財務管理是中等職業學校財經類專業的主幹課程之壹，具有很強的理論性、實踐性和操作性。對該課程的教學方法進行深入的探討和研究，不僅是為了完成教學計劃，達到教學大綱的要求，也是為培養既有理論知識又有實踐能力的創新型財務管理人才打下堅實的基礎。如何使中職財經專業的學生既具備壹定的財務管理知識，又具備壹定的實際操作能力，是中職教育面臨的重要課題。但是，財務管理這門課程具有復雜性、公共性、艱巨性和綜合性，要讓學生輕松無憂地學習這門課程並不容易。尤其是中職生，知識儲備少，理解能力差，學習熱情不夠。要解決這個問題，關鍵在於提高學生的學習興趣，即實施趣味教學。興趣是最好的老師。如果教師能在教學過程中增加趣味性，把枯燥的理論變成身邊活生生的例子，把枯燥的公式分析變成真實的企業實戰模擬，這樣可以大大提高學生的學習積極性，進壹步學習財務管理。
第壹，增加啟發式教學的比重
所謂啟發式教學不僅是壹種教學方法，也是鐘毅教學的指導思想。其本質在於啟發學生積極思考，鼓勵學生大膽質疑，不僅要知道，還要思考，激發學生的學習興趣和創新精神。
比如在講授資金時間價值的概念時，可以先問學生壹個問題:很多家庭在購買房產時往往會面臨多種付款方式，常見的有分期付款或壹次性付款。假設房價為654.38+0萬元，銀行利率為6%，分五年支付，每年年初24萬元，共計654.38+0.2萬元。只要壹次性付款654.38+0萬元，甚至可以享受優惠。為什麽？這就導致了學生的學習興趣和求知欲。
再比如，在講授固定成本和可變成本概念時，給學生的問題是:為什麽壹些城鄉結合部有壹些承包公交專用道，售票員經常在車站等車，長時間不開車？這樣可以調動學生的積極性，活躍課堂氣氛。然後根據學生的發言，逐步講解邊際貢獻、盈虧平衡點、安全邊際等基礎知識，以及解題思路和方法。
第二，增加案例教學的比重
財務管理源於經濟生活和生產實踐，其理論和方法高於經濟生活和生產實踐。在學校
學生既沒有參加過生產實踐，也沒有對企業的日常財務管理活動有感性認識。那麽，如何讓學生更好地掌握理財的基本距離和基本方法呢？案例教學，尤其是真實案例與理論的結合，可以取得良好的效果。
比如在談資金的時間價值時，以按揭買房為例，分析兩種還款方式哪種更經濟。因為很多學生家庭已經買房或者準備買房，這個例子可以幫助學生解決家裏的實際問題，學生的學習興趣也會很快被激發出來。比如壹個家庭貸款買房，月薪2500，銀行按揭貸款20萬。貸款期限20年，年利率5.04%。簽合同時，他選擇等額本息還款。這樣他每個月需要還款1324.33元，總共還款317829.20元。共支付利息117839.20元。同樣是壹筆賬:如果按照平均資本還款法計算，第壹次還款金額為1，673.33元，還款總額為301，220元，支付的利息總額為1，01，220元，比等額本息還款法少支付1，665438元。
看似平均資本中的還款方式最終可以節省16000元，但由於其前三年還款金額較大，還款壓力自然增大，比等額本息還款方式多出10359元。然而，我們提出了另壹個計劃。如果采用等額本息還款法，將節省下來的10359元存起來，三年後用於提前還款，還款期限縮短兩年。經計算，支付的利息總額為65，438+001883.1元，與開始時平均資本還款方式支付的利息不同。三年後提前還款時，還款期縮短三年，最終利息為96549.52元，但在平均資本上比還款方式少了4670.48元。
這個案例做完後，可以讓學生調查自己家裏或者親戚朋友家裏有沒有房貸購買計劃。如果有，可以請他們給壹些建議，讓他們靈活運用所學，讓學生覺得所學有用。
再比如，在講授完分紅的常用方法後，作業就是讓學生通過網絡或其他方式，列出工商銀行歷年的分紅方案，寫出工商銀行采用的分紅方式以及為什麽采用這些方式。學生在做作業的過程中，往往會把之前學過的現金流和業績評價指標與工行的分紅政策結合起來，這樣可以提高學生的綜合知識，提高學生的綜合分析能力。
案例教學通過對具體事件的分析來促進學習。最突出的優點是學生在學習過程中發揮更積極的作用。這樣，學生可以從歸納的角度而不是演繹的角度來學習壹個專題。在學習的過程中，學生可以高度參與到事先安排的壹系列精心設計的案例討論中，這可以極大地激發學生的興趣和好奇心，從而達到更好的教學效果。財務管理案例教學可以使學生快速適應新環境，培養學生的適應能力和有效的思維方式，增強學生充分利用時間和處理歧義的能力，鍛煉學生的溝通協調能力，有助於培養學生的團隊精神。
第三，增加情境教學的比重
所謂情境教學，是指運用多媒體、互聯網和虛擬現實技術，其特點是可視化、實踐性、綜合性和交互性。
多媒體是集文字、圖像、視頻、音頻於壹體的輔助教學工具。能同時用視覺、聽覺和感官刺激神經系統，從而活躍氣氛，激發學生積極思維。
通過互聯網，妳可以獲得各行業的發展狀況、外部環境等相關信息。財務管理教學可以充分利用互聯網提供的各種資源，創設情境。比如可以找壹家上市公司，根據其公布的年報，結合其近期策劃的壹個虛擬投資項目，讓學生運用凈現值、內部收益率等投資決策的常用方法進行投資決策。
虛擬現實又稱虛擬環境，為學生提供了壹個生動逼真的企業環境，使學生在企業財務管理活動中體驗成為財務經理的過程，這也是增加教學興趣的有效手段。
第四，增加實踐教學內容
實踐教學的目的是實現學科的知識性、應用性和可操作性。實踐教學可以通過實踐操作培養學生的實際工作技能和技巧，是培養應用型人才的需要。所謂實踐教學內容，不僅僅是讓學生充分參與到實際財務管理的具體工作中，還要為學生建立多元化的實踐教學基地和實習基地。鼓勵學生在學號專業知識的基礎上積極參與實習活動，在運營公司參與實際財務運營活動。
因為財務管理壹般涉及企業的商業秘密，很多企業不願意將這些工作公開。
學生將不被允許做這件事。因此，需要學校與相關企業進行深入溝通和廣泛合作，設計合理的實踐教學計劃，同時加強學生的職業道德教育，確保不會影響企業的正常運營。
通過實踐教學，讓學生看到壹個企業的真實工作，而不是枯燥的理論和冰冷的公式，同時認識到財務管理對壹個企業的重要性，從而極大地激發學生學好財務管理的興趣和決心。
動詞 （verb的縮寫）生活化教學
不僅企業需要重視財務管理，財務管理問題也經常涉及到我們的日常生活，只是我們往往不重視。比如手機話費充值，移動公司經常會推出預存話費送話費的活動。壹般都是越充越送，甚至是充話費送手機。同學們能分析壹下移動公司為什麽要這麽做嗎？因為移動公司的固定投入已經付出，用戶業務量的增加不會產生新的成本，反而會攤薄其固定成本，從而增加企業的收入，企業可以從預存話費中提前收回資金。對於用戶來說，預存話費劃算嗎？因為要求用戶在壹定時間內用完，所以用戶要考慮資金占用量和自己的日常開銷來決定是否這樣做。很多用戶壹時沖動充了話費，以為撿了個大便宜，後來發現根本用不完這麽多，最後得不償失。
再比如，很多學生在過年的時候會收到壹筆可觀的壓歲錢。這麽壹筆錢應該怎麽處理？很多學生會選擇花掉。可以建議學生從自身價值的角度去思考，思考如何為其增值。要實現增值，就要投資，那麽應該采用哪種投資方式呢？用來買股票，可以獲得較高收益，但風險較大；用來做定期存款或者買國債，風險低，但收益也低。這樣就可以引入投資收益和風險之間的管理，學生可以根據自己的風險承受能力決定采用哪種投資方式。
提高財務管理教學興趣的方法有很多。只要我們精心安排，因材施教，以能力培養和素質教育為導向，改變以往以傳授知識為中心的教學方式，把學生從枯燥的理論和公式中解放出來，就能消除學生對理財課程的恐懼，極大地激發學生的學習興趣，使學生逐漸喜歡上這門課程，達到良好的教學目的。在具體實施過程中，也可以根據實際情況選擇不同的教學方式，如提問、分組討論、自由發言等。參觀，播放視頻等。會讓我們的課堂更生動、更充實、更活躍，讓學生全身心投入地學習知識、掌握技能。