實質是人們發現問題、分析問題、尋求對策的綜合思維過程，是提高智力能力的有效方法之壹。這個過程以調查開始，以研究結束。調查是研究的基礎。毛澤東同誌在《農村調查》的序言和後記中說:“了解情況的唯壹方法是向社會做壹個調查，調查社會各階級的生動情況。”“所有實際工作者都必須向下調查。這種考察對於只知道理論而不知道實際情況的人來說尤其必要，否則就無法將理論與實踐聯系起來。沒有調查就沒有發言權。斯大林還說:“如果理論不與革命實踐相聯系，它就會成為沒有對象的理論。“正確的研究必須建立在科學調查的基礎上。在中國幾千年的文明史中，有很多著名的軍人、統帥、軍事家、戰略家，他們註重總結經驗、研究歷史，堅持用理論指導實踐。他們中的許多人不僅是戰場上的將軍，也是文壇上的英雄；他不僅是軍事戰略專家，還是寫作專家。孫武是古代軍事理論家之冠。他從小生活在軍事底蘊豐厚的齊國，祖父是齊國名將，家風的熏陶為他走上軍旅生涯提供了條件。但更重要的是，他對軍事生活充滿熱情，非常重視觀察和研究春秋時期諸侯國之間的戰爭，認真研究兵法，吸收南兵、軍務、諸子百家之精華，撰寫了不朽的《孫子》，論述了戰爭規則、治軍之道、打勝仗之道，揭示了戰爭的普遍指導規律，被公認為兵家聖典。曹操是古代為《孫子》研究奠定科學基礎的第壹人。曹操壹生熱愛兵法。他根據自己的戰鬥經驗撰寫了《魏武帝論孫子》壹書，65438多萬字，為孫子研究樹立了第壹個裏程碑。他指揮過官渡之戰、徐淮之戰、柳城攻略、合肥敵我之戰、關西多變戰術等50多次具有戰略特色的戰役，都顯示了他高超的戰鬥藝術。這些歷史上的典型事例，在《孫子》中都能找到，但都不是孫子的固定模式，而是他“師孫武而不泥”的結果。它是他對軍事科學進行研究、再創造和再發展的結果。
實踐知識離不開總結經驗。在中國幾千年的歷史上，在世界上也是如此，有無數著名的軍人、統帥、軍事家、戰略家註重總結經驗，研究歷史，從中吸取教訓。有的是戰場上的名將，有的是軍事謀略專家。唐朝的李靖出生在壹個官宦家庭。然而，他不想成為壹個花花公子。從少年開始，他就壹直在研究孫子兵法，研究兵法。他最喜歡孫武的《孫子兵法》，經常和他的叔叔韓擒虎討論和總結作戰之道。他壹生戎馬，身經百戰，勝仗多，敗仗少，可謂成就斐然。《唐文立拳》是吳京七書之壹，是他自己戰鬥實踐和總結前人經驗的結果。拿破侖壹生熱愛軍事史，特別註意總結前人的經驗。他對漢尼拔、亞歷山大、凱撒等歐洲古代名將進行了細致的研究。在他後來指揮的很多重大戰役中，妳都能發現這些古代名將的智謀。從認識論的角度來看，這是從感性認識到理性認識的巨大飛躍。總結經驗的好處就在於促進這種飛躍。通過調查研究，使主謀的知識、智力、技能與所要解決的問題充分交融、鏈接、提煉，並在此基礎上得以再生，形成新的思想，產生新的策略；通過總結和研究，我們可以開闊智者的視野，加強新思想的交流，從他人身上汲取營養。他山之石，攻我玉，提高自己的聰明才智。