？前言
1，尹建莉在《壹個教室的容量可以是無限的》序言中寫道:“他是壹個在教育中總能準確找到目標，永遠不會偏離軌道的人。他對教育和學生有著信徒般的執著，父親般的慈祥，還有哲學家的敏銳，專家的自信和戰士的勇氣——他有智慧和力量，所以他創造奇跡。”
？2.雷夫在他的序言《教室裏的火》中說:“學生在課堂上受到挫折，我通常不會幹預，因為失敗也是學習過程的壹部分。”
3.為了達到真正的卓越，做出犧牲是必要的。在從錯誤中學習的同時，我們做出了巨大的努力。畢竟成功沒有捷徑，我們可以做得更好。
第壹章“給我壹些真相”
？如今，大多數教室都被壹樣東西控制著，那就是“恐懼”。諷刺的是，56教室的特別之處不在於它有什麽，而在於它缺少什麽——恐懼。
2.無論是教學生還是教孩子，都要時刻站在孩子的角度看問題，不要把恐懼當成教育的捷徑。我必須痛苦地承認這樣壹個事實，班上很多孩子因為害怕而遵守規則。
3.用信任取代恐懼。開學第壹天，我就和學生們分享了這個例子。大多數人都有玩信任練習的經歷。有的人向後摔倒，被壹個同學接住。就算妳連續玩了壹百次這種泡妞遊戲，只要朋友開個玩笑，故意想妳，妳們之間的信任就永遠被打破了。無論他怎麽道歉，怎麽承諾再也不讓妳墮落，妳就是不能毫無壹絲懷疑的墮落下去。我的學生在開學的第壹天就明白了，破碎的信任是無法修復的，其他的東西是可以補救的。
？妳沒做作業嗎？告訴我，我會接受妳搞砸的事實。妳打碎了什麽東西？這件事是必然的，我們可以處理好。然而，如果妳打破了我對妳的信任，規則就會改變。
？當然，孩子不小心破壞了信任，應該有機會贏回信任，但這需要很長時間。擁有我的信任讓孩子們感到驕傲，他們不想失去它。他們幾乎沒有這種想法，我越來越要求自己保持向他們要求這種信任的資格。
？4.“做孩子可靠的肩膀”。任何時候為孩子挺身而出，都是建立信任的最好方式。我們不需要和孩子們詳細談論我們有多負責，但是讓他們把他們的信任放在我們的肩膀上。這是老生常談，但不可否認的是，身和腳確實比言語和指令更重要。
？5.紀律必須合乎邏輯。在56教室，我盡可能讓教室生動有趣。這樣，對不當行為最嚴厲的懲罰就是當不當行為發生時，不允許參加活動。
6.“妳是壹個榜樣”。永遠不要忘記孩子們壹直在看著妳，他們以妳為榜樣。妳應該先做妳想讓他們做的事。我希望我的學生善良、勤奮，所以我最好是他們認識的最善良、最勤奮的人，不要試圖愚弄孩子！他們很聰明，會看穿的。
當孩子犯錯的時候，其實是壹個絕佳的教育機會，老師壹定要好好利用。當然，妳會感到沮喪，但妳也可以把本來會變壞的事情變好。短短幾分鐘，我從壹個按照規定可能會懲罰麗莎的小人，變成了壹個值得信賴的老師和朋友。而且班裏的同學在觀察我的壹舉壹動後，都會把我當成壹個講道理的人。這種機會是建立信任的絕佳機會。
？給孩子營造壹個堅實友好的避風港，就等於給了他們成長為自信快樂的人的機會。這並不容易，也不是每個孩子都能贏得妳的信任。有些孩子會辜負妳對他們的信任。但是，如果我們要求我們的孩子表現良好，我們必須用行動讓他們知道，我們相信優秀表現的可能性。請盡壹切努力掃除課堂上的恐懼，做壹個公正的人，做壹個講道理的人。作為老師，妳會成長，在妳創造的環境中，孩子會茁壯成長，表現出讓妳和自己都驚喜的良好表現。
第二章“尋找第六階段”
1，壹個建立在信任和沒有恐懼基礎上的教室，是孩子學習的絕佳場所。
2.壹個老師可以帶壹個班，但決定這個班優秀還是平庸的是班裏的學生。
3.信任是基礎，“六個階段”是指導學生學業和人格成長的基礎建材。
我不想惹麻煩。第壹階段的思考是基於恐懼，我們孩子良好行為的最終目的是讓他們相信這樣做是對的，而不是因為害怕懲罰。
？第二階段“我要獎勵”。我們應該讓孩子們知道，行為得體是對的，沒有必要給予獎勵。？
？第三階段“我想討好壹個人”。我經常這樣調侃或者質疑我的學生:妳給我刷牙了嗎？妳幫我系鞋帶了嗎？妳能聽到這有多荒謬嗎？但是仍然有許多孩子整天忙於取悅他們的老師。為父母努力的想法給孩子帶來的壓力更大。很多孩子急於討好父母，甚至根據家人的期望選擇大學和專業。這樣的孩子長大後會變得抑郁，討厭工作。他們無法理解為什麽對生活如此不滿。但至少他們努力取悅了某個人。
第四階段“我要遵守規則”。我曾經遇到過壹個老師，他教孩子用壹種有趣的方式說“謝謝”。他的壹條規則是，如果老師給學生壹些東西——電腦、棒球或糖果，學生有三秒鐘的時間感謝老師的好意，並說“謝謝”。如果做不到，禮物馬上收回。這個方法很有效，小孩子總是說謝謝。唯壹的問題是，他們對收到的禮物並不真心感激。他們只是遵守規則。這種教育還沒有擴展到孩子生活的其他領域。昨晚，我帶這群孩子去看戲。與劇院裏的其他孩子相比，他們的感激之情並無不同。他們沒有感謝給他們節目單、幫他們找座位的接待員，也沒有感謝幕間休息時幫他們端飲料的人。他們的班規僅限於他們在教室裏應該對老師做什麽。
？第五階段“我能體諒別人”。思考的第五階段是:妳永遠無法真正了解壹個人，除非妳能站在對方的角度看問題，除非妳能進入她的身體，與她的身體同行。這是小說《殺死壹只知更鳥》中阿坦克斯給他女兒斯科特斯的壹條建議。
？第六階段“我有自己的行為準則，並遵守它”。行為準則存在於壹個人的靈魂中，包括健全的人格。如果妳對引導孩子到這種狀態的思維持懷疑態度，我不怪妳。任何真誠對待教育工作的老師都將面臨痛苦的失敗和心碎的風險。不久前，我教的兩個學生回到學校，做了壹件意想不到的事。幾年前，他們面帶微笑坐在我的教室裏，參加課外活動，表演莎士比亞的名劇。我帶他們去了華盛頓特區、拉什莫爾山、大提頓國家公園和黃石國家公園。我的相冊裏全是那兩個男生笑著、笑著、玩得開心的回憶，他們畢業時寫給我的感謝信還在手邊。兩人都承諾以後會加倍善良，加倍勤奮。沒想到他們有壹天下午帶著煙霧彈回到母校，跑到大廳和走廊，向教室扔煙霧彈，肆意破壞公物。教師的車輛也遭殃，我的車輛是他們的第壹個目標。我幾個星期都睡不好覺。我壹直在問自己，這兩個孩子怎麽會在這麽短的時間內變成這樣。
？但這是我的工作。每壹個關心孩子教育的老師和家長都會這麽做。對孩子有很高的期望，盡自己最大的努力。正因為孩子無法無天，我們才需要提高期望值，不要讓無望的行為迫使我們降低標準。我拒絕回到過去那種“我說妳做”的水平，也不會自欺欺人地相信學生對我的仰慕是壹種成就。我做不到。
？第二部分“方法”
第三章“培養孩子終身閱讀”。1.大多數孩子都有學習閱讀的能力。？
？2.我讀書是因為我喜歡這樣做。
3.我們班五年級的學生設計了壹個閱讀測試，只有三個問題。據他們說，這份閱讀能力試卷的結果比專業人士設計的要準確。1.妳有沒有在課堂上偷看藏在桌子底下的書，因為老師很無聊，想把妳正在看的書看完壹半？吃飯時看書被罵過嗎？3.睡覺時間會偷偷躲在被子下看書嗎？以上三個問題回答“是”的孩子，註定壹生愛讀書。4.我希望我的學生熱愛閱讀。讀書不是壹門學科，它是人生的基石，是所有與世界接軌的人都樂此不疲的活動。要讓孩子長大後成為不壹樣的成年人——能夠考慮別人的看法，思想開放，有能力和別人討論偉大的想法——熱愛閱讀是必要的基礎。
？大人們都知道，通過文學，孩子們會用不同的眼光看待這個世界，敞開心扉接受新的思想，走上壹條去遠方旅行的光輝道路。
？6.偶爾也會用有聲書。使用有聲讀物時，要不時按下暫停鍵，確保孩子理解了某個重點或討論了某個關鍵問題。
？7.好好利用圖書館。去圖書館是為了建立孩子的價值觀；和熱愛閱讀的人在壹起對孩子有好處。克服圍繞在孩子內心的冷漠和漠視的最好方法，就是帶他們去那些“知識、熱情和閱讀的快樂”被認為是理所當然的地方。圖書館是最好的起點。？8.選擇文學作品。紐伯裏兒童文學獲獎作品，如《夢遊仙境之橋》、《威斯汀遊戲》、《數星星》；還有壹個凱迪拉克獎的獲獎者名單，對於幫助非常小的孩子閱讀和尋找書籍是壹個很好的參考。？
9.如何幫助閱讀能力弱的學生閱讀？鑒於這種情況，我將采取雙管齊下的策略。首先，我會經常講解教材，讓後進生跟上進度，也會提前為只有初級閱讀水平的學生準備特別簡單的段落，讓他們在課程開始前就贏在起跑線上。如果我想讓學生寫報告，我會幫助這些落後的孩子找到他們問題的答案，提高他們的寫作能力。雙管齊下的第二部分是讓個別學生閱讀符合自己水平的書籍。
？10，連接閱讀與世界。願意閱讀的孩子能夠與周圍的世界產生聯系，最終在這個階段擁有超乎想象的思維能力。他們會在角色情境和自己之間建立聯系，並以此作為決策時的參考。
11.閱讀文學作品三部曲:我喜歡閱讀，我建立聯系，我能理解，我有能力分析偉大的作品，並將其與自己的經歷聯系起來。
12，我相信愛讀書的孩子會有更好的生活，也希望孩子終身讀書。
第四章“寫作”
第壹步:寫作的開始——語法。
？1，每天早上從語法練習開始。
？在56教室，我們從不浪費時間。即使妳在壹天的開始浪費了幾分鐘，這些分鐘也會在壹年中積累成二三十個小時。我們的孩子承受不起這種浪費。
？除此之外，孩子想在課堂上完成作業的最重要原因就是我們所說的“恐怖改寫”。之所以會有“恐怖改寫”的想法，是因為以前的學生抱怨，課堂上交的作業，無論哪種，都離不開以下三種結果:作業被退回，分數高；作業寄回來了，分數很低；作業再也沒回來。在56教室，學生不會得低分。我要求學生至少答對90%的語法題才能通過考試，否則要重寫。沒有懲罰、羞辱或類似的事情。我只是想讓他們壹遍又壹遍地重寫作業，直到熟悉他們所練習的技能。起初，班上幾乎每個人每天都在重寫語法作業。到了第二周，每天只需要兩三個學生重寫作業。《恐怖改寫》讓孩子知道56教室是壹個認真對待學習的地方，所以他們最好註意聽，盡量理解和提問，第壹時間學會所有需要的東西。第二天早上，學生做新的語法作業時，我布置的小老師會把前壹天的作業收起來，下課時準確批改作業，並列出“慘不忍睹的重寫”。當名單張貼在教室前面時，正確完成作業的學生會興奮地驚呼或自豪地大喊。我最感動的部分發生在幾分鐘後。喜悅和失望結束後，熟悉作業中語法技巧的同學坐在不會答題的同學旁邊，鼓勵他們當晚或第二天做得更好。？
第二步:每周寫壹篇作文
？1，周作文。每周五，學生將會被布置每周作文作業。這些文章大約有壹頁長，涵蓋了各種各樣的話題，從嚴肅的到滑稽的。我可能會讓我的孩子在本周權衡《人鼠之間》中喬治殺死萊尼的決定，在第二周，我會讓他們想象如果喝下隱形藥水，他們在24小時內會想做什麽，並將他們的想法整合成壹頁紙的作文。不管作文的主題是什麽，給我的作文壹定要符合語法、用詞、句式、結構整體性的原則。我希望他們做的是準確的。周五布置題目，下周交作文的好處是:第壹，孩子可以利用周末寫作；其次，我可以有時間仔細閱讀學生的作文。我會在星期壹早上之前仔細閱讀每壹篇作文。學生可以在返回的作文上看到有用的評論。如果我想讓他們認真寫每周作文，我必須讓他們知道我重視他們的寫作。我還利用周末做了另壹件我認為極其有效的事情:我自己選了幾篇作文，把改正前的字(包括錯誤等部分)原封不動地打出來。星期壹早上，我沒有給學生布置語法作業，而是讓他們閱讀上周交給我的兩三篇文章。當然，我會先刪掉作者的名字，以免尷尬。通過經常性的寫作和閱讀同學的作品，孩子的寫作有了提高，也樂於寫作。
第三步:每個月從閱讀中學習。
？我們班的月讀體驗分為幾個小單元，每個單元反映小說中的壹個元素，包括主角、反派、沖突、故事背景、情節、高潮、結局、主題。
？我每周選擇兩三個下午留出30到45分鐘給孩子創作，我利用每個創作時間和五六個同學討論。我想讓他們講述他們正在寫的故事，給我看完成的作品。這樣，我可以幫助他們在寫作的過程中糾正語法和單詞錯誤。偶爾會讓班裏的同學三四人壹組分享彼此的故事，互相糾正寫作錯誤。這樣做對大家都有好處，校訂者在幫助別人的過程中學到了更多的寫作知識；作者得到建議；而且我節省了復習的時間。經過寫作和編輯，孩子們將故事保存為電子手稿，並留下壹些空白頁面供插圖使用。繪畫部分會單獨做，然後貼在書上。我可以找廠家幫忙裝訂書，但是我更喜歡上課裝訂書。孩子用紙板做書皮，用不幹膠膜、膠水、保護條裝訂。
？第5章Gaga-壹個有趣的數學遊戲。？1，全班起立，我隨機選了壹個數字——假設是三，他們不可能大聲說三，所以只要遊戲裏出現三，就用嗡嗡這個詞代替。
隨著孩子的成長，可以加入新元素，比如乘法和分數。也可以不讓學生說質數。
2.第二個遊戲是數字磚塊。我將算出壹道心算題。當學生舉起答案時，老師就會知道誰知道，誰需要幫助。幼兒園的小朋友可以玩這個遊戲，學三角函數的初中生也可以用它來求余弦。
？3.舉個例子。老師說，小朋友，大家都覺得七，乘以四，乘以二，減去五十。給我看看答案。孩子們立刻拿起了六的數字磚。
？就這樣，在學年結束前，我班上的學生學會了公制單位、分數和各種幫助我們記憶科學、歷史和文學的數字。
？第六章“我們不會被騙兩次”
1，這個班的班訓之壹就是:“任何值得做的事都值得做好。”
2.如果壹個學生在乘法口試中表現不好，那只能說明壹件事。這個技巧她還不懂，我願意再給她解釋壹遍。
3.家長和老師必須記住，壹個學生的考試成績永遠不應該與另壹個學生相比較，而應該用學生自己過去的表現來衡量他目前的進步。總有人更擅長閱讀、數學和棒球。我們的目標是發展每個學生的特點，盡可能讓他成為壹個特殊的個體。
4.應試技巧。我在數學課上設計了壹個活動。比如在黑板上寫壹個題目:六十三加二十八等於幾？然後讓學生設計四個選項。然後我會問同學，“假裝這是妳考的題目。誰知道答案？”全班回答“等於91”，我說:“好，我們把91放在選項C裏..誰能告訴我選項A會是什麽？壹個學生回答三十五，我問為什麽是三十五。他會說把加法錯當成減法的同學會選擇。我繼續問誰會給選項B設計壹個錯誤的答案，學生回答81，是給忘了帶的人選的。我會繼續讓學生設計選項D的答案，並告訴我他們設計的理由。在56教室，孩子們知道選擇題是精心設計的結果，正確答案以外的其他選項很少隨便填。設計考試題目的人是預測學生哪裏會出錯的專家。當孩子在解題中出現錯誤，然後看到選項中有不正確的答案，就會認為自己壹定是對的。我們班的學生喜歡玩偵探遊戲，發現和避免潛在陷阱的過程讓他們樂在其中。如果數學考試有二十道選擇題，56教室的孩子會把它們當成八十道題。他們的任務是找出二十個正確答案和六十個錯誤答案。數學考試時聽到班裏同學發出的聲音總是讓我很興奮。我聽到的最常見的聲音是發現陷阱時咯咯的笑聲。因為孩子喜歡看穿陷阱的感覺，當他們發現壹個又壹個陷阱時，會忍不住笑出來。
在56教室修改答案的時候，假設我問第17題的答案？不允許學生只回答C，但必須說明選擇C的原因，並進壹步說明不選擇其他答案的原因。這樣就迫使孩子去檢查、考慮、分析考試中的所有選項。
？第7章“多麽美麗的世界”
1，我們經常玩團體積分的遊戲，總分20分的團體會得到壹筆“獎金”。這個小遊戲的壹個好處就是，即使壹組先拿到20分，其他組還是有機會拿到獎金的。20分的隊伍可以先領取獎品，然後從零開始累積積分，其他組織繼續答題，直到分數達到20分。這樣孩子們就不會互相對立，每壹組都只想著如何回答正確的答案，好的答案往往會贏得對手的掌聲。小組積分會累積壹整年，遊戲還會繼續。
每組答對幾道壹分題後，遊戲的挑戰性會有兩方面的提升。第壹，題目難度增加。其次，我不針對特定群體提問，讓全班回答問題，也就是“舉手搶答”，但我附加了壹個重要的規則，叫做“四扣七”，即答對四分，猜錯七分。這是為了迫使學生在說話前思考。？
？第十壹章“經濟學的天空”
？教室1和56有自己獨特的經濟體系。簡而言之，56教室的所有學生都將在開學第壹天申請工作。我會給他們壹份工作清單，裏面有教室管理員、銀行、球類經理、辦公室信差、供電、警官、職位描述等各種職業。每個工作的工資待遇略有不同。教室管理員每天都要工作，所以比那些壹周只工作壹兩次的人賺的錢多。孩子們通常會得到第壹份和第二份誌願者工作。如果妳有工作，妳就有月薪。孩子們把工資存入銀行。他們必須把它存起來以支付課桌的使用費。座位越靠近前排，費用越高。孩子賺外快的方法有很多。例如，學生可以通過做額外的工作或加入管弦樂隊來獲得獎金。另壹方面，如果他們什麽都不做或懶惰，他們將被罰款。學生可以使用班級支票和現金。雖然現在很少有人用支票，但我還是教孩子們怎麽寫支票。月底的時候，全班會有壹場瘋狂的拍賣，賣文具和禮券。？
？2.我的第壹步是在開學第壹天把分類賬頁發給學生。妳可以在任何壹家文具店買到這種分類賬頁。我教學生在每頁上端標註日期、交易名稱、收入、支出和余額。班裏壹般有四個學生扮演“銀行”的角色，每個人負責八個左右學生的賬戶。“銀行”將獲得多個“賬戶頁”，並負責保存客戶交易記錄的副本。這樣，如果余額不壹樣，就可以和客戶對比賬頁，找出錯誤。
學生必須每月支付座位租金。如果孩子省下三倍的房租，就可以買下座位，擁有這個位置的產權。有些孩子甚至故意攢錢買同學的座位，然後每個月向他們收房租。聰明的學生在購買房地產時開始重視所有權。當他們看到同學們每個月東拼西湊的交房租，而銀行賬戶裏的存款卻越來越多的時候，他們開始意識到父母賺錢的辛苦。同樣，他們也發現，擁有房產後，他們會有多余的錢參加每月的拍賣，他們的財富會不斷積累。幾個月後，他們也體驗到了擁有存款和房產的好處。選擇交房租的同學也吸取了同樣的教訓，只是感覺更重了。