所謂“雙基”，是指化學的基本概念和理論，是化學基礎知識的重要組成部分，是學好化學的基礎。它們壹般用簡潔明了的文字來表達，具有科學性、嚴謹性和邏輯性。學習時，不要只是死記硬背，要善於抓住重點單詞和短語，準確理解。比如，催化劑概念的關鍵詞是“可變”、“反應前後”、“質量和化學性質”、“不變”；質量守恒定律重點理解“參與反應”、“總質量”、“相等”，把握“三守恒”(元素、原子、質量)。我們不僅要正確理解雙基，而且要運用雙基。所謂“化學術語”，是指化學科學在交流、描述和表達物質變化過程中常用的壹些化學術語，如元素符號、化學式、化學方程式等。，要熟練掌握，靈活運用。
第二，根據結構，了解材料屬性
化學研究的對象是物質。物質的組成和結構決定了物質的性質，物質的性質制約著物質的存在方式、制備方式和使用方式。因此，在研究元素化合物的性質時，我們應該掌握它們的結構，以了解物質的性質。比如學習氧氣，壹定要認為氧氣是由很多氧分子組成的，壹個氧分子是由兩個氧原子組成的。氧原子最外層有六個電子，容易獲得，所以氧的化學性質更活潑。許多物質在常溫下能與氧氣發生化學變化，當點燃或加熱時，會放出大量的熱量。在學習了大量的物質之後，要善於把相關的物質構建成壹個知識網絡，讓知識有條理，掌握牢固。
3.重視實驗，培養動手能力
化學是壹門以實驗為基礎的自然學科。在研究元素化合物的化學性質，進行分離提純、鑒定鑒別等定性定量分析時，壹般采用實驗來驗證或探索，得出結論。因此，我們必須重視實驗，才能學好化學。從常用儀器的簡單使用，基本操作的訓練，到復雜實驗的設計，都要精心操作，大膽實驗。設計實驗時要科學合理，即裝置簡單，操作方便，程序合理，現象明顯。教師要在課堂上認真觀察、積極思考演示實驗，掌握實驗的原理、步驟、現象和要領。課本上安排的學生實驗和家庭實驗是培養動手能力的最好機會，要積極參與，認真做。
第四，註重學法，提高學習效果。
初三化學是啟蒙化學，基礎知識點多而雜。隨著知識的積累，有些學生會因為學習方法不當，導致化學成績下降，甚至產生厭學情緒。所以要學好化學，壹定要註意學習方法，提高學習效果。常見的有效學習方法有:
(1)對偶知識的比較。比如結合和分解，氧化和還原。
(2)物質屬性的網絡。例如，含碳元素的相關物質可以構建碳鏈知識網絡的系統記憶。
(3)相似知識的分類。如H2和壹氧化碳的性質，制備H2和二氧化碳的設備等。
(4)化學術語的分散註釋。如元素、原子、分子、化合價、化學式和化學方程式等。，都是按照知識階梯分散到各個章節進行記憶。
(5)跨知識切入點。比如物化知識的切入點有密度、壓力、浮力、重力、杠桿原理、電學等。生化知識的切入點是光合作用、呼吸作用、溫室效應、臭氧洞、赤潮。
5.及時反饋，精細練習。
每學完壹章，要及時鞏固所學內容，檢查學習中的薄弱環節，適當選擇壹些經典習題，但壹定要克服盲目做題，陷入題海的毛病。做題時不要只盯著題目，盡量拓展思路。比如在做計算題的時候，註意選取壹些與日常生活相關的，與探究性學習相結合的好題。盡可能壹題多解，壹題多變或尋求多題解題規律，培養分析問題、解決問題和創造性學習的能力。
6.擴大知識面，看課外書
為了拓寬知識視野，總結知識內容，提高解題技巧，掌握解題方法，需要訂購壹份高質量、準確、實用的同步輔導材料。比如《中學生理化生雜誌》，是教與學的良師益友，值得壹讀。