目標受眾:小學二年級學生。授課時間:40分鐘。
教學類型:新班級(第二班級)
教材參考:人民教育出版社出版的《小學語文》第三冊第壹課。
教學目標
知識目標:復習本節課要求寫的八個新單詞:波、浪、光、寫、字、蘋果、美、勞動。
能力目標:正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文，培養學生的鑒賞能力。
情感目標:理解作者對秋景的熱愛和對勤勞人民的贊美，培養學生熱愛秋天、熱愛自然的興趣，用自己喜歡的方式表達秋天。
教學中的重點和難點
1，引導學生帶著感情讀課文。
2.引導學生理解和體驗“勤勞的人畫秋天”。
教具
多媒體課件，文字錄音，音樂，生詞卡，秋景圖片。
教學過程
首先，在課前介紹和創建情景
輕音樂緩緩響起，輕柔動聽，拂去了學生們課間的急躁，讓他們的思緒隨著音樂飛揚。
老師:學生們喜歡這種音樂嗎？
生:齊聲回答。
老師:有學生知道音樂的名字嗎？(學生搖頭)這首曲子的名字叫《秋語》。學生喜歡秋天嗎？
生:我喜歡！
老師:真的嗎？秋老師壹路歡歌笑語來接我們了！她來到果園，果園裏所有的水果都熟了；她來到田裏，田裏豐收了；她靈巧的雙手把山野變成了壹幅美麗的圖畫。妳想欣賞秋天的圖片嗎？
生:對！
老師:(操作課件展示圖片)看誰看的最仔細！告訴老師，學生看到了什麽？
美麗的秋景圖映入眼簾，學生們看得津津有味。
生:蘋果、麥浪、田野、人字鵝、落葉。
老師:我們同學真的看的很仔細！秋天的景色美嗎？
生:跳跳答。
老師:我們今天要學的課文也很美。學生想看？請打開課本第1課《秋圖》。
(板書題目)
第二，第壹遍讀課文，認生詞
1，播放課文錄音，讓學生自由朗讀課文，用自己喜歡的符號畫出課文中的生詞，正確讀出發音，流利讀出句子，看課文中有多少單詞。
2、檢查閱讀情況(命名閱讀、小組閱讀)
3.復習新單詞。給學生壹張新單詞卡整體朗讀，然後起名字，發給學生，把單詞放在黑板上並標上拼音，並對講課進行點評，提醒學生在用“輕”構成單詞時，註意原來的吐舌“燒”、鼻音“輕”、“浪”、“籠”兩個聲調。
第三，文本精讀和秋的欣賞
1，我們再讀壹遍課文，帶著感情把自己喜歡的句子讀幾遍，然後讀給身邊的小朋友聽，看誰能讀出來。
(學生練習閱讀)
2.檢查、欣賞和指導朗讀
讀壹個句子，操作課件展示相應的句子和圖片，引導學生再讀壹遍，問學生為什麽喜歡這個句子。
“秋天來了，秋天來了。山野是壹幅美麗的圖畫。”提示學生在朗讀的時候，帶著喜悅和激動的心情向學生傳達這個秋天的信息。
“梨樹掛金燈，蘋果顯紅腮，米海翻起金波，高粱舉燃火把。”這些水果可愛嗎？表演動作，模型閱讀，同時閱讀，小組閱讀。
“是誰讓秋天如此美麗？”這是什麽樣的句子？怎麽讀。模式閱讀和同步閱讀。
“看，藍天上的鵝回答。他們排成壹個大字‘人’，好像在說——勤勞的人畫秋天的畫。”贊美和自豪的語氣。人為什麽「勤勞」，對「美麗的秋天」有什麽貢獻？
3.老師和學生應該壹起閱讀。學生們說得好，讀得好！老師也想和妳壹起讀！
四、拓展升華，贊美秋天
1.多美的季節啊。這麽美好的季節，妳想做什麽？
學生高興得跳了起來，回答道:我想去秋遊…我想去摘水果…我想去爬山…我想撿壹些落葉做書簽…
2、玩遊戲——看圖背句子。
這樣的美景不僅要留在孩子的眼裏，更要深深地印在孩子的腦海裏。現在讓我們試著比較壹下。老師手裏有很多秋天的照片。老師把圖片舉在手裏，老師會把圖片給能最快最準確背出課文對應句子的孩子！
學生們踴躍舉手，爭先恐後...
辛勤的人們收獲了豐收，我們的孩子也通過這個班的學習有所收獲，嘗到了甜美的“果實”。
五、回歸課文作業
1，回家給爸爸媽媽背課文。
2.小學二年級語文“秋畫”教案
淺析教材《秋圖》是壹幅色彩斑斕的圖畫。全文語言優美，文筆流暢。作者用類比的方法，用簡單的幾筆描繪了豐收的熱鬧景象和人們歡樂的心情，以金色和火紅的顏色為主調。
學習目標:
1，能認識8個生詞。能寫八個字。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。感受秋景之美，感受勤勞人民對秋天的熱愛和贊美。
3.我喜歡秋天，願意用自己喜歡的方式表達秋天。
學習重點:
1.認識8個新單詞，正確書寫8個單詞。
2、能帶著感情讀課文，體會秋天的美好，感受勤勞人民對秋天的熱愛和贊美。
研究準備:
1，新字卡
2.課件:秋景
3.蘋果等教具。
學習過程:
第壹類
首先，創設情境，激發興趣:
1.老師的說法:有壹個神奇的畫家，用他的畫筆為我們畫了壹幅美麗的畫。這就是“秋圖”(板書項目)。妳想看嗎?讓我們壹起乘坐“紅葉”號列車，開始愉快的旅行吧！讓我們檢查壹下。四大法寶(眼、口、耳、心)都帶了嗎？
(老師)會學的孩子會自己帶眼睛——(學生)仔細看，
會學習的孩子會戴自己的耳朵——(學生)認真聽。
(老師)會學的孩子會自己帶嘴巴——(學生)大聲說。
(老師)最重要的是帶上自己的心，體驗秋天的美好。嗯，老師會帶領孩子們開始的！
2.壹起看題目。壹個縱橫字謎:“壹個正方形的房間，冬天的女孩住的地方。”(圖)
出示寫有“圖”字的卡片(蘋果形)，反復看後補詞。
二、第壹次閱讀感知:
1，播放相關課件，教師閱讀。
2.學生自由閱讀課文，找出隱藏在課文中的生詞，正確讀出發音。如果認不出字，就問老師、同學或者蘋果上的拼音。
3.通過名稱閱讀新單詞卡，並通過火車練習閱讀。
4.再讀壹遍課文，談談妳學到了什麽，妳最喜歡哪些句子。
5.再放壹遍課件。學生大聲朗讀他們喜歡的句子。
第三，閱讀理解:
1.給我看看照片。圖上有不結果的樹，光禿禿的莊稼，高粱稈。老師畫的畫的名字叫《秋田》。妳怎麽想呢?少了什麽？
2.自己讀第二句。然後用妳自己的話說。
3.老師為每個人準備了蘋果、梨、大米和高粱。誰能上來發帖幫老師完成這幅畫？
4.他貼對了嗎？要求學生掌握“掛、露、翻、舉”四個字，並發帖評論。
5.梨樹上為什麽掛燈籠？蘋果為什麽臉頰會紅？
稻田裏怎麽會像大海壹樣翻起波浪？高粱上有火嗎？
這是怎麽回事？啟發學生體驗比喻句。
老師總結:這些句子都是比喻句。梨樹上的梨又大又黃，好像掛了燈籠。
妳能說“好像”嗎？
6.指導學生帶著感情大聲朗讀，提示學生朗讀課文“四到”——眼到、口到、耳到、心到。閱讀時想象秋天田野的美麗。
7.展示課件，提示相關景物，引導學生背誦。
8.誰讓秋天如此美麗？自己讀第四句。按名字讀。
思考:誰是勤勞的人？妳想對他們說什麽？
第四，練習設計
1.學生們畫壹幅秋天的畫，課後舉辦藝術展。
3.對小學二年級語文“秋畫”教學的思考
《秋景圖》是小學語文第三冊第壹單元的第壹篇課文，描繪了秋天的美麗景色，歌頌了勞動人民的辛勤勞動。《語文課程標準》明確指出:“語文教學要激發學生的興趣，培養學生自主學習的意識和探究性閱讀的能力。”在教學上，我從以下幾個方面入手教學，取得了不錯的效果。壹，激發學生學習語文的興趣
在這節課的教學中，我首先讓學生觀察秋天的田野，感受大自然中真實的秋景，讓學生獲得真實的體驗，形成真實的情感，然後通過展示圖片，讓枯燥的句子變得更加生動，讓學生享受和熱愛學習。在教學中，我努力創設閱讀情境，重視朗讀，讓學生帶著問題閱讀，在閱讀的同時拓展合理的想象力，感受閱讀的樂趣。
二，重視識字和寫作教學
我還註重識字和寫字的教學，采取多種形式調動學生自主識字和寫字的意識。在課堂上，我讓學生通過自己的觀察來識別、發現和閱讀新單詞，並通過各種遊戲來鞏固新單詞。我們應該抓住機會，鼓勵學生在課後培養獨立識字的意識，養成良好的寫作習慣。
第三，尋求多樣化的教學方法
我真切地感受到，在課堂教學中，要尋求多元化的教學方式，創造性地運用討論、合作、探究，使教學形式由單壹向多樣轉變，教學內容和過程由封閉向生成、開放轉變，促進學生思維的多元化。對學生的評價也要多元化。壹個手勢、壹個眼神、壹個微笑都能激勵學生，從而激發他們的學習興趣，提高他們自我發展的信心。
在教學上，還存在壹些不足。比如，大部分學生都能積極參與課文的閱讀，閱讀效果不錯。但也有部分學生參與度不高，對閱讀沒有感覺。今後要引導學生多讀書，培養學生的閱讀能力。今後還要加強課堂教學與生活的聯系，讓學生在生活中學會學習。