壹是人文引領，突出為人類福祉服務的意義與價值，其過程貫穿倫理道德、知識產權、科研誠信等。
二是生長***創，明確項目實踐的結果導向、工具資源、方法引領、問題疑惑及挑戰，緊扣學生興趣和研究不斷生長變化。
三是重構融合，立足國家課程標準對現有教材內容進行重構，同時融合現實生活情境與跨學科內容，把知識獲取和應用相統壹。
跨學科學習是為改正過於細化和分離的分科學習，連通學生的知識與生活、學習與社會。但跨學科學習終歸是有學科立場的，在實踐中本學科不可被關聯學科所取代。同時，跨學科學習的本質特性決定了其學習方式的多樣化，決非知識灌輸和個體獨學所能完成。