由於城鄉學校條件和家庭經濟的不同，有的學生小學就接觸過電腦，有的學生早在童年就接觸過電腦，但有的學生小學畢業後就沒有接觸過電腦，所以基礎知識差別很大，導致學習電腦的不平衡。另外，很多學校和家長把電腦當成高檔貨，導致很多學生對電腦產生神秘感，甚至恐懼，這對學生學習電腦非常不利。在課堂教學中，老師不妨解剖壹臺電腦，把所有配件都分解開來，讓學生自己動手看壹看，介紹壹下電腦所有配件的組成和作用。然後讓學生重置配件，蓋上機箱，啟動電腦連接網絡，下載壹些關於各科的知識或者視頻音樂等。，讓學生知道掌握計算機知識可以學到書本上學不到的東西，開闊學習視野，對學習計算機產生濃厚的興趣。這是我給剛入學的新生上的第壹堂課。
第二，教師要合理分配初學者的學習內容和學習順序。
對於初學者來說，在學生對計算機的基本原理和組織結構有了初步的了解之後，教師不要急於在課堂上讓學生了解計算機的組成。教師不要急於教授Windows的操作界面，而要讓學生學習Word的操作界面，練習指法和漢字輸入。在此基礎上，教師教學生如何設計計算機小報，小報可以涵蓋語文、數學、英語、信息技術等學科，讓學生不僅可以學習計算機的基礎知識，還可以復習其他學科的知識。在條件允許的情況下，學生可以打印出自己的作品，分享自己的成果。這樣可以激發學生學習計算機的興趣。這種方法可以事半功倍。
第三，教師做好學生的基本功練習，形成學習計算機的良好習慣。
老師要讓學生明白，學計算機不是壹日之功，不要急於求成。學會掌握基礎知識，練好指法，會讓他們終身受益。初中生正處於身體發育時期，這個時期的學生手腳靈活性高，更容易學習指法練習。所以讓學生知道掌握這個基本功可以提高以後在文字處理和程序設計中的運算速度。另外，老師還要教育學生養成良好的坐姿，初學者要有耐心和信心，這是學習計算機的第壹步。
第四，教師應選擇合適的模塊進行學習。
幾乎所有的計算機信息處理都涉及到文字的內容，所以有必要學習壹種漢字輸入法。當然，初學者也可以從操作鼠標的練習開始，或者從操作系統的學習開始，然後學習繪畫或者文字處理的基礎知識。所以初學者在學習計算機的過程中，要根據自己的需求和興趣選擇合適的學習內容。
對於初學者來說，可以根據自己的興趣愛好和時間安排選擇其中壹種文字處理方法，其中拼音輸入法是比較方便的方法，不需要花大量的時間去記憶和背，只要老師稍微講解壹下就可以了。在此基礎上，妳可以學習使用雙拼和搜狗拼音等輸入法。
在學習漢字輸入法的基礎上，我會學習壹些應用軟件，比如文字處理(Word2000)、表格處理與數據統計(Excel2000)、圖形圖像處理(Acdsee和圖像處理軟件(Photoshop)、多媒體演示(Powerpoint)等。)，也在網上學習各種操作。
對於具體學習內容的選擇，建議學生以實際應用為導向。比如要做壹個漂亮的電腦小報，學習文字處理的內容；要制作壹張精美的賀卡送給老師或同學，可以用Photoshop圖像處理軟件制作；制作電子相冊並演示可學習的Powerpoint...當然，在制作或者設計的過程中，難免會出現各種各樣的問題。初學者只需要帶著這些問題去查閱資料或者虛心請教基礎好的老師或者同學，學習效果會更加紮實。總之，有問題有目標的學習比沒有目標的學習要好得多。
五、教師要訓練學生學會利用演示光盤、書籍等材料進行自學。
1，學會使用電腦中的幫助功能。初學者在學習計算機的過程中經常會遇到各種各樣的問題，所以需要學會使用計算機中的幫助功能，因為它可以幫助學生解決很多實踐和操作中的問題。
2.學會用演示光盤自學。現在，很多書店都有很多不錯的學習軟件演示光盤。只要學生家裏有電腦，就可以用這些演示光盤快速學習各種操作。比如學習電腦操作知識的軟件，比如暢行無阻在線旅遊，萬事平安，創世三部曲及其軟件，電腦學校2000及其軟件等。趣味生物之謎、神秘宇宙、鳥的世界等壹系列介紹科普知識的軟件。
第六，教育學生在實踐中達到熟練。
教師要教育學生自學計算機知識，就要壹邊看書，壹邊操作，在實踐中學習知識，積累經驗，完善理論。如果學做分離，不僅很難理解消化書上描述的理論知識，還容易忘記操作流程。所以老師要教育學生，能懂壹點就自己動手操作，既增強了對知識的理解和消化，又鍛煉了實際操作能力。
第七，教育學生在學習中能夠舉壹反三。
學習壹段時間後，教師應讓學生觀察文字處理(Word2000)、電子表格(Excel2000)和演示文稿(Powerpoint200)等應用軟件的操作界面的異同。讓學生得出結論，大多數應用軟件的界面和功能在學習計算機時有很多相似之處。學生學習壹個應用軟件後，可以根據該軟件的使用情況，掌握其他類似軟件的使用方法。例如，在Word2000文字處理軟件中，其菜單和工具欄功能與Excel2000和Powerpoint200有許多相似之處，因此學生不需要重新學習它的界面和功能，只要學習它的工作原理，就可以立即使用。
八、通過做自學要求，教育學生使用任務驅動學習。
在學生上每節課常規內容的同時，教師要教育學生根據本節課的教學要求，設計壹個或兩個更高的教學目標，或者與本節課相似的其他教學目標。提倡邊做邊學，在實際操作中掌握要領，不要簡單的先學理論再操作。要求學生邊操作邊學習，這往往是掌握知識最有效的方法。不懂的地方，通過老師的引導，學生可以更好的把握目標。教師要教育學生帶著任務去學習，去完成任務，這樣才能學到自己真正理解的東西。當然，任務驅動的自學方式要適應學生的年齡特點、心理特點和知識水平。
除了以上學習計算機知識的方法，教師還要培養學生的自主探究精神，包括課前自主探究教材和課外自主探究教材。有了獨立探究的精神，才能掌握更多的知識，才能跟上時代。其次要勤於動手操作，因為實際操作是培養計算機技能的關鍵。計算機學科的特點決定了我們要勤於操作。只有勤於操作，才能理解和鞏固所學知識，並在現實生活中靈活運用。