多項定語的壹般順序是①領屬性定語或時間、處所定語；②稱代性或數量性的短語；③動詞或動詞性短語；④形容詞或形容詞性短語；⑤名詞或名詞性短語；⑥帶“的”的定語應放在不帶“的”的定語之前。如：“國家隊裏的（領屬性的）壹位（數量性的）有20多年教學經驗的（動詞短語）優秀的（形容詞性的）籃球（名詞）女教練。”如果違反多項定語的壹般規律，就會造成語序不當的錯誤。
5、我們再也不是任意被列強欺侮的國家了
（“任意被列強欺侮”語序不當，正確的語序應為“被列強任意欺侮”）
多層狀語語序不當。
多項狀語的壹般語序是：①表目的或原因的介賓短語；②表時間或處所的詞或短語；③表語氣的副詞或表對象的介賓短語；④表情態或程度的詞或短語。另外，表示對象的介賓短語壹般緊挨在中心語前。如“許多教師昨天（時間）在休息室裏（地點）都（範圍）熱情（情態）同他（對象）交談”。
如果違反多項狀語語序的壹般規律，就會造成狀語語序不當的錯誤，如：
⑴巴甫洛夫整天忙於做條件反射的實驗，他總是把動物用繩子縛在實驗室的架子上。（應將“把動物用繩子縛”改為“用繩子把動物縛”）
例：在休息室裏許多代表昨天都與他熱情地交談。
（應改為“熱情的與他交談”）
6、他不能嚴格要求自己，能力即使再強，也不能委以重任。
（“即使”應移到“能力”的前面）
7、羅貫中的《三國演義》對於許多日本企業家是不陌生的。
（應改為：“許多日本企業家對羅貫中的《三國演義》是不陌生的”。）
8、我們黨的每壹個基層工作者，都應該自覺地把黨的宗旨落實在行動上，溶化在血液中，誦讀在口頭上。
（“落實在行動上，溶化在血液中，誦讀在口頭上”句序不當，應將其改為“誦讀在口頭上，溶化在血液中，落實在行動上”）
附3例：為支援災區人民，村裏的人寧願獻出大米，也要自己吃玉米面。
（正確的說法應該是“……寧願自己吃玉米面，也要獻出大米。” ）
9、文件對經濟領域中的壹些問題，從理論上和政策上作了詳細的規定和深刻的說明。
（“從理論上”應與“說明”對應，“從政策上”應與“規定”對應）
小結上述內容：以上均為語序不當
不同的語序可能表達不同的意義。語序如果不當將會使表意不明等。語序不當主要有以下幾種情況：句子成份順序不當、定語狀語詞序不當、主客體顛倒、分句位置不當。
（二）閱讀下面的句子，分別指出病因和“病竈”並開出“處方”。
1、我覺得這個答復，和對這些問題的調查處理，都是壹種不負責任的態度。
（“答復”和“調查處理”並不是態度，這屬於主謂搭配不當，可把“是”改做“表現出”。）
2、《三國演義》這部小說出色地塑造了漢末劉備、關羽、張飛等人的英雄事跡。
（動詞“塑造"”與賓語中心語“事跡”不能構成動賓關系,可將“事跡”改為“形象”。）
3、我們班幹部嚴肅地研究了同學們對班委工作的建議，又虛心地征求了老師們的意見。
(“嚴肅”作狀語,不能修飾限制“研究”,可改為“認真”、“慎重”等。)
4、他用自己辛勤勞動的汗水和心血澆灌著每壹棵幼苗。
（“辛勤勞動”只能修飾“汗水”，不能修飾“心血”，可改為“他用自己的心血和辛勤的汗水澆灌著每壹棵幼苗”）
5、所謂“膜如紫綃”，是指殼內緊貼殼的內壁的白色薄膜。
（這是典型的主賓搭配不當。）
6、學習態度的正確與否是成績優良的先決條件之壹。
（“正確與否”是兩方面，而“優良”只是壹方面，前後搭配錯誤。）
附4：儲蓄所吸收儲蓄額的高低對國家流動資金的增長有重要的作用，因而動員城鄉居民參加儲蓄是積累資金的重要手段。
7、晚會上，廣播藝術團的演員們滿腔熱情地歌頌了辛勤勞動的環衛工人，他們的節目，無論從創作到演出，都受到觀眾的稱贊。
（“無論”和“從……到”不搭配，改為“無論……或（或者）……”或“無論……還是……”）
小結上述內容：以上均為搭配不當
搭配不當壹般包括主語和謂語搭配不當、動詞和賓語搭配不當、附加成分與中心語搭配不當、主語和賓語意義上搭配不當以及前後照應錯誤。
（三）閱讀下面的句子，分別指出病因和“病竈”並開出“處方”。
1、經過誌主任再三解釋，才使他的怒氣逐漸平息，最後臉上勉強露出壹絲笑容。
（主語殘缺。這是1992年全國高考題第4題的D項，因為多用了壹個介詞“經過”，使得原句主語變成了狀語，造成主語殘缺。）
2、通過妳的講解，給了我很大的啟發。
（應刪去“通過”，讓“妳的講解”作全句的主語。句首濫用的介詞常有“在、當、從、對於、為了”等，改這類病句壹是將介詞及介詞連帶的方位詞刪去，二是保留介詞短語作狀語，後邊加上適當的詞作主語，如：在老壹輩科學家身上，處處體現著實事求是的精神。）
3、江蘇省無錫的鄉鎮工業，引進了不少先進設備，先後試制和生產了多種農業機械和先進產品，占領了市場。
（應在“先後試制生產”前加“所屬工廠”之類的詞作主語。）
4、為了全面推廣利用菜籽餅或棉籽餅餵豬，加速發展養豬事業，這個縣舉辦了三期飼養員技術培訓班。
（賓語殘缺，這是1997年高考第6題的A項。句中“推廣”的賓語應該是“經驗”，而不應是“餵豬”；在“餵豬”後面加上“的經驗”句子就通了。另外，“飼養員技術培訓班”可改為“飼養技術培訓班”或“飼養員培訓班”。）
5、南堡人民經過苦戰，壹道大壩巍然屹立在天目溪邊。
（該句缺謂語，句中主語“南堡人民”和狀語“經過”，而沒有謂語，若把“經過”壹詞前置句首，“經過南堡人民”便成為狀語，“壹道大壩”便成為主語，“屹立”成為謂語，這樣的句子成分就不殘缺。）
6、全運會結束後，運動健兒們凱旋而歸。
（謂語重復。“旋”就是“歸”的意思，可改為“勝利歸來”。）
7、經過廣泛的討論，反復的修改，新的獎酬金制度終於付諸於實施了。
（介詞多余。“諸”在這裏本來就有“之於”的意思，再加上介詞“於”，就重復了。）
8、我這次考不好的原因是因為我沒有按老師的要求仔細審題。
（“原因”與後“因為”重復，應去掉“的原因”或“因為”。）
小結上述內容：成分殘缺或贅余
所謂成分殘缺或贅余，指句子的主、謂、賓等主要成分或應該有的修飾成分、關聯詞語等遺漏或者出現重復多余，使語意表述不清楚或者羅嗦。
常見的成分殘缺或贅余主要有如下幾種情況：
①殘缺：缺主、謂、賓語；缺必要的修飾成分、附加成分。
②贅余：主、謂、賓語多余；修飾成分，附加成分多余。
閱讀下面的句子，分別指出病因和“病竈”並開出“處方”。
1、年春節期間，這個市的210輛消防車、3000多名消防官兵，放棄休假，始終堅守在各自執勤的崗位上。（搭配不當，“官兵”可以放棄休假，堅守崗位，“消防車”則不能。）
2、3月17日，6名委員因受賄醜聞被驅逐出國際奧委會。第二天，世界各大報紙關於這起震驚國際體壇的事件都作了詳細報道。
（介詞搭配不當，應將“關於”改為“對於”。另外“受賄醜聞”可去掉“醜聞”，使句意更簡明。）
3、這家工廠雖然規範不大，但曾兩次榮獲省科學大會獎，三次被評授予省優質產品稱號，產品遠銷全國各地和東南亞地區。
（項搭配不當，這句話的主語是“工廠”，“規模不大”“曾兩次獲省科學大會獎”可以指“這家工廠”，但“被授予省優質產品稱號”則不能是“這家工廠”了。）
4、近年來，我國加快了高等教育事業發展的速度和規模，高校將進壹步擴大招生，並重點建設壹批高水平的大學和學科。
（犯了動賓搭配不當的毛病，說“加快速度”可以，但不能說“加快規模”，而只能說“擴大規模”。）
5、隨著社會的不斷進步，科技知識的價值日益顯現，人類已進入知識產權的歸屬和利益的分成，並已開始向科技工作者身上傾斜。
（此句的毛病是成分缺漏、意義不明確。首先是“人類已進入知識產權的歸屬和利益的分成”這壹句不通，應該在“進入”後面加上“……的階段”之類的詞語，該語句才比較完整；其次“並已開始向科技工作者身上傾斜”這壹句缺少主語，雖然漢語句子往往可以承前句的主賓成分省略主語，但本句上壹句的主語是“人類”，而這裏“已開始向科技工作者身上傾斜”的顯然不是“人類”，而其實是“產權的歸屬和利益的分成”，可這個語句並非上壹句的賓語，壹般說不能使下壹句承該成分而省略主語，這樣最後壹句的意思就不明確了。
6、俄羅斯也進行了壹些改革，如禁止政府官員使用進口汽車，推行住房商品化，以及精簡包括電力公司、鐵路公司等大型國有企業等。
（此句的毛病也可以說是成分缺漏，或結構混亂。全句其他地方問題不大，主要問題是在“精簡包括電力公司、鐵路公司等大型國有企業等”這壹語段中，“包括”後面應加上“在內”，改為“精簡包括電力公司、鐵路公司在內等大型國有企業等”。由於該句較長，“如”後面連續使用幾個並列的動賓結構，所以雖然句子中的毛病不大，但要看出來也還是有壹點難度的。另外，“精簡”與“企業”能否搭配，還有問題。）
7、這樣可歌可泣的英雄事跡，難道不能不使我感動得淌下眼淚嗎？
（此句中“不能不”是雙重否定，“難道……”為反問句，也表示否定，全句變成“不會感動得淌下眼淚”意，肯定否定顛倒了。）
8、謝晉非常酷愛自己的事業，並壹直表現出壹種崇高的獻身精神。
（“酷愛”是“非常喜愛”意，“非常”贅余。）
9、東北解放後，廣大軍民積極支援前線，參軍參戰，決心奪取更大的勝利。
（應將“軍民”改為“人民”。）
10、教育事業是培養和造就革命事業接班人的壹個重要陣地。
（搭配不當，將“教育事業”改為“教育部門”。）
11、鄧小平同誌在深圳的講話進壹步堅定了我們搞市場經濟的信心和勇氣。
（也是搭配不當，“勇氣”不能和“堅定”搭配。）
12、我們壹定要搞好團結，怎麽能和自己同甘苦，***患難的戰友反目為仇呢？
（成分殘缺，“自己”前少了壹個介詞“與”）
13、市委采取有力措施，制止了群眾揭發少數單位違反財務制度，請客送禮的不良現象。
（“揭發”後少了結構助詞“的”而使語意相反，“制止”的對象成了“群眾揭發不良現象”。）
14、我們必須按照毛主席關於“語言這個東西，不是隨便可以學好的，非下苦功夫不可”的教導。
（“按照……教導”是介詞結構作狀語，因過長，而將中心語丟失，缺少了謂語“學習語言”。）
15、達爾文學說認為， 不僅壹切生物都是進化來的，人也不是在地球上壹下子就出現的。
（句中的“壹切生物”包含了“人”，要將“不僅”去掉，在“人”前加上“因此”。）
16、他們在遇到困難的時候，並沒有消沈，而是在大家的信賴和關懷中得到了力量，樹立了克服困難的信心。
（“在……中得到力量”，介詞使用不當,應為“從……中得到力量”。）
17、他平時總是沈默寡言，但只要壹到學術會議上談起他那心愛的專業時，就變得分外活躍而健談多了。
（“分外……多了”修飾成份重復，可刪去其中壹個。另外，“活躍”也是多余的，“活躍”與“沈靜”相對，而整個句子是寫他言談方面的情況。）
18、今年年初美英兩國曾集結了令人威懾的軍事力量，使海灣地區壹度戰雲密布。
（“令人威懾”不通。“威懾”是使用武力使對方感到恐懼，用法上只能“威懾”別人，而“令人威懾”則成了“使得別人威懾”。應為“令人生畏”才通。）
19、只有把想法付諸於行動，才能最大限度地達到我們的目標。
（“諸”是“之於”的意思，後面的“於”是多余的。）
20、我們都司空見慣了那種“違者罰款”的告示牌。
（“司空見慣”是個形容詞性的詞語，不能帶賓語，可用介詞“對”把賓語前置。）
21、紀委指出，那位給兒子大辦婚事的局長壹定要全部退回所收的禮金和少付給飯店的酒菜費。
（搭配不當，也可說是成分殘缺，“退回”的只能是“所收的禮金”，而“少付的酒菜費”則是要補足的。）
（四）結構混亂
所謂結構混亂，指將兩個意思或兩種句式纏繞在壹起說，造成語句不通順。常見類型有以下幾種。
⒈句式雜糅
例1．這部學術著作的作者是由北京大學的兩位年輕教授寫成的。
（典型的句式雜糅。這是將“著作的作者是兩位年輕教授”和“著作是由兩位年輕教授寫成的”兩句雜糅而成，可刪去“的作者”或“寫成的”。）
例2．不難看出，這起明顯的錯案遲遲得不到公正的判決，其根本原因是黨風不正在作怪。
（句式雜糅，可去掉“在作怪”。）
例3．作為壹個***產黨員、黨的領導幹部，辦事、想問題都要從黨和人民的根本利益為出發點。
（後半截是“從……出發”和“以……為出發點”兩句式的雜糅。可去掉“從”改為“以”。）
再如：⑴《消費者權益保護法》深受廣大消費者所歡迎，因為它強化了人們的自我保護意識，使消費者的權益得到了最大限度的保護。（將“受”改為“為”或刪去“所”）
⑵本欄目將各地電視臺選送的歌舞曲藝、風情民俗、文化娛樂和體育活動等方面的欄目，加以重新編排、組合和潤色，進行的再創作。（在“欄目”後加“是”或將“進行的再創作”中的“的”改為“了”）
⒉藕斷絲連
即壹句話的結構已經完整，卻把它的最後壹部分用做另壹部分的開頭。例：
這次網絡短訓班的學員，除北大本校人員外，還有來自清華大學等15所高校的教師、學生和科技工作者也參加了學習。（刪去“也參加了學習”）
⒊中途易轍
即壹句話說了壹半，忽然另起爐竈，重新說起。例：]
屈原出生在春秋戰國時代，以及後來的各個歷史時期，人民對屈原這壹歷史人物的評價都很高，都稱他為愛國詩人。（把本來應該分開說的兩句話焊接在了壹起，可改為“屈原出生在春秋戰國時代，無論在當時，還是以後的各個歷史時期，人民對屈原這壹歷史人物的評價都很高，都稱他為愛國詩人”）
⒋反客為主
即把上半句主語以外的成分用來做下半句的主語，因此糾纏。例：
村民還沒有開會選舉，村主任他先當上了，就開始報復持不同意見的人。（上半句還沒有說完，句外的“村主任”當上以後的報復行為就開始了，可改為“村民還沒有開會選舉，他就先當上存貯人了，接著，就開始報復持不同意見的人”）
（五）表意不明
表意不明的類型主要有語意不明、指代不明、歧義等。
例1． 會上，對如何疏通產品銷售渠道的問題，大家談了各自的看法，但是，建議很不成熟。
（“看法”和“建議”沒有必然的聯系，造成語意不明。）
例2．地對於人類、特別是農業生產的重要性是不容忽視的，而黃土對於原始社會極其落後的初級農業尤為重要。
（“黃土”究竟是什麽，句子並未說清，語意不明。）
例3．學習寫作是否壹定要多讀多寫呢？從前人的寫作經驗來看，這是壹條必由之路。
（“這”指代的內容未說明。）
例4．我認為，應該盡可能使用簡化字，不要濫用繁體字，這樣會給漢字規範和青少年學習增加困難。
（“這樣”指代不明。）
例5．大家對護林員揭發林業局帶頭偷運木料的問題，普遍感到非常氣憤。
（歧義。大家“氣憤”的是什麽？是護林員揭發問題這件事還是護林員揭發出來的問題？如果在“揭發”後面加上壹個“的”字，歧義就消除了。）
例6．局長囑咐幾個學校的領導，新學期的工作壹定要有新的起色。
（歧義。“幾個”放在“學校”之前，既可理解為是幾個學校的領導，又可理解為壹個學校的領導。）
例7．縣裏通知他10月5日前去報到。
（歧義。由於“前”在此處界定模糊，以致產生誤解，是10月5日前的任意壹天，還是10月5日這壹天去報到？）
清晰明確，是語言表達的基本要求，如果語言令人費解，或者不能表達確定的意思，就會造成表意不名的錯誤，常見表意不名的語病主要有以下三種情況：
⒈指代不明
有人主張接受，有人反對，我同意這種主張。（“這種主張”到底指哪種主張不夠明確，可把後壹個分句改為“我同意前壹種主張”或“我同意後壹種主張”）
⒉缺乏交待
她有壹個女兒，在醫院工作。（在醫院工作的是“她”還是“她的女兒”？）
我看見張原扶著壹個老人下了車，手裏提著壹個黑提包。（誰提著黑提包？是張原，還是老人？）