在此次高中信息技術新課程中，計算機、網絡及信息倫理無疑占有重要的位置。首先，從橫向的知識結構看，在《普通高中技術課程標準（實驗）》關於信息技術課程的內容標準中，“信息技術與社會”是課程的四大主題之壹。在此部分，課標中給出的6條內容標準中就有4條與計算機、網絡及信息倫理有關，即“增強自覺遵守與信息活動相關的法律法規的意識，負責任地參與信息實踐。”“在使用因特網的過程中，認識網絡使用規範和有關倫理道德的基本內涵；能夠識別並抵制不良信息；樹立網絡交流中的安全意識。”“樹立信息安全意識，學會病毒防範、信息保護的基本方法；了解計算機犯罪的危害性，養成安全的信息活動習慣。”“了解信息技術可能帶來的不利於身心健康的因素，養成健康使用信息技術的習慣。”凡此種種，都凸現了計算機、網絡及信息倫理的重要性。其次，從縱向的課程目標看，新課程強調了在知識與技能、過程與方法之外，更要註意學生情感態度與價值觀的形成。而課標中對此描述為“能理解並遵守與信息活動相關的倫理道德與法律法規，負責任地、安全地、健康地使用信息技術。”對學生而言，則是明確提出了從倫理知識到自身行為的具體要求。可見，計算機、網絡及信息倫理方面的書籍應是信息技術教師所必讀的，以下，筆者將向大家推薦幾本這方面的經典著作，使老師們通過閱讀來掌握處理信息技術環境中倫理問題的壹般原則和方法，從而使新課程提倡的有關倫理的教學更加富有成效。在計算機倫理方面，《計算機倫理學——計算機學中的警示與倫理困境》壹書毫無疑問是經典之作。該書是澳大利亞著名計算機倫理學家福雷斯特（卒於1993年）生前最後壹本著作。正如作者所說：“本書的寫作目的：（1）講述壹些計算機給社會帶來的新問題，（2）這些問題是如何給計算機專業人員和用戶造成道德困境的。”福雷斯特認為，計算機已經被證明經常是不安全、不可靠、不可預測的。因此，計算機倫理問題的討論是必要的，它旨在“喚醒”學生，培養他們的倫理意識，使他們具有社會關懷。雖然是壹部倫理學著作，但書中還是避開了艱深的倫理學理論，用生動活潑的例證、軼聞和故事介紹了計算機犯罪、軟件盜版、黑客、病毒和對隱私權的侵犯等信息社會的敏感內容，特別是作者給出的“假想案例”以及附錄中加入的《美國計算機協會倫理與職業行為規範》，對我們有重要的參考價值。雖說該書是20世紀90年代的著作，但至今仍然是計算機倫理學研究的必讀參考書之壹。《世紀道德——信息技術的倫理方面》是國際倫理與信息技術協會主席斯皮內洛的壹部重要著作，可以作為《鐵籠，還是烏托邦——網絡空間的道德與法律》壹書的參考讀物（參看“導讀”部分）。《黑客倫理與信息時代精神》則闡述了黑客如何代表信息時代壹種全新的精神氣質，帶給我們關於黑客的深入思考。《媒體與信息倫理學》從信息——這個當今時代最重要的財富入手，分析了在信息的生產、組織、流通等主要環節中可能出現的倫理問題，如信息戰爭、黑客行為、網絡與公民自由、隱私問題、知識產權等，可以看作是信息時代倫理問題的理論指南。在經典教材方面，美國著名高校教材《工程倫理：概念和案例》在第三版中新增加了“計算機倫理”壹章，對計算機所涉及的隱私、軟件所有權、濫用等倫理問題給予了關註。另外，美國學者斯班尼羅的《信息和計算機倫理案例研究》完全由基於現實情況編寫的案例出發，深入探討信息和計算機倫理的本質。書中的38個典型案例都在各種研討會和課堂中實際應用過，是學生理解信息技術環境下的倫理問題的極好切入點。，這種以案例討論的形式代替艱深的理論宣講正是優秀的應用倫理學書籍的特色。對教師而言，當今的教師並不喜歡那種采用“應該如何如何”話語方式的書籍，他們更希望通過閱讀來啟發自己的思考，通過自己的思考得出結論。特別是在很多問題都“仁者見仁，智者見智”的應用倫理學領域，筆者相信，這恰恰是教師所應采用的最佳閱讀方式。導讀——[美]斯皮內洛著《鐵籠，還是烏托邦——網絡空間的道德與法律》北京大學出版社，
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