學校建在工業園區，培訓班位於企業的產業鏈上；理論知識學校老師教，技能實踐企業師傅帶；學生畢業後就業，工資比別人高...近日，在位於四川省遂寧市的四川職業技術學院電子工程學院，正在與企業合作舉辦第七屆“四川職業學院盈創利PCB工程班”。學生學習積極性高，不用擔心畢業找高薪工作。這些得益於學校和企業實施的產教融合機制，從“機遇、挑戰、模式”三個關鍵詞進行解讀。
機會
遂寧電子電路(PCB)產業規模居西南第壹，全國第三。到2025年，遂寧將成為中國最大的PCB制造基地。在遂寧，聚集了群創光電、尚達電子等壹批優質PCB制造企業，形成了從覆銅板等原材料生產到柔性線路板制造的完整PCB制造產業鏈。PCB行業的發展需要大量高素質的技術技能型人才。但由於PCB行業技術含量高，PCB企業很難招到有壹定工作經驗，稍加培訓就能上手的員工。
基於此，自2016起，四川職業技術學院與四川盈創利電子科技有限公司合作開設“四川職業學院盈創利PCB工程班”，開啟具有中國特色的學徒制培養模式的探索與實踐，培養PCB行業發展急需的高科技、技能型人才。
挑戰
“校企如何合作共建* * *？課程如何設置？怎麽設置學分……”電子工程學院副院長黃坦言，探索之初遇到了很多問題。
在具體實踐中，雙方制定了《現代學徒制合作框架協議》、《工作實施方案》、《人才培養計劃》、《學徒制課程標準》、《大師選拔制度》、《現代學徒制教師隊伍建設方案》等20余份文件，涵蓋了現代學徒制人才培養的教學和管理全過程。
校企共建了“課程模塊化、內容項目化、項目崗位化”的課程體系。在教學上，由院校和企業負責，培養名師、名師，培養的學生熟悉企業的生產流程和技術，解決了產業發展急需的技能型人才問題。同時也間接提高了學校專任教師的專業理論和實踐技能，從而提高了學校的教學質量。
從2016開始，每年應用電子技術專業組都會選拔30名學生進入“四川職業學院英創利PCB工程班”。前兩年在學校開設專業基礎課，第三年在企業產業鏈開設實踐課。在這裏，學校老師和企業師傅帶領他實踐教學。“四川職業學院盈創利PCB工程班”的學生經過三年的見習，具備了紮實的理論基礎和壹定的實踐能力。畢業後直接加入英國創意公司等企業從事PCB設計、生產、測試、管理工作，平均年薪近654.38+萬元，比同專業畢業生平均月薪高出654.38+萬元以上。
模型
就企業而言，技能型人才需求迫在眉睫，加強與應用型、職業院校的合作必然成為企業的需求和訴求；對於職業院校來說，產教融合大大提高了人才培養質量。四川職業技術學院科技產教融合系主任吳治平說，“每年都有很多企業與學校達成合作協議，每個專業都與企業建立了合作項目，形成了壹批企業。”
四川職業技術學院在產教融合方面的獨特之處在於:壹是在思路上，產教融合項目與地方產業對接，滿足地方經濟發展需求；以市場為導向，在專業建設、人才培養方案、課程建設、教學改革、科學研究、技術研究、產業引進等方面遵循市場價值規律；聚集人才、資金、技術、先進設施設備、產業等。建設工業學院、生產性實訓中心、培訓中心、研究所、職業教育集團(聯盟)等。，把教育鏈和人才鏈有機結合起來，為地方經濟建設服務。
其次，在產教融合模式上，深入學習研究國家相關政策法規，堅持“政府統籌、多元投入、產教融合、協同育人”的辦學理念，從建設、投資、實訓、運營四個方面探索產教融合模式，形成適合職業院校專業建設、與地方經濟對接、與地方產業匹配的“校園+園區+基地”建設模式。
此舉解決了壹般職業院校產教融合中存在的園區基地平臺建設滯後、所有權和股權分配結構不清晰、產教與地方產業聯系不緊密、合作培養人才無法滿足產業需求、價值取向不壹致等難以形成同命運的問題。
黨的二十大報告指出:統籌職業教育、高等教育和繼續教育協同創新，推進職業教育、產教結合、科教融合，優化職業教育類型定位；加強企業主導的產學研深度融合；推動創新鏈中產業鏈、資金鏈、人才鏈的深度融合。
目前，四川職業技術學院已形成“壹校壹園兩基地”的發展格局，即:四川職業技術學院+川山龍鳳產教園+射洪鋰業科技學院基地+安珠汽車學院基地。同時，正在建設“學校產教融合雲平臺”，搭建企業“買方”與川渝職業院校“賣方”的合作交流通道。學校抓住發展職業教育、打造成渝地區雙城經濟圈的新機遇，以產教融合、校企合作為主線，以打造“雙高”、提升本科為目標，以促進學生全面發展、服務地方經濟社會為目標，以打造四川品牌、全國壹流、世界壹流的職業技術大學為目標，努力把學校建設成為職業教育師資搖籃和產業人才高地。