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打造職業教育師資搖籃和產業人才高地

學校建在工業園區,培訓班位於企業的產業鏈上;理論知識學校老師教,技能實踐企業師傅帶;學生畢業後就業,工資比別人高...近日,在位於四川省遂寧市的四川職業技術學院電子工程學院,正在與企業合作舉辦第七屆“四川職業學院盈創利PCB工程班”。學生學習積極性高,不用擔心畢業找高薪工作。這些得益於學校和企業實施的產教融合機制,從“機遇、挑戰、模式”三個關鍵詞進行解讀。

機會

遂寧電子電路(PCB)產業規模居西南第壹,全國第三。到2025年,遂寧將成為中國最大的PCB制造基地。在遂寧,聚集了群創光電、尚達電子等壹批優質PCB制造企業,形成了從覆銅板等原材料生產到柔性線路板制造的完整PCB制造產業鏈。PCB行業的發展需要大量高素質的技術技能型人才。但由於PCB行業技術含量高,PCB企業很難招到有壹定工作經驗,稍加培訓就能上手的員工。

基於此,自2016起,四川職業技術學院與四川盈創利電子科技有限公司合作開設“四川職業學院盈創利PCB工程班”,開啟具有中國特色的學徒制培養模式的探索與實踐,培養PCB行業發展急需的高科技、技能型人才。

挑戰

“校企如何合作共建* * *?課程如何設置?怎麽設置學分……”電子工程學院副院長黃坦言,探索之初遇到了很多問題。

在具體實踐中,雙方制定了《現代學徒制合作框架協議》、《工作實施方案》、《人才培養計劃》、《學徒制課程標準》、《大師選拔制度》、《現代學徒制教師隊伍建設方案》等20余份文件,涵蓋了現代學徒制人才培養的教學和管理全過程。

校企共建了“課程模塊化、內容項目化、項目崗位化”的課程體系。在教學上,由院校和企業負責,培養名師、名師,培養的學生熟悉企業的生產流程和技術,解決了產業發展急需的技能型人才問題。同時也間接提高了學校專任教師的專業理論和實踐技能,從而提高了學校的教學質量。

從2016開始,每年應用電子技術專業組都會選拔30名學生進入“四川職業學院英創利PCB工程班”。前兩年在學校開設專業基礎課,第三年在企業產業鏈開設實踐課。在這裏,學校老師和企業師傅帶領他實踐教學。“四川職業學院盈創利PCB工程班”的學生經過三年的見習,具備了紮實的理論基礎和壹定的實踐能力。畢業後直接加入英國創意公司等企業從事PCB設計、生產、測試、管理工作,平均年薪近654.38+萬元,比同專業畢業生平均月薪高出654.38+萬元以上。

模型

就企業而言,技能型人才需求迫在眉睫,加強與應用型、職業院校的合作必然成為企業的需求和訴求;對於職業院校來說,產教融合大大提高了人才培養質量。四川職業技術學院科技產教融合系主任吳治平說,“每年都有很多企業與學校達成合作協議,每個專業都與企業建立了合作項目,形成了壹批企業。”

四川職業技術學院在產教融合方面的獨特之處在於:壹是在思路上,產教融合項目與地方產業對接,滿足地方經濟發展需求;以市場為導向,在專業建設、人才培養方案、課程建設、教學改革、科學研究、技術研究、產業引進等方面遵循市場價值規律;聚集人才、資金、技術、先進設施設備、產業等。建設工業學院、生產性實訓中心、培訓中心、研究所、職業教育集團(聯盟)等。,把教育鏈和人才鏈有機結合起來,為地方經濟建設服務。

其次,在產教融合模式上,深入學習研究國家相關政策法規,堅持“政府統籌、多元投入、產教融合、協同育人”的辦學理念,從建設、投資、實訓、運營四個方面探索產教融合模式,形成適合職業院校專業建設、與地方經濟對接、與地方產業匹配的“校園+園區+基地”建設模式。

此舉解決了壹般職業院校產教融合中存在的園區基地平臺建設滯後、所有權和股權分配結構不清晰、產教與地方產業聯系不緊密、合作培養人才無法滿足產業需求、價值取向不壹致等難以形成同命運的問題。

黨的二十大報告指出:統籌職業教育、高等教育和繼續教育協同創新,推進職業教育、產教結合、科教融合,優化職業教育類型定位;加強企業主導的產學研深度融合;推動創新鏈中產業鏈、資金鏈、人才鏈的深度融合。

目前,四川職業技術學院已形成“壹校壹園兩基地”的發展格局,即:四川職業技術學院+川山龍鳳產教園+射洪鋰業科技學院基地+安珠汽車學院基地。同時,正在建設“學校產教融合雲平臺”,搭建企業“買方”與川渝職業院校“賣方”的合作交流通道。學校抓住發展職業教育、打造成渝地區雙城經濟圈的新機遇,以產教融合、校企合作為主線,以打造“雙高”、提升本科為目標,以促進學生全面發展、服務地方經濟社會為目標,以打造四川品牌、全國壹流、世界壹流的職業技術大學為目標,努力把學校建設成為職業教育師資搖籃和產業人才高地。

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