通過幾年的教學和科研，筆者發現了壹些問題，如學生的信息技術水平未能達到教育教學目標的要求，學生的信息素養差異較大，部分學生運用信息解決實際問題的能力不強，甚至有少部分學生存在信息道德素養缺失的現象。對這壹問題的研究結果表明，學校計算機教室的硬件設備能夠支持信息技術課程的開設，課程開設的情況也符合國家新課程標準的要求。從理論上講，導致這種現象的原因是復雜多樣的，但在這眾多原因中，教師的專業素質是關鍵。影響教師專業發展的因素很多，那麽壹名信息技術教師應該如何促進自身的專業發展呢？
壹、專業知識
信息技術教師不僅要有學科知識、課程知識和教學知識，還要掌握學生知識。所以信息技術要通過不斷的學習和集體訓練來豐富自己的專業知識。
1.關於這個主題的知識
信息技術教師應掌握信息技術學科課程標準規定的學科知識，形成領先、深刻、包容的信息技術學科知識體系；熟悉信息技術學科與其他學科的關系，以及生活實踐和社會發展，並能很好地融合。
2.關於課程的知識
作為壹名信息技術教師，要掌握課程性質、課程目標、課程內容、課程組織、課程評價等方面的知識，要有豐富的課程設計、課程實施、課程資源、課程評價等方面的知識。了解課程改革的理念，並將這些理念應用於信息技術課程，促進學生的發展。
3.關於學生的知識
作為壹名信息技術教師，要了解教育心理學等與學生相關的知識，能夠有效地運用於信息技術教學和學生管理；了解學生學習信息技術不同內容的規律，從學生身心發展的特點出發，調整教學策略、技能和指導方法。
4.科學與人文素養
信息技術教師不僅要有敏銳的信息意識和較高的信息收集和處理能力，還要有較高的信息素養，即能夠了解與其專業相關的各種新興學科、邊緣學科、中級學科和交叉學科的基本內容，了解中國優秀文化，及時吸收和轉化當代科學發展的新文化和新成果，豐富現有知識的知識體系。
因此，信息技術教師應該通過學習掌握日益更新的信息技術，不斷提高自己的教育教學水平，豐富自己的專業知識。
二、專業能力
首先，信息技術教師應該具備設計和實施教學的能力。除了細致全面的課堂設計能力，還應具備駕馭課堂實施的能力，不斷提高駕馭課堂、引導學生“走進”教材的能力，實現信息技術的有效教學。
其次，信息技術教師應具備教育研究能力。教師要堅持教育科研，使課堂教學問題化，教學問題學科化，通過研究激發自己的創新思維，促進教學，形成個性化的教學模式、教學方法和獨特的教育思想、教學風格。
第三，信息技術教師應具備組織管理能力。教師除了教授信息技術課程和學校管理之外，還可能有很多與信息技術相關的事務，如非信息技術教師的信息技術技能培訓、機房和校園網絡的管理與維護、學校各部門計算機的維護與維修、中小學興趣小組的組織與活動、信息技術競賽的組織與培訓、學校電子檔案的管理等。，這就要求信息技術教師具有較強的組織管理能力。
最後，信息技術教師應該具有探索和創新的能力。在學校，培養學生的創新精神和創新能力，信息技術教師首先要具備創新素質，轉變教育觀念，樹立先進的現代教育理念，腳踏實地地進行教育改革，實施創新教學；根據教學目標和教學內容，設計新穎的問題，創設適宜的環境，鼓勵學生大膽質疑，勇於創新，樹立多元化的學生創新觀。
第三，職業親情
2008年修訂的《中小學教師職業道德規範》規定，教師應當愛國守法，愛崗敬業，關心學生，教書育人，為人師表，終身學習。2065 438+0165438 2月，教育部發布《教師專業標準》征求意見稿，對教師職業道德提出了新的要求。北京教育學院制定的《中小學教師專業發展的標準與指導》指導中小學語文、數學等9門學科教師的專業發展，對信息技術教師的職業情懷也有相應的標準。
信息技術教師除了應具備良好的職業道德外，還應具備良好的信息道德修養，提高自身人格和職業道德，遵守知識產權、學術道德和規範，在道德素養上不斷提高和完善自己，用自己的人格影響和引導學生形成良好的品質和品格。
綜上所述，作為新壹代信息技術教師，要不斷探索、研究和反思，更新教育理念；要保持學習熱情，不斷吸收和轉化新知識，豐富知識儲備；不斷深入研究教學規律，形成獨特的以學生為本的教學方法和教育風格。總之，信息技術教師應該通過終身學習和教學科研實踐，提高自己的專業發展水平，促進自己的可持續發展。