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怎樣管理好幼兒園老師

 導語:1世紀的幼兒園園長必須具有強烈的創新意識。我們的幼兒園不能老是停留在壹個水平上,要保持常?新?常?青?,始終給人壹種耳目壹新的感覺,制度不斷完善,設施不斷更新,課程不斷改革創新。

怎樣管理好幼兒園老師

 1以情感人,註重親情 作為壹名園長,要有?容人之量,包容之心,愛才之心?。

 在對人的管理中,要樹 立正確的情感管理機制,當好大家庭的協調員、聯絡員,以身作則,讓每位教職工能 夠在幼兒園這個大家庭中友好相處,感受到家庭般的溫暖,獲得心理上的愉悅,增強 工作的願望。在工作中我常常會利用休息之余和教師談談心,和教師們分享生活上、 工作上壹些開心的事情,面對教師來自於家庭,戀愛中的事情,我會真誠地把自己的 經驗,經歷告訴她們,給予生活上的關心幫助,使這些老師切身體會到了我對他們的 關心,體會到了來自於園長如姐姐般的親情。就這樣我發現,我們的集體越來越有凝 聚力,越來越像壹個溫暖的家了。

 2換位思考.以理服人, 經常會聽到老師講;工作累壹點沒什麽,只要領導心中有數就夠了。

 教師希望園 長理解他們工作的辛苦,作為園長要將心比心,經常與教師交流思想,談談心裏話, 遇事換位思考,舍身處地地為對方考慮壹下。就是用這種簡單明了且通情達理的處事 原則,我合理的解決了發生在老師和老師之間,老師和家長之間,老師和領導之間的 許多事情,做到合情合理,讓教師心服口服。工作中我以?自身正,辦事公,標準高, 思路清?的處事原則,在處理日常工作中要壹視同仁,公私分明,以心相待,讓教職工 心服口服。

 3賞識教師,信賴教師 壹名優秀的管理者, 在日常工作中要善於尋找教師身上的閃光點, 用欣賞的眼光, 接納每壹位教師,多看到她們的長處。

 讓教師在自己的長處能被別人看到,並受到尊 重和愛護時,增強她們的自信心,她們才能有更高的追求。有時,園長的壹句話,壹 個臉上,壹個眼神都會影響教師的工作情緒,因此,作為園長沒有理由不對教師的辛 勤勞動倍加尊重,特別是在語言上不要太吝嗇,要經常給予教師壹定的表揚和肯定, 必須使教師感到他的勞動成果得到了尊重。此外,幼兒教師的脾氣、性格、經歷、愛 好、家庭各不相同,園長要正視教師的個體差異,尊重教師的個體需要,根據每位教 師的特點,有目的地和他們談心,對做出成績的教師及時表揚鼓勵,使其心理上得到 滿足。對於工作差壹些的人做到不嫌棄,不冷落,認真分析原因,有針對性地幫助她 們提高工作責任感和工作效率,使教師感覺園長對他們的信任,同時也使教師對園長 產生信任感。

 4創設和諧人際關系,營造寬松工作環境 和諧的人際關系是良好工作環境的壹個重要方面。

 在幼兒園裏倡導健康風氣,創 造和諧、融洽的人際氛圍,就會使每個教職工心情舒暢,情緒安定,形成正向合力。 作為園所的管理者,應充分尊重教師的人格,幫助教師之間建立起良好的人際關系, 營造壹種和睦、寬松的工作環境,比如:盡可能多地給教師提供參與的空間,讓教師 參與培訓計劃的制定,參與園內大型活動的設計與組織,在具體的參與活動中,參與 內容的選擇和方式的運用上都要以教師為主,給教師們交流、探討、合作的機會等等, 其實,參與的過程中就是培訓的過程。實踐證明,這些方法是有效的。我們幼兒園裏 有壹位剛分配來的女教師,其素質好,上進心強,但性格內向,園長多次主動與她談 心,其他教師也紛紛給她關心與愛護,為她施展才華營造壹個寬松的環境,僅三年時 間,這位青年教師就取得了突出的成績。

 5以才示人,註重教師的專業培養。

 作為壹名優秀的幼兒教師必須要堅持不斷的學習知識,充實自己,具備深厚的專 業知識和紮實的業務技能。俗話說:要給學生壹杯水,自己得有壹桶水。作為壹名園 長就必須具備源源不斷的水。為了和教師教研學習,我總是提前把要和教師談到的東 西反復推敲、學習、研究,我想只要是我給予教師的就應該是最好的,最精彩的,最 精確的。在教師經常性的.壹些業務方面的活動中,我總積極投身到活動中。比如教室 裝飾環境,我為她們剪、貼、粘、畫,而且我的作品經常是讓這些教師心服口服,贊 不絕口,在教研活動的開展時,我壹般先讓教師發表自己的意見,最後我做總結性的 發言,並仔仔細細的分析,探討,做到面面俱到。通過壹系列的教學活動,教師感到 從自己的領導身上確實能夠學到東西,時間長了就更有利於我對教師隊伍的管理。

怎樣管理好幼兒園老師

 1、象母親般的關懷。

 幼兒在剛入園時,情緒不穩定,常常哭泣不止。有的幼兒壹走進教室大門就哭,有的抓住大人不放,有的緊緊跟著第壹位接待他的老師,這位老師壹離開就哭,有的壹直要老師抱?。針對這種情況,老師應熱情主動地接近孩子,就象壹位母親對待自己的孩子壹樣,抱抱他,摸摸他,溫柔地同孩子交談。在孩子流眼淚、鼻涕的時候,為他擦壹把,大小便弄在身上,教師象母親壹樣,不厭其臭地為他擦幹凈身體,只有用母親般全身心的愛,才能使這些孩子盡快脫離對親人的依戀,早日適應幼兒園的生活。

 2、象朋友般的交流。

 現在的孩子大多是獨生子女,在父母爺爺奶奶的寵愛中長大,他們在生活中缺少和同伴長時期交往、遊戲的機會。進入幼兒園之後,只願意壹個人玩玩具、獨處,不願和其他小朋友遊戲,那麽走出這壹步,關鍵在於教師如何過渡好他們之間的溝通。用?夥伴?的角色進行溝通是有效的途徑。如教師和他們壹起在操場上奔跑、嬉戲,壹起扮演小青蛙和小兔子,感受跳躍的快樂,壹起在教室裏繪畫、搭積木,飯後和小朋友壹起談談大家熟悉的動畫片裏的角色,如葫蘆娃、奧特曼。在***同的生活遊戲中逐步拉近了和孩子的距離,也縮短了幼兒與幼兒之間的距離。

 3、師生***同遵守的班規。

 活動的管理和師生互動,壹個班級混亂的原因,往往是因為幼兒不知道該做什麽,教師的期望是什麽。教師應和幼兒***同討論:哪些行為是班級所接受和贊賞的,哪些行為是班級所不允許、應該被禁止的,違反班規的結果將會如何,教師要盡量讓每壹個幼兒都有參與討論、表達意見的機會,然後根據討論的結果,師生***同規劃、訂立全班遵守的班級常規。班規壹經訂立就要***同遵守,教師也不例外,若班規改變也需要征求大家的同意。

 4、運用創新的理念進行班級管理。

 我們的對象是壹群只有3--4歲的孩子,他們天真活潑、聰明可愛。在傳統的幼兒園班級治理中,有些教師認為孩子還小,什麽都不懂,壹味地進行?填鴨式?教育和班級制度的強制執行,這樣雖然有短時的成效但孩子們總是被動地執行,他們並不理解為什麽要遵守這些規則。我認為班級的治理應該提倡民主管理,要尊重每壹個孩子,人人都是班級小主人;教師要意識到,孩子的全面發展只能是壹種應然狀態,而不是實然狀態,我們可以把他作為壹種理想,而不是現實,教師應該創造條件鼓勵孩子個性的發展。我們班有個孩子叫華哲,平時小椅子上坐不住,學本領時也常常東張西望,在大家的眼中他是壹個並不出眾的孩子。可是在音樂活動時,我們卻發現,這個孩子非常喜歡唱歌。於是,我們就抓住孩子的這個特點不斷去肯定、鼓勵、引導他。慢慢地,孩子參加活動主動了,有時還會做?小老師?,對自己和集體有了規則意識,孩子的自信心增強了,也願意自我約束了。當然,我們還可以逐漸把孩子的愛好點轉移到其他的方面上,讓他各方面都有進步。

 5、創建寬松、愉悅的家庭式氛圍。

 幼兒園的班級治理還應註重創設民主、和諧的環境。我們知道,小年齡的孩子情感依戀強烈,這就更要求我們營造與家庭相似的寬松、安全、溫馨的物質、心理環境,以便讓他們在這種環境中自由、快樂的發展。除了提供輕便、方便、柔性的生活設施,便於兒童休息和活動外,還應著重創設心理環境,拉近和孩子的距離。孩子們會很快從對家人的依戀轉移到和老師的親近上,抱抱妳的身體、摸摸妳的衣服、牽牽妳的手、坐坐妳的大腿,這些動作都是他們表達對妳的喜愛。除了動作,他們還會從語言上來表達對妳的認同。?老師,我給妳買壹件漂亮的衣服?、?老師,我帶妳去吃麥當勞?。雖然他們的承諾遙遙無期,但是,在我看來卻無比激動,這是我們***同創建的寬松、愉悅的氛圍的作用,是班級治理的前提。

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