（CVEQC），即全國職業教育與技能認證項目，為了適應國家經濟社會發展需要，促進勞動者就業創業，提高勞動者素質，按照國家職業分類和職業技能標準開展的以技術業務知識傳授、技術能力訓練、職業素養培育為主要內容的教育訓練活動。項目由中國職業教育資格認證中心?China?Vocational?Education?Qualification?Certification?Center?,（縮寫：CVEQC）?國際認證協會、中國專業人才管理中心有限公司及國內單位聯合創辦，註冊登記號：52515835002、9305377、110000450226282，國家知識產權局註冊號：26096898?、35848912,對“新知識、新職業、新技術、新技能”開展的示範性、試驗性培訓。企事業單位與個人自願參加組成的國際與國內聯合性單位，由從事高技能人才培訓；人才素質測評；職業能力和綜合能力測試；職業技能鑒定；崗位工作能力水平等級鑒定與認證；以企業行業為主體，開辟高技能人才培養的多種途徑。推動中國經濟社會發展的強大動力。?
中心與國內職業教育部門、高校、企業、社會團體等相關機構建立了良好的合作關系，並吸取國際職業教育經驗，良好的應用在我國職業技能培訓教育上，結合我國職業鑒定部門認證標準，取得了良好效果。
經過多年的發展，現已形成具有壹定規模和多方位從事職業資格研究、職業標準以及國家行業標準培訓、職業技能鑒定、技術交流、咨詢服務、國際交流與合作等業務的綜合性研究，同國際、地區或國家的職業教育、認證團體建立了友好合作關系。
中心正是在國家針對職業資格部門針對重視職業標準體系開發，充分發揮行業協會作用的前提下配合政府部門提升職業教育的科學化和職業培訓技能證書的含金量。?
壹、中心註重職業證書內涵，增強證書的權威性，職業證書自身內涵應包括六個方面的內容，才能有助於職業教育的發展。
(1)?實用性。職業教育應關註企業的崗位需求和變化，嚴格制定與崗位相適應的職業技能證書考核標準，使證書與崗位掛鉤，實現“零轉崗”。
(2)?社會性。崗位能力證書應該滿足社會經濟發展的變化，並得到社會的普遍認可，具有較高的社會地位和社會認同度，增強證書對社會、企業、學生的吸引力。
(3)復合性。在知識、能力和素質培養過程中，職業教育應強調其廣度和寬度，拓寬學生的知識面和適應性，使學生具有自我調節、自我上升、自我學習的螺旋式上升的能力，使學生實現全面發展，具備可持續發展的基礎。
(4)開放性。職業教育的技能證書可以對社會人群開放，學校為社會各類人群提供培訓考證的機會和平臺，實現“多贏”，提高職業教育崗位證書的社會地位。
(5)?國際性。不僅按照我國的國情和慣例來制定相應的職業資格標準，更要根據國際化需求，制定適應學生國際化能力培養的標準與要求，成為國際性的職業資格認證。
二、我們致力於改革職業教育模式，提供良好的培訓認證平臺，我國正處於經濟發展快速期，原有職業內容通常會發生新的變化，同時許多新興職業和崗位還將繼續湧現，許多勞動者目前面臨職業和崗位結構性調整，有些勞動者需要轉換到新的職業和崗位上。這種結構性職業調整，需要職業教育社會化來解決。職業院校要滿足這種需要，自身應進行教育內涵深層次改革，使教育能夠緊密地與就業結合，更好地適應勞動力市場的需要。這可以從以下幾方面著手：(1)?以職業資格認證為中心設置課程體系。即以國家資格認證的考試科目為中心來設置專業的課程體系，各個專業的資格認證都有壹系列的考試課程。
(2)?以職業資格認證為目的開展教學活動。為使學生在校期間能取得資格認證，必須加強“雙證書”教育，以此為目的開展教學活動。可以采取原理講授、技能訓練、認證考試的途徑來進行教學，為學生提供壹個考證的良好平臺。
(3)?以職業資格認證為標準考核教學效果。高職教育要與職業資格認證掛鉤，還應改變傳統的考核標準和方法，尤其是對專業課的考核。在現階段，可以考慮用兩種標準進行教學效果的考核：壹種是傳統的考核標準，可用在公***課和基礎課的考核上；另壹種是以職業資格認證為標準對專業課進行考核，如建築工程技術專業，就可以施工員、質檢員、預算員等從業資格認證的報考率和通過率為標準對專業課程的教學進行考核。
(4)?強調就業能力而不是就業；強調可培訓而不是培訓過；強調學會學習而不是基於內容的培訓。新的公***場所要求能夠維持就業力的新普通工作技能。在崗位特定技術能力之外，需要壹整套通用技能和基本能力，擁有此項技能已經成為新工作崗位的先期要求。這些技能獨立於部門，支撐專業技能，勾畫個人特性，壹旦與崗位專業技能結合，可以將個人生產率最大化。CVEQC職業培訓認證管理辦公室在優化原有專業技能的解決方案基礎上，將加大力度推進通用技能，註重基本能力方面拓展培訓。
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