越來越多的大學生選擇畢業後自主創業。這裏和大家分享壹篇關於大學生自主創業原因的論文，僅供參考！
題目:當代大學生自主創業的現狀及原因。
大學生就業難不僅是壹個現實問題，也是壹個社會問題。壹般來說，大學畢業生的人力資本水平較高，應該是勞動力市場的主導群體。隨著就業市場供需失衡，“僧多肉少”的情況越來越嚴重，很多大學畢業生選擇自主創業來解決就業問題。借鑒國外大學生自主創業的經驗，結合我國國情，更好地解決我國大學生的就業創業問題，是非常重要和必要的。
關鍵詞:大學生自主創業原因分析
壹，我國大學生自主創業的現狀
(壹)我國當前大學生就業形勢
中國大學擴招以來，大學生就業難是不爭的事實，而且越來越難。據統計，2012年，我國約有3000萬勞動力需要就業，其中高校畢業生(含往屆畢業生)近850人。受近年來國際經濟不景氣、國內經濟體制和結構改革、教育改革滯後、大學生就業觀念滯後等因素影響，大學生就業壓力不會減弱。大學生就業難不僅是壹個現實問題，也是壹個社會問題。壹般來說，大學畢業生的人力資本水平較高，應該是勞動力市場的主導群體。然而，隨著全球化的發展和知識經濟的沖擊，年輕人初次和持續就業的門檻逐年提高，大學生必須具備適應新經濟要求的核心就業能力，才能成功就業和發展。然而，現有的教育培訓體系缺乏必要的就業市場需求導向，高等教育培養的大學生知識技能結構與人才市場需求逐漸脫節，就業的結構性矛盾日益突出。
(二)我國大學生自主創業現狀隨著就業市場供需失衡，“僧多肉少”的情況越來越嚴重，很多大學畢業生選擇自主創業來解決就業問題。大學生自主創業已經引起了社會各界的關註，目前的情況可以概括為以下幾點。
1，熱情，能力低，良好的創業能力和素質是大學生自主創業成功的關鍵。企業家能力包括專業技術能力、管理能力、社會交往能力、風險承受能力、創新和變革能力等。，非常全面。現在的大學生有很強的創業熱情，但對創業所需的能力和素質幾乎壹無所知。據調查，只有約6%的人熟悉創業所需的能力和素質，大多數人對此壹知半解，尤其是大學生。大部分大學生創業者都沒有意識到，激情不等於能力，僅靠激情是無法服務創業路上的所有問題的。
2.科技含量低，經營範圍窄。據了解，大部分創業學生從事與專業無關的行業，忽視科技創新能力，沒有發揮專業特長。自主創業科技含量低，成功率也相應低。學生壹旦畢業離校，往往太無力，無法靠自己去創業高科技企業。而絕大多數風險投資公司，幾乎都是完全理性的人，不願意投資這種小規模、高風險的學生創業公司。因此，大部分畢業生選擇了啟動資金少、創業容易、風險相對較小、容易操作的傳統行業，如開網店、推廣零售、管理咨詢、餐飲娛樂、服裝生意等。，壹般限於服務行業。但是這些行業的競爭往往很激烈，很多試水的大學畢業生由於短期內利潤不高等因素不願意長期經營，導致創業失敗。
3.深受輿論影響，沒有“自主”選擇。如今，社交媒體和社會輿論到處宣傳創業英雄、成功企業家和傑出人物。在這種輿論的影響下，很多大學生對這些人物有壹種崇拜的心態，模仿的心態更加強烈。而這些因為崇拜成功企業家而盲目選擇創業的大學生，往往事先並沒有經過市場調研來預測創業的風險，也沒有壹定的承受艱難險阻的能力。壹旦遇到挫折，就容易放棄，造成創業失敗。
4.創業失敗率高。相比大學生創業的成功案例，失敗的更多。據統計，87.83%的大學生創業以失敗告終。失敗的原因很多，缺乏基於壹種激情的創業規劃，不熟悉市場，選擇項目不合理，年輕浮躁，過於理想化，不懂得人際交往的規則，不善於管理，團隊管理能力差，資金不足等等。
5.自主創業的參與者少，圍觀者多。雖然國家不斷出臺大學生創業的各項優惠政策，鼓勵和支持大學生自主創業。例如，地方政府部門相繼推出了大學生創業園和創業教育培訓中心，以鼓勵他們創業。壹些高校還建立了自己的創業園，為學生創業提供支持。比如復旦大學設立的大學生創業園，為大學生創業提供辦公場所、日常辦公設備等服務，還有創業輔導顧問團、創業輔導課程等特色服務。同時，在上海市政府設立大學生科技創業基金的基礎上，復旦大學投入大量資金積極推動大學生自主創業。但是，大學生參與創業的熱情仍然不是很高，實際創業的人數並不多，占大學生總數的比例很小。例如，目前清華大學自主創業學生約1，000人，僅占清華學生總數的2%左右。在美國，斯坦福等知名大學，大學生自主創業的比例可以達到10%。很多大學生堅持落後的就業觀念，仍然把政府部門、大型國企、外資企業作為求職的首選，自主創業步伐緩慢。
二、我國大學生自主創業存在的問題及原因
(壹)我國大學生自主創業存在的問題
1，創業產品過於簡單化。
很多人在校園裏開了書店、花店、印刷室，也叫創業。這類創業產品比較低級，缺乏技術含量，對大學生的管理能力和商業運作能力要求不高。另外，由於大學生資金有限，很多人建立網站自主創業。“簡單、方便、快速的來錢”當然是選擇網站的理由，丁磊、王誌東這樣的成功人士的示範作用也不容忽視。但是，急於開辦網站的泡沫太多了。
2.大學生創業只是簡單的學生參與，缺乏社會經驗、市場意識和企業管理經驗是影響大學生創業成功的重要因素。學生創業最大的優勢往往是好的想法，再加上年輕的激情。而組建團隊的學生往往沒有社會經驗和實際管理經驗，市場觀念相對較弱。他們不知道公司應該如何制定戰略，如何管理和提高效率，如何推廣市場。社會經驗的缺乏使得大學生很難自主創業和持續經營。
3.缺少資金缺少資金的問題壹直是大學生創業者遇到的第壹個問題，解決起來並不容易。目前國內個人商業貸款的主要形式是存單抵押和第三方擔保，對於大學生來說高不可攀。壹些大學生渴望獲得創業資金或流動資金，小錢給大股，廉價出售技術或想法。
很多核心技術擁有者對當初的投資協議深感不滿，在公司運營壹段時間後提出毀約，這樣做的後果只能是在資本市場臭名昭著。
另外，就算投資人不能提供增值服務也知道，壹起扔。所以，對於還處於早期的創業公司，要引入壹些真正有實力、有能力提供增殖性服務、多年來與創業者合壹的投資人，哪怕要暫時放棄壹些眼前利益。
4.需要加強系統的創業教育。大學生創業意識淡薄，與長期缺乏創業教育有關。西方國家的大學生創業教育已經發展了幾十年，而中國才剛剛起步。培養適應未來經濟社會發展需要的創新人才，已成為現代教育需要解決的課題之壹。目前部分高校開設了模擬實踐創業課程，但由於還處於實驗階段，很多要素不符合實際情況，導致學生理論水平過關，但實際操作能力有限。
(二)大學生自主創業諸多問題的成因
1，主觀因素
首先，我有創業激情，但沒有心理準備。從創業失敗的情況來看，很多大學生創業熱情很高，但缺乏吃苦和持之以恒的思想準備。由於年齡和閱歷的限制，大學生對創業的風險沒有清晰的認識，對可能的風險和失敗缺乏必要的準備。而且大學生如果前期缺乏市場調研和論證，只憑自己的興趣和想象來決定投資方向，甚至心血來潮做決定，肯定會碰壁。
其次，對創業有興趣，但知識水平有限。創業需要企業註冊、管理、營銷、融資等多方面的豐富知識，對目標市場和競爭對手了解甚少。沒有相應的知識儲備，創業也會在殘酷的市場競爭中處於劣勢。大多數創業者在實踐中不能把自己的知識和職業結合起來，不能把所有的知識都用好。很多大學生創業者眼高手低。當商業計劃書轉化為實際操作時，他們發現自己根本不具備解決問題的能力。這樣的企業無異於紙上談兵。
再次，有創業優勢，但缺乏創業經驗。亨利·福特曾經說過:“任何人做了有益的事，總會得到壹點回報。這個回報就是經驗，是世界上最有價值的東西，是別人拿不走的東西。”由此可見，經驗對於創業者來說意義重大。現在的大學生雖然有壹定的理論基礎和知識，但畢竟是在校園裏，受到年齡和相應知識的限制。在創業過程中，很多人只會“紙上談兵”，缺乏具體市場開拓的經驗和相關知識，很難獲得第壹手的市場信息，無法分析市場未來的發展方向。
最後，有創業的準備，但缺少風險投資。資金不足是剛走出校門創業的大學生面臨的首要問題。大學生很難有足夠的創業資金，向社會融資或者獲得無息、貼息貸款是必然的選擇。但是，壹類大學生急於獲得資金，不惜廉價出售技術，另壹類是過於珍惜技術，不肯做出適當讓步。對於初期的創業者，要引入壹些真正有實力，能提供增值服務，統壹創業理念的投資人，哪怕要暫時放棄壹些眼前利益。沒有廣闊的融資渠道，商業計劃書只能是壹句空話。
2.客觀因素除了大學生自身決定創業缺失的內在因素外，當前大學生創業還存在壹些外在問題。
壹是缺乏系統的創業教育。中國大學幾乎沒有創業教育相關的課程，大部分大學生都是通過參加學校社團活動來接觸創業的。而且大學畢業生基本不知道或者忽略創業教育的作用。很多人對創業教育這個詞很陌生，很難把創業和教育聯系起來，因為創業更多的是壹種實踐，他們只是要求學校教育中有創業相關的課程。有些大學生參加創業計劃比賽是為了獲得工作經驗，結識商界精英，比賽結束後就失去了創業的興趣。
第二，缺乏成熟的創業環境。大學生創業是壹項系統工程，需要全社會各行各業的支持。與國外成熟完備的創業環境相比，我國目前的自主創業環境並不完善，尤其是政府職能尚未完全轉變，政府官員的服務意識不強。因此，金融支持、政府政策、政府項目、創業教育培訓、營商環境等諸多方面都需要進壹步改善和提高。此外，傳統社會觀念的阻礙也是創業環境不成熟的表現。在這樣的輿論影響下，很多大學生即使有創業計劃也不敢付諸實踐。
第三，缺乏企業支持。壹項網上調查顯示，目前我國只有約5%的企業為大學生提供實習機會。這些企業多為外資企業，且大多集中在北京、上海等大中城市。然而，占全國企業總數99%以上、吸納員工75%以上的中小企業卻很少為大學生提供實習機會。即使做實習，也大多是打零工。
相比較而言，美國、日本等世界上風險投資相對發達的國家，資本市場相對成熟，風險投資基金充足，信息服務業發達，咨詢服務機構齊全；而且他們所在的院校有比較成熟的創業教育體系和良好的創業文化氛圍。大學生在校期間，壹般都能接受系統的創業教育和鍛煉，掌握較為全面的創業知識和較強的創業技能。正因為如此，美國和日本的大學畢業生創業率可以高達20%-30%。
第三，國外大學生自主創業的經驗
(壹)建立良好的創業教育體系
在英國，至少有45%的大學開設壹門或多門創業教育課程，采用小組互動教學方式，更多地與真實的創業活動對接，讓學生獲得“近似的創業體驗”。英國高等教育學院為大學提供創業技能教學的材料，並利用學院各個小組和學科中心的工作為大學的創業教育提供學術支持。英國排名第六的拉夫堡大學(Loughborough University)規定，“學生創新創業獎學金”獲得者將享受壹攬子創業指導，包括知識產權法律法規、公關和營銷建議、商業計劃和資金申請、引進好的創業基金等。在美國，500多所大學和學院為畢業生開設了自己創業的課程。瑞典的創業教育已經納入國民教育體系，涵蓋了從初中、高中、本科到研究生的正規教育。目前，瑞典中小學已經開發了大量的創業教育課程和遊戲，使學生從小就對創新、競爭、成本和利潤等重要概念產生興趣。瑞典大學不僅承擔著為學生提供創業教育的任務，還開設了大量的社會創業培訓項目。
(2)註重學生創業意識的培養。德國政府要求大學、高中和職業中專開設創業培訓相關課程，讓學生先了解創業的相關知識。同時，政府和金融研究機構在學校聯合開設“創業機會”，讓學生很早就開始嘗試自己開公司，接觸和熟悉企業管理和商業知識。在德國經濟研究所發起的“青年企業家”項目中，學生在學校的指導下創建微型公司。這些公司和正規公司壹樣，被放到壹個優勝劣汰的市場環境中。同時，政府也致力於在校園內營造創業氛圍，定期在壹些大學舉辦講座，邀請商界人士參與。
(三)開展各類創業競賽美國大學生“創業計劃”競賽是壹種成功的模式，由參賽大學生就壹項具有市場前景的新產品或新服務撰寫可行性報告，由學術界和企業界的知名人士擔任評委，評選獲獎者。在企業界的積極參與下，壹些成功的可行性報告最終可以獲得風險投資。目前，美國有2 0多所大學，包括麻省理工學院、斯坦福大學等世界壹流大學，每年都舉辦這項比賽，壹批批創業者在比賽中得到鍛煉和成長。風險投資者湧入大學校園尋找未來的技術領袖。大部分贏得比賽的學生將來會成為美國高科技企業的領導者。
(四)政府、社會、個人建立三方信息交流平臺，提供完整的借貸體系。為了支持青年創業，發達國家都有自己的信貸計劃和基金。包括19 83，英國王子基金在英國推出青年創業計劃，通過聯合商業和社會力量，為青年創業提供咨詢、金融、技術和網絡支持。該計劃平均每年幫助5萬名英國青年創業，成功率超過60%。成熟的風險投資和信用體系也為大學生創業者提供了解決資金瓶頸的方案。如果妳需要從商業銀行貸款，但是沒有抵押物，有好的商業計劃書也是可以獲得貸款的。此外，美國大學生還可以利用信用卡貸款自主創業。
參考
[1]大學生自主創業支持服務體系的理論思考，浙江工業大學學報:社會科學版，韓偉偉，第4期，2010。
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