問題二：為什麽要重視科技創新 科技自主創新是我們黨對發展形勢的準確把握和發展戰略的重大部署，反映了我們黨對當今世界經濟、科技發展趨勢和內在規律的準確把握，反映了加快推進社會主義現代化建設對科技發展的新要求。從參與國際競爭的需要來看，當代國際競爭歸根結底是科技實力和創新能力的競爭。隨著經濟全球化進程加快，資本、信息、技術和人才等要素在全球範圍內的流動與配置更加普遍，科技競爭日益成為國家間競爭的焦點，科技創新能力特別是自主創新能力成為國家競爭力的決定性因素。為此，世界上許多國家都把科技投資作為戰略性投資，大幅度增加科技投入，超前部署和發展戰略技術及產業。在新的國際競爭格局中，發達國家及其跨國公司利用自身的技術和資本優勢保持領先地位，用技術控制市場和資源，形成了對世界市場特別是高技術市場的高度壟斷，知識產權有可能成為影響發展中國家工業化進程的最大不確定因素。發展中國家如果能夠提高自主創新能力，不斷提升比較優勢，就可能獲得發展的機遇和主動權，利用後發優勢實現社會生產力的躍升，否則將會不斷拉大與先進國家的發展差距，甚至被邊緣化。我國加入WTO後，既面臨更加開放的國際環境，也面臨著嚴峻的國際競爭壓力。隨著我國參與國際競爭的深度和廣度不斷增加，發達國家及其跨國公司對我國的技術封鎖不斷加劇，我國產業創新能力弱、關鍵技術依賴國外日益突出，國家競爭力受到嚴重影響。在涉及國防安全和經濟安全的關鍵領域，核心技術受制於人的局面，使我國難以掌握戰略的主動權。目前，知識產權、技術標準等已經成為我國參與國際競爭的巨大障礙。因此，我們必須強化自主創新能力，集中力量突破影響產業競爭力的關鍵技術，開發具有自主知識產權的核心技術，扭轉我國在重要領域的關鍵技術上依賴國外的狀況，增強我國產業的國際競爭力，搶占國際競爭的戰略制高點，維護國家經濟安全。
問題三：為什麽要積極推進科技創新，落實創新驅動發展戰略 現狀+重要性+意義
問題四：我國為什麽要提高科技創新能力 科技是第壹生產力，沒有科技創新。生產永遠處於最低端，提高科技創新能力，擺脫受制於人的生產線，科技創新對於促進產業升級具有非常重要的意義。
問題五：新時期為什麽要加強大學生的科技創新能力的培養 學生個性的充分發展已經成為當代高等教育的壹個重要課題之壹，個性的發展需要壹個自由的空間。本文從教育管理者的角度去論述如何構建壹個有利於大學生個性充分發展的環境並采用壹種合適的 方法 去促進學生個性發展，培養他們的創新能力。 個性是在生理基礎上，在社會實踐活動中通過主客體的相互作用而形成的。人在家庭生活和社會活動中自己構建自己的個性，個性的形成是壹個感化習染的過程，而教育正是這種感化習染過程的重要組成部分，學生的個性雖然受到來自家庭和社會的 影響 ，但由於教育的特殊地位，它在學生的個性形成和發展中起主導作用。 個性發展對個人及社會都是很重要的。每個人都有自己的特點，個性充分發展的人是具有自主性和能動性的人，他們有強烈的內在動力，追求自我實現，這種積極的人生觀和生活方式是個人成長道路上的推動力。進而個性發展也是社會進步的源泉，它有助於擴大集體經驗的範圍，促進人類進步。在我國由於傳統思想和過去計劃經濟體制的影響，使得人們對個性有了錯誤的認識，認為個性就是不服從、混亂和不穩定的直接原因。在知識經濟和倡導個性的今天，壹個沒有個性沒有創造性的民族是難以立足的，因此我們應當鼓勵學生個性及創新能力的充分發展，並以此為目標構建工作框架，改進管理方法，為學生構建壹個寬松自由的成長環境。 二、 目前 我國教育管理模式對學生個性發展及創新能力的制約 （壹）個性及創新能力的缺乏造成大學生難以適應社會要求 近年來，我國的高等教育事業得到了長足發展，雖然從數量上來看，各高等院校的招生規模不斷擴大，但同時也出現了高校畢業生就業難等 問題 。有數據顯示社會對高校畢業生的需求並未飽和，我國高等院校的毛入學率和人均高等教育的占有率仍較低。造成這些問題的原因表面上看是我國高等院校所培養的人才不能很好地適應社會的變遷和滿足社會發展的需要。究其根源，從大學教育角度 分析 不難看出這是過弱的文化陶冶、過窄的專業教育、過重的功利導向和過強的***性制約造成的。隨著社會知識化進程的加快，單純滿足於學校書本知識所培養出的大學生很難適應社會的變革。因此大學生質量的高低在更大程度上取決於其個性的發展程度及創新能力的高低。 （二）應試教育的培養模式遏制了學生個性及創新能力的發展 多年來應試教育在高等教育中占據了主流，雖然應試教育在培養學生掌握系統知識方面取得了壹定成效。但另壹方面，其帶來的副作用也不能忽視，這種應試教育，在 學習 方法上忽視了個體在稟賦、興趣愛好、接受方式和程度上的差異；在培養目標上忽視了人的個性及人才多樣性的發展，進而遏制了創新能力的發展。 （壹）轉變教育觀念 在思想認識上，我們要充分認識到未來社會對人才素質的更高要求，學生個性及創新能力的發展已經成為 時代 教育的必然特征。高等院校應該站在迎接新世紀知識經濟的高度，著眼於培養有獨特個性、具有創新能力的大學生，轉變教育觀念，牢固樹立個性化教育、創新教育、素質教育、終身教育和開放教育的新型教育觀念。 （二）培養創新型教師 課堂教學的主導是教師，他們教育思想及理念的更新至關重要。在 現代 化的課堂教學中，教師要從知識的傳授者變為學生學習的指導者，學生要從被動的接受者變為學習的主體。這就要求教師愛崗敬業，對本學科的前沿 理論 和與本專業相關交叉學科的最新理論有強烈的求知欲望，並善於將最新教育科研成果運用到教學當中去。要尊重學生的個性，承認學生興趣和性格的多樣化，在此基礎上，開展教學活動。 （三）構建合理的課程體系 在培養目標的選擇定位上，應結合所學專業特點，按照“少而精”的原則設置必修課，確保學生具備較為紮實的基礎知識，還......>>
問題六：為什麽要加強科技和經濟的深度融合，讓創新驅動成為加快發展的核心動力 進入21世紀以來，新壹輪科技革命和產業變革正在孕育興起，全球科技創新呈現出新的發展態勢和特征學科交叉融合加速，新興學科不斷湧現，前沿領域不斷延伸，物質結構、宇宙演化、生命起源、意識本質等基礎科學領域正在或有望取得重大突破性進展。信息技術、生物技術、新材料技術、新能源技術廣泛滲透，帶動幾乎所有領域發生了以綠色、智能、泛在為特征的群體性技術革命傳統意義上的基礎研究、應用研究、技術開發和產業化的邊界日趨模糊，科技創新鏈條更加靈巧，技術更新和成果轉化更加快捷，產業更新換代不斷加快。科技創新活動不斷突破地域、組織、技術的界限，演化為創新體系的競爭，創新戰略競爭在綜合國力競爭中的地位日益重要。科技創新，就像撬動地球的杠桿，總能創造令人意想不到的奇跡當代科技發展歷程充分證明了這個過程。 面對科技創新發展新趨勢，世界主要國家都在尋找科技創新的突破口，搶占未來經濟科技發展的先機。我們不能在這場科技創新的大賽場上落伍，必須迎頭趕上、奮起直追、力爭超越。 改革開放以來，我國經濟社會發展取得了舉世矚目的成就，經濟總量躍居世界第二，眾多主要經濟指標名列世界前列。同時，必須清醒地看到，我國經濟規模很大、但依然大而不強，我國經濟增速很快、但依然快而不優主。要依靠資源等要素投入推動經濟增長和規模擴張的粗放型發展方式是不可持續的。現在，世界發達水平人口全部加起來是10億人左右，而我國有13億多人，全部進入現代化，那就意味著世界發達水平人口要翻壹番。不能想象我們能夠以現有發達水平人口消耗資源的方式來生產生活，那全球現有資源都給我們也不夠用！老路走不通，新路在哪裏？就在科技創新上，就在加快從要素驅動、投資規模驅動發展為主向以創新驅動發展為主的轉變上。 前幾天，我看壹份材料，說“機器人革命”有望成為“第三次工業革命”的壹個切入點和重要增長點，將影響全球制造業格局，而且我國將成為全球最大的機器人市場。國際機器人聯合會預測，“機器人革命”將創造數萬億美元的市場。由於大數據、雲計算、移動互聯網等新壹代信息技術同機器人技術相互融合步伐加快，3D打印、人工智能迅猛發展，制造機器人的軟硬件技術日趨成熟，成本不斷降低，性能不斷提升，軍用無人機、自動駕駛汽車、家政服務機器人已經成為現實，有的人工智能機器人已具有相當程度的自主思維和學習能力。國際上有輿論認為，機器人是“制造業皇冠頂端的明珠”，其研發、制造、應用是衡量壹個國家科技創新和高端制造業水平的重要標誌。機器人主要制造商和國家紛紛加緊布局，搶占技術和市場制高點。看到這裏，我就在想，我國將成為機器人的最大市場，但我們的技術和制造能力能不能應對這場競爭？我們不僅要把我國機器人水平提高上去，而且要盡可能多地占領市場。這樣的新技術新領域還很多，我們要審時度勢、全盤考慮、抓緊謀劃、紮實推進。 實施創新驅動發展戰略，最根本的是要增強自主創新能力，最緊迫的是要破除體制機制障礙，最大限度解放和激發科技作為第壹生產力所蘊藏的巨大潛能。面向未來，增強自主創新能力，最重要的就是要堅定不移走中國特色自主創新道路，堅持自主創新、重點跨越、支撐發展、引領未來的方針，加快創新型國家建設步伐。 經過多年努力，我國科技整體水平大幅提升，壹些重要領域躋身世界先進行列，某些領域正由“跟跑者”向“並行者”、“領跑者”轉變。我國進入了新型工業化、信息化、城鎮化、農業現代化，同步發展、並聯發展、疊加發展的關鍵時期，給自主創新帶來了廣闊發展空間、提供了前所未有的強勁動力。 我多次講過，中華民族偉大復興絕不是輕輕松松就能實現的，我國越發展壯大，遇到的阻力和壓力就會越大從這個經......>>
問題七：我們為什麽要緊抓科技創新的牛鼻子？ 因為只有抓緊科技創新 才能使我國不斷的提高 不斷的進步