?前言
1,尹建莉在《壹個教室的容量可以是無限的》序言中寫道:“他是壹個在教育中總能準確找到目標,永遠不會偏離軌道的人。他對教育和學生有著信徒般的執著,父親般的慈祥,還有哲學家的敏銳,專家的自信和戰士的勇氣——他有智慧和力量,所以他創造奇跡。”
?2.雷夫在他的序言《教室裏的火》中說:“學生在課堂上受到挫折,我通常不會幹預,因為失敗也是學習過程的壹部分。”
3.為了達到真正的卓越,做出犧牲是必要的。在從錯誤中學習的同時,我們做出了巨大的努力。畢竟成功沒有捷徑,我們可以做得更好。
第壹章“給我壹些真相”
?如今,大多數教室都被壹樣東西控制著,那就是“恐懼”。諷刺的是,56教室的特別之處不在於它有什麽,而在於它缺少什麽——恐懼。
2.無論是教學生還是教孩子,都要時刻站在孩子的角度看問題,不要把恐懼當成教育的捷徑。我必須痛苦地承認這樣壹個事實,班上很多孩子因為害怕而遵守規則。
3.用信任取代恐懼。開學第壹天,我就和學生們分享了這個例子。大多數人都有玩信任練習的經歷。有的人向後摔倒,被壹個同學接住。就算妳連續玩了壹百次這種泡妞遊戲,只要朋友開個玩笑,故意想妳,妳們之間的信任就永遠被打破了。無論他怎麽道歉,怎麽承諾再也不讓妳墮落,妳就是不能毫無壹絲懷疑的墮落下去。我的學生在開學的第壹天就明白了,破碎的信任是無法修復的,其他的東西是可以補救的。
?妳沒做作業嗎?告訴我,我會接受妳搞砸的事實。妳打碎了什麽東西?這件事是必然的,我們可以處理好。然而,如果妳打破了我對妳的信任,規則就會改變。
?當然,孩子不小心破壞了信任,應該有機會贏回信任,但這需要很長時間。擁有我的信任讓孩子們感到驕傲,他們不想失去它。他們幾乎沒有這種想法,我越來越要求自己保持向他們要求這種信任的資格。
?4.“做孩子可靠的肩膀”。任何時候為孩子挺身而出,都是建立信任的最好方式。我們不需要和孩子們詳細談論我們有多負責,但是讓他們把他們的信任放在我們的肩膀上。這是老生常談,但不可否認的是,身和腳確實比言語和指令更重要。
?5.紀律必須合乎邏輯。在56教室,我盡可能讓教室生動有趣。這樣,對不當行為最嚴厲的懲罰就是當不當行為發生時,不允許參加活動。
6.“妳是壹個榜樣”。永遠不要忘記孩子們壹直在看著妳,他們以妳為榜樣。妳應該先做妳想讓他們做的事。我希望我的學生善良、勤奮,所以我最好是他們認識的最善良、最勤奮的人,不要試圖愚弄孩子!他們很聰明,會看穿的。
當孩子犯錯的時候,其實是壹個絕佳的教育機會,老師壹定要好好利用。當然,妳會感到沮喪,但妳也可以把本來會變壞的事情變好。短短幾分鐘,我從壹個按照規定可能會懲罰麗莎的小人,變成了壹個值得信賴的老師和朋友。而且班裏的同學在觀察我的壹舉壹動後,都會把我當成壹個講道理的人。這種機會是建立信任的絕佳機會。
?給孩子營造壹個堅實友好的避風港,就等於給了他們成長為自信快樂的人的機會。這並不容易,也不是每個孩子都能贏得妳的信任。有些孩子會辜負妳對他們的信任。但是,如果我們要求我們的孩子表現良好,我們必須用行動讓他們知道,我們相信優秀表現的可能性。請盡壹切努力掃除課堂上的恐懼,做壹個公正的人,做壹個講道理的人。作為老師,妳會成長,在妳創造的環境中,孩子會茁壯成長,表現出讓妳和自己都驚喜的良好表現。
第二章“尋找第六階段”
1,壹個建立在信任和沒有恐懼基礎上的教室,是孩子學習的絕佳場所。
2.壹個老師可以帶壹個班,但決定這個班優秀還是平庸的是班裏的學生。
3.信任是基礎,“六個階段”是指導學生學業和人格成長的基礎建材。
我不想惹麻煩。第壹階段的思考是基於恐懼,我們孩子良好行為的最終目的是讓他們相信這樣做是對的,而不是因為害怕懲罰。
?第二階段“我要獎勵”。我們應該讓孩子們知道,行為得體是對的,沒有必要給予獎勵。?
?第三階段“我想討好壹個人”。我經常這樣調侃或者質疑我的學生:妳給我刷牙了嗎?妳幫我系鞋帶了嗎?妳能聽到這有多荒謬嗎?但是仍然有許多孩子整天忙於取悅他們的老師。為父母努力的想法給孩子帶來的壓力更大。很多孩子急於討好父母,甚至根據家人的期望選擇大學和專業。這樣的孩子長大後會變得抑郁,討厭工作。他們無法理解為什麽對生活如此不滿。但至少他們努力取悅了某個人。
第四階段“我要遵守規則”。我曾經遇到過壹個老師,他教孩子用壹種有趣的方式說“謝謝”。他的壹條規則是,如果老師給學生壹些東西——電腦、棒球或糖果,學生有三秒鐘的時間感謝老師的好意,並說“謝謝”。如果做不到,禮物馬上收回。這個方法很有效,小孩子總是說謝謝。唯壹的問題是,他們對收到的禮物並不真心感激。他們只是遵守規則。這種教育還沒有擴展到孩子生活的其他領域。昨晚,我帶這群孩子去看戲。與劇院裏的其他孩子相比,他們的感激之情並無不同。他們沒有感謝給他們節目單、幫他們找座位的接待員,也沒有感謝幕間休息時幫他們端飲料的人。他們的班規僅限於他們在教室裏應該對老師做什麽。
?第五階段“我能體諒別人”。思考的第五階段是:妳永遠無法真正了解壹個人,除非妳能站在對方的角度看問題,除非妳能進入她的身體,與她的身體同行。這是小說《殺死壹只知更鳥》中阿坦克斯給他女兒斯科特斯的壹條建議。
?第六階段“我有自己的行為準則,並遵守它”。行為準則存在於壹個人的靈魂中,包括健全的人格。如果妳對引導孩子到這種狀態的思維持懷疑態度,我不怪妳。任何真誠對待教育工作的老師都將面臨痛苦的失敗和心碎的風險。不久前,我教的兩個學生回到學校,做了壹件意想不到的事。幾年前,他們面帶微笑坐在我的教室裏,參加課外活動,表演莎士比亞的名劇。我帶他們去了華盛頓特區、拉什莫爾山、大提頓國家公園和黃石國家公園。我的相冊裏全是那兩個男生笑著、笑著、玩得開心的回憶,他們畢業時寫給我的感謝信還在手邊。兩人都承諾以後會加倍善良,加倍勤奮。沒想到他們有壹天下午帶著煙霧彈回到母校,跑到大廳和走廊,向教室扔煙霧彈,肆意破壞公物。教師的車輛也遭殃,我的車輛是他們的第壹個目標。我幾個星期都睡不好覺。我壹直在問自己,這兩個孩子怎麽會在這麽短的時間內變成這樣。
?但這是我的工作。每壹個關心孩子教育的老師和家長都會這麽做。對孩子有很高的期望,盡自己最大的努力。正因為孩子無法無天,我們才需要提高期望值,不要讓無望的行為迫使我們降低標準。我拒絕回到過去那種“我說妳做”的水平,也不會自欺欺人地相信學生對我的仰慕是壹種成就。我做不到。
?第二部分“方法”
第三章“培養孩子終身閱讀”。1.大多數孩子都有學習閱讀的能力。?
?2.我讀書是因為我喜歡這樣做。
3.我們班五年級的學生設計了壹個閱讀測試,只有三個問題。據他們說,這份閱讀能力試卷的結果比專業人士設計的要準確。1.妳有沒有在課堂上偷看藏在桌子底下的書,因為老師很無聊,想把妳正在看的書看完壹半?吃飯時看書被罵過嗎?3.睡覺時間會偷偷躲在被子下看書嗎?以上三個問題回答“是”的孩子,註定壹生愛讀書。4.我希望我的學生熱愛閱讀。讀書不是壹門學科,它是人生的基石,是所有與世界接軌的人都樂此不疲的活動。要讓孩子長大後成為不壹樣的成年人——能夠考慮別人的看法,思想開放,有能力和別人討論偉大的想法——熱愛閱讀是必要的基礎。
?大人們都知道,通過文學,孩子們會用不同的眼光看待這個世界,敞開心扉接受新的思想,走上壹條去遠方旅行的光輝道路。
?6.偶爾也會用有聲書。使用有聲讀物時,要不時按下暫停鍵,確保孩子理解了某個重點或討論了某個關鍵問題。
?7.好好利用圖書館。去圖書館是為了建立孩子的價值觀;和熱愛閱讀的人在壹起對孩子有好處。克服圍繞在孩子內心的冷漠和漠視的最好方法,就是帶他們去那些“知識、熱情和閱讀的快樂”被認為是理所當然的地方。圖書館是最好的起點。?8.選擇文學作品。紐伯裏兒童文學獲獎作品,如《夢遊仙境之橋》、《威斯汀遊戲》、《數星星》;還有壹個凱迪拉克獎的獲獎者名單,對於幫助非常小的孩子閱讀和尋找書籍是壹個很好的參考。?
9.如何幫助閱讀能力弱的學生閱讀?鑒於這種情況,我將采取雙管齊下的策略。首先,我會經常講解教材,讓後進生跟上進度,也會提前為只有初級閱讀水平的學生準備特別簡單的段落,讓他們在課程開始前就贏在起跑線上。如果我想讓學生寫報告,我會幫助這些落後的孩子找到他們問題的答案,提高他們的寫作能力。雙管齊下的第二部分是讓個別學生閱讀符合自己水平的書籍。
?10,連接閱讀與世界。願意閱讀的孩子能夠與周圍的世界產生聯系,最終在這個階段擁有超乎想象的思維能力。他們會在角色情境和自己之間建立聯系,並以此作為決策時的參考。
11.閱讀文學作品三部曲:我喜歡閱讀,我建立聯系,我能理解,我有能力分析偉大的作品,並將其與自己的經歷聯系起來。
12,我相信愛讀書的孩子會有更好的生活,也希望孩子終身讀書。
第四章“寫作”
第壹步:寫作的開始——語法。
?1,每天早上從語法練習開始。
?在56教室,我們從不浪費時間。即使妳在壹天的開始浪費了幾分鐘,這些分鐘也會在壹年中積累成二三十個小時。我們的孩子承受不起這種浪費。
?除此之外,孩子想在課堂上完成作業的最重要原因就是我們所說的“恐怖改寫”。之所以會有“恐怖改寫”的想法,是因為以前的學生抱怨,課堂上交的作業,無論哪種,都離不開以下三種結果:作業被退回,分數高;作業寄回來了,分數很低;作業再也沒回來。在56教室,學生不會得低分。我要求學生至少答對90%的語法題才能通過考試,否則要重寫。沒有懲罰、羞辱或類似的事情。我只是想讓他們壹遍又壹遍地重寫作業,直到熟悉他們所練習的技能。起初,班上幾乎每個人每天都在重寫語法作業。到了第二周,每天只需要兩三個學生重寫作業。《恐怖改寫》讓孩子知道56教室是壹個認真對待學習的地方,所以他們最好註意聽,盡量理解和提問,第壹時間學會所有需要的東西。第二天早上,學生做新的語法作業時,我布置的小老師會把前壹天的作業收起來,下課時準確批改作業,並列出“慘不忍睹的重寫”。當名單張貼在教室前面時,正確完成作業的學生會興奮地驚呼或自豪地大喊。我最感動的部分發生在幾分鐘後。喜悅和失望結束後,熟悉作業中語法技巧的同學坐在不會答題的同學旁邊,鼓勵他們當晚或第二天做得更好。?
第二步:每周寫壹篇作文
?1,周作文。每周五,學生將會被布置每周作文作業。這些文章大約有壹頁長,涵蓋了各種各樣的話題,從嚴肅的到滑稽的。我可能會讓我的孩子在本周權衡《人鼠之間》中喬治殺死萊尼的決定,在第二周,我會讓他們想象如果喝下隱形藥水,他們在24小時內會想做什麽,並將他們的想法整合成壹頁紙的作文。不管作文的主題是什麽,給我的作文壹定要符合語法、用詞、句式、結構整體性的原則。我希望他們做的是準確的。周五布置題目,下周交作文的好處是:第壹,孩子可以利用周末寫作;其次,我可以有時間仔細閱讀學生的作文。我會在星期壹早上之前仔細閱讀每壹篇作文。學生可以在返回的作文上看到有用的評論。如果我想讓他們認真寫每周作文,我必須讓他們知道我重視他們的寫作。我還利用周末做了另壹件我認為極其有效的事情:我自己選了幾篇作文,把改正前的字(包括錯誤等部分)原封不動地打出來。星期壹早上,我沒有給學生布置語法作業,而是讓他們閱讀上周交給我的兩三篇文章。當然,我會先刪掉作者的名字,以免尷尬。通過經常性的寫作和閱讀同學的作品,孩子的寫作有了提高,也樂於寫作。
第三步:每個月從閱讀中學習。
?我們班的月讀體驗分為幾個小單元,每個單元反映小說中的壹個元素,包括主角、反派、沖突、故事背景、情節、高潮、結局、主題。
?我每周選擇兩三個下午留出30到45分鐘給孩子創作,我利用每個創作時間和五六個同學討論。我想讓他們講述他們正在寫的故事,給我看完成的作品。這樣,我可以幫助他們在寫作的過程中糾正語法和單詞錯誤。偶爾會讓班裏的同學三四人壹組分享彼此的故事,互相糾正寫作錯誤。這樣做對大家都有好處,校訂者在幫助別人的過程中學到了更多的寫作知識;作者得到建議;而且我節省了復習的時間。經過寫作和編輯,孩子們將故事保存為電子手稿,並留下壹些空白頁面供插圖使用。繪畫部分會單獨做,然後貼在書上。我可以找廠家幫忙裝訂書,但是我更喜歡上課裝訂書。孩子用紙板做書皮,用不幹膠膜、膠水、保護條裝訂。
?第5章Gaga-壹個有趣的數學遊戲。?1,全班起立,我隨機選了壹個數字——假設是三,他們不可能大聲說三,所以只要遊戲裏出現三,就用嗡嗡這個詞代替。
隨著孩子的成長,可以加入新元素,比如乘法和分數。也可以不讓學生說質數。
2.第二個遊戲是數字磚塊。我將算出壹道心算題。當學生舉起答案時,老師就會知道誰知道,誰需要幫助。幼兒園的小朋友可以玩這個遊戲,學三角函數的初中生也可以用它來求余弦。
?3.舉個例子。老師說,小朋友,大家都覺得七,乘以四,乘以二,減去五十。給我看看答案。孩子們立刻拿起了六的數字磚。
?就這樣,在學年結束前,我班上的學生學會了公制單位、分數和各種幫助我們記憶科學、歷史和文學的數字。
?第六章“我們不會被騙兩次”
1,這個班的班訓之壹就是:“任何值得做的事都值得做好。”
2.如果壹個學生在乘法口試中表現不好,那只能說明壹件事。這個技巧她還不懂,我願意再給她解釋壹遍。
3.家長和老師必須記住,壹個學生的考試成績永遠不應該與另壹個學生相比較,而應該用學生自己過去的表現來衡量他目前的進步。總有人更擅長閱讀、數學和棒球。我們的目標是發展每個學生的特點,盡可能讓他成為壹個特殊的個體。
4.應試技巧。我在數學課上設計了壹個活動。比如在黑板上寫壹個題目:六十三加二十八等於幾?然後讓學生設計四個選項。然後我會問同學,“假裝這是妳考的題目。誰知道答案?”全班回答“等於91”,我說:“好,我們把91放在選項C裏..誰能告訴我選項A會是什麽?壹個學生回答三十五,我問為什麽是三十五。他會說把加法錯當成減法的同學會選擇。我繼續問誰會給選項B設計壹個錯誤的答案,學生回答81,是給忘了帶的人選的。我會繼續讓學生設計選項D的答案,並告訴我他們設計的理由。在56教室,孩子們知道選擇題是精心設計的結果,正確答案以外的其他選項很少隨便填。設計考試題目的人是預測學生哪裏會出錯的專家。當孩子在解題中出現錯誤,然後看到選項中有不正確的答案,就會認為自己壹定是對的。我們班的學生喜歡玩偵探遊戲,發現和避免潛在陷阱的過程讓他們樂在其中。如果數學考試有二十道選擇題,56教室的孩子會把它們當成八十道題。他們的任務是找出二十個正確答案和六十個錯誤答案。數學考試時聽到班裏同學發出的聲音總是讓我很興奮。我聽到的最常見的聲音是發現陷阱時咯咯的笑聲。因為孩子喜歡看穿陷阱的感覺,當他們發現壹個又壹個陷阱時,會忍不住笑出來。
在56教室修改答案的時候,假設我問第17題的答案?不允許學生只回答C,但必須說明選擇C的原因,並進壹步說明不選擇其他答案的原因。這樣就迫使孩子去檢查、考慮、分析考試中的所有選項。
?第7章“多麽美麗的世界”
1,我們經常玩團體積分的遊戲,總分20分的團體會得到壹筆“獎金”。這個小遊戲的壹個好處就是,即使壹組先拿到20分,其他組還是有機會拿到獎金的。20分的隊伍可以先領取獎品,然後從零開始累積積分,其他組織繼續答題,直到分數達到20分。這樣孩子們就不會互相對立,每壹組都只想著如何回答正確的答案,好的答案往往會贏得對手的掌聲。小組積分會累積壹整年,遊戲還會繼續。
每組答對幾道壹分題後,遊戲的挑戰性會有兩方面的提升。第壹,題目難度增加。其次,我不針對特定群體提問,讓全班回答問題,也就是“舉手搶答”,但我附加了壹個重要的規則,叫做“四扣七”,即答對四分,猜錯七分。這是為了迫使學生在說話前思考。?
?第十壹章“經濟學的天空”
?教室1和56有自己獨特的經濟體系。簡而言之,56教室的所有學生都將在開學第壹天申請工作。我會給他們壹份工作清單,裏面有教室管理員、銀行、球類經理、辦公室信差、供電、警官、職位描述等各種職業。每個工作的工資待遇略有不同。教室管理員每天都要工作,所以比那些壹周只工作壹兩次的人賺的錢多。孩子們通常會得到第壹份和第二份誌願者工作。如果妳有工作,妳就有月薪。孩子們把工資存入銀行。他們必須把它存起來以支付課桌的使用費。座位越靠近前排,費用越高。孩子賺外快的方法有很多。例如,學生可以通過做額外的工作或加入管弦樂隊來獲得獎金。另壹方面,如果他們什麽都不做或懶惰,他們將被罰款。學生可以使用班級支票和現金。雖然現在很少有人用支票,但我還是教孩子們怎麽寫支票。月底的時候,全班會有壹場瘋狂的拍賣,賣文具和禮券。?
?2.我的第壹步是在開學第壹天把分類賬頁發給學生。妳可以在任何壹家文具店買到這種分類賬頁。我教學生在每頁上端標註日期、交易名稱、收入、支出和余額。班裏壹般有四個學生扮演“銀行”的角色,每個人負責八個左右學生的賬戶。“銀行”將獲得多個“賬戶頁”,並負責保存客戶交易記錄的副本。這樣,如果余額不壹樣,就可以和客戶對比賬頁,找出錯誤。
學生必須每月支付座位租金。如果孩子省下三倍的房租,就可以買下座位,擁有這個位置的產權。有些孩子甚至故意攢錢買同學的座位,然後每個月向他們收房租。聰明的學生在購買房地產時開始重視所有權。當他們看到同學們每個月東拼西湊的交房租,而銀行賬戶裏的存款卻越來越多的時候,他們開始意識到父母賺錢的辛苦。同樣,他們也發現,擁有房產後,他們會有多余的錢參加每月的拍賣,他們的財富會不斷積累。幾個月後,他們也體驗到了擁有存款和房產的好處。選擇交房租的同學也吸取了同樣的教訓,只是感覺更重了。