1.青年教師培訓計劃
壹、指導思想為進壹步落實我校青年教師培養制度，規範青年教師培養工作，切實提高青年教師培養工作的實效性和針對性，本著“分類培養、分級評價、分步提高”的指導思想，促進全體青年教師教育教學和教學科研基本功的提高，為學校的可持續發展提供雄厚的後備力量。
二、培訓對象
8年內的青年教師。
第三，具體措施
1，加強師德師風建設，塑造教師健全人格。
“學為人師，為人師表”是教師職業的靈魂。新形勢下，加強師德師風建設，塑造教師健全人格，是教師培訓的首要任務。目前對教師職業道德的要求不僅僅局限於“愛崗敬業”，還要塑造教師健全的人格，用教師高尚的人格力量潛移默化地教育學生。“潤物細無聲勝有聲”是教育的境界。學校要逐步給他們減負，使他們早日成為各級各類的骨幹。
2.加強教育研究理論培訓，提高教師專業素質。
(1)堅持參加各類培訓和學科小組活動，不斷提高理論素養和專業水平。
(2)創造機會組織青年教師外出聽課學習，及時上交學習心得。
(3)要求每學期讀壹本教育理論的書，交讀書筆記。
(4)要求青年教師每學期參加壹次各級論文評比或在相關期刊上發表。
(5)組織青年教師參與或主持研究。
3.實施“導師制”促進教師專業成長。
學科教學中，教務處指定骨幹教師擔任導師，與青年教師形成“壹對壹”的師徒關系。指導教師要引導青年教師樹立先進的教育理念，全程指導常規教學的各個方面，包括:
(1)制定教案，撰寫總結；
(2)備課、寫教案；
(3)作業批改和學生學習評價；
(4)課堂教學過程的指導(講座、跟蹤講座和評價)；
(5)選擇題和命題閱卷；
(6)了解學習情況，進行教學指導。
在教育工作中，有經驗的班主任由政教處指導，與青年教師形成師徒關系。輔導員要引導青年教師參與班主任工作，使青年教師盡快適應管理的要求。包括:
(1)寫班級工作計劃和總結
(2)組織學生開班，開小組會。
(3)詳細記錄與學生的對話。
(4)組織學生開展課外活動。
(5)組織學生做早操。
(6)組織學生開展社會實踐。
4.創造機會，促進青年教師練好基本功。
(1)每年組織青年教師參加兩次蘇南模考，統壹閱卷。
(2)組織青年教師參加壹年壹度的“百花獎”競賽，推薦他們參加各級青年教師基本功比賽，成績優異。
(3)每學期組織壹次青年教師教學設計和教學反思的評比。
(4)組織青年教師承擔班主任工作或學生社團管理工作。
5、建立青年教師“成長檔案”，內容包括:
(1)導師講課筆記和評價記錄。
(2)青年教師講座、“百花獎”評選、基本功比賽等教學計劃和反思。
(3)青年教師的教學設計、隨筆和工作總結。
(4)青年教師班主任工作考核。
6.加強對青年教師的考核評價。
(1)每學期期末，教務處組織新教師評課，開展相關評價活動。指導教師安排並總結表揚課。
(2)教務處組織青年教師聽課筆記和記錄、教案和作業批改的檢查，教師聽課筆記和記錄的檢查。期中和期末，並隨時檢查。
(3)每學年由教務處、政教處等部門組織對青年教師進行綜合考核，包括學生座談調研、青年教師專業素質考試、講座等。對每位老師進行綜合評價，存入成長檔案。
2.青年教師培訓計劃
為了在未來五年內把學校建設成為基礎深厚、質量壹流、特色鮮明、家長向往、社會認可的現代教育，成為蘇南地區壹流、知名的特色學校，需要進壹步加強我校青年教師隊伍建設，培養他們的奉獻意識、責任感和社會責任感。進壹步加強青年教師隊伍建設是學校可持續發展的需要。培養青年教師的綜合教學能力，充分調動他們的積極性，有效引導和幫助青年教師熟悉學校教育教學，掌握學科教學的原則和方法，具有先進的學科教學思想，在教育理念、教學技術和教學方法上達到較高水平。結合學校實際情況，制定本工作意見。壹、指導思想
青年是活力的象征，是事業興旺發達的基礎。青年教師政治素質和業務素質的全面提高，決定著學校的未來，是學校可持續發展的關鍵。因此，必須加強青年教師隊伍建設，培養青年教師的綜合教學能力，有效引導和幫助青年教師在特定階段達到更高的教育理念、教學技術和教學方法水平，縮短青年教師成長周期，促進青年教師快速成才，為學校順利實現“十壹五”規劃提出的目標奠定堅實基礎。
二、培養原則
學校對青年教師的培養既要有制度保障，又要充分調動青年教師自身的積極性。培養方式以校本培訓和個人自學為主，學校負責提供舞臺、創造條件、評估監督。
三、培養目標
總體目標:在五年周期內，青年教師要熟悉學校教育教學，了解新課程標準和理念，努力掌握學科教學的原則和方法，具有先進的學科教學思想，了解各種常規教學要求之間的關系，具有壹定的教育教學科研能力和水平，能夠滿足社會對教師工作有效性的普遍要求。
2.階段目標
實行“壹、二、三、五”目標制。
壹年入門:了解學科新課程標準和教材，獨立編寫標準化教案，相對完整地完成課堂教學過程；能積極輔導優秀學生和學習困難學生；掌握初步的研究方法；教學成績跟得上同壹軌道上的其他老師。
兩年及格:教學基本功基本合格，初步具備合理處理教材內容、駕馭課堂教學的能力；基本能勝任班主任工作；學會將科研的思想和方法運用到教學中；教學成績處於同壹水平。
三年成熟期:勝任教師工作，能夠熟練運用計算機信息技術進行課堂教學，充分利用多媒體課件進行教學；能獨立開展班主任工作，做好學生的政治思想工作；參與項目的論證，能夠獨立承擔校級項目的研究任務；教學成績處於同壹水平。
成功五年:形成具有壹定特色的教學風格，開始發揮教學骨幹作用；初步成為壹名科研教師；教學成績處於同壹水平。
四、培育措施
1，職業道德建設
高度重視對青年教師的政治思想關懷，經常組織他們學習黨的路線方針政策，教育他們熱愛教育事業，有強烈的事業心和責任感；鼓勵他們加強以愛生、敬業、為人師表為主要內容的職業道德建設，按照《教師職業道德》對他們提出嚴格要求，使他們盡快走向成熟。
青年教師的培養要立足於調動教師自身的積極性，使教師自覺積極地參與繼續教育不斷學習提高，充分發揮青年教師的主觀能動性。
每學期召開由學校主要領導和青年教師培養領導小組參加的青年教師座談會，了解青年教師的思想和業務狀況，聽取他們對青年教師培養和學校各項工作的建議，同時對青年教師培養提出指導性意見。
2.崗前培訓
青年教師報到後，辦公室將組織相關處室集中進行師德、教育、教學、科研等方面的培訓。
3、落實“五項制度”，加強培訓。
(1)傳授基本功的過關制。教師的教學基本功包括“壹字”、“兩筆”、“兩技”、“四法”、“五課”。“壹個字”就是堅持使用普通話；“二筆”可以書寫標準的鋼筆字和粉筆字；“兩技”即掌握規範的板書技術，熟練運用信息技術進行教學；“四法”是精通教學方法，熟悉學習方法的指導，精通教育、科研、教改的實驗方法，熟悉心理咨詢方法；“五課”即備課、說課、聽課、聽課、評課。青年教師應具備上述基本教學技能。通過平時分散考核和定期集中考核相結合的方式，對青年教師的教學基本功進行逐項考核，分別打分，做到人人過關。或者參加壹些比賽，促進青年教師掌握各種技能。
(2)青年教師導師制。青年教師年輕、合格、專業基礎好，但缺乏社會實踐和教學經驗。為了使他們成功地從學生轉變為教師，盡快成為名師，在青年教師中實行導師制。每個青年教師都要明確自己的身份，或者從學校裏挑選壹名思想素質好、業務過硬的骨幹教師擔任指導教師。青年教師要有個性化的學習計劃，指導老師要有針對性的指導方案，從思想表達到教育教學，從備課到講課，從教材處理到教法選擇，從板書設計到語言表達，對青年教師進行全方位細致的指導。
(3)見習班主任制度。實行為期壹年的見習班主任制度，學習優秀班主任的教育藝術，探索教育教學規律，增加班級管理能力；青年教師不僅要精通教學，還要精通教育和管理。為青年教師承擔班主任工作打下基礎。
(4)業務培訓標準體系。青年教師應具有紮實的基礎理論和專業知識，並掌握壹門外語和計算機操作技能。青年教師要能熟練地將信息技術應用於課堂，並能自己制作多媒體課件；普通話在國家語委考試中要達到2 A級以上(漢語教師要達到1 B級)。青年教師要結合教育教學的實際需要，及時更新知識，掌握新的教育教學思想，了解本學科的最新學術動態。
(5)教研成果獎勵制度。青年教師應具備壹定的教學和科研能力。學校鼓勵每壹位青年教師積極承擔教改項目和科研課題。教學部門和指導教師應在科學研究中給予青年教師具體而及時的指導和幫助。教學部門應培養年輕教師從事教學和科學研究。學校應當廣泛宣傳青年教師取得的突出成績，定期舉辦青年教師工作和科研成果的展覽或交流，推廣他們的經驗，並給予精神或物質獎勵。
4.其他:生活上，要給青年教師更多的關心和幫助；我們應該在工作中大膽使用年輕教師。
學校應當根據青少年的特點，組織文化娛樂和體育鍛煉活動，豐富青年教師的業余生活。學校要盡力為青年教師在婚姻、家庭等困難中的切身利益提供精神和物質幫助，努力解除他們對工作和學習的後顧之憂。
青年教師培養是為了提高，提高是為了使用。要充分發揮青年教師思維活躍、勇於探索、勇於進取的優勢，給他們任務和負擔，推動他們在工作中發揮主導作用，創造機會讓他們施展才華。適時選拔優秀青年教師充實管理崗位，使青年教師在骨幹教師、學科帶頭人、教研帶頭人和中層幹部中保持壹定比例。
動詞 （verb的縮寫）評價機制
青年教師的培養以“精心培養、嚴格要求、全面考核、大膽使用”為原則。各辦事處要建立科學、嚴格、可行的考核標準和評價體系，為每名青年教師建立“青年教師培訓考核檔案”。壹年試用期滿，學校要按照各辦公室的《青年教師培養計劃》對青年教師進行全面嚴格的考核，考核合格者方可轉正，否則順延至考核達標。青年教師轉正後的晉升、獎懲也要以兩年、三年、五年計劃的要求和教學基本功為依據；並對評價結果進行量化。建立青年教師聽課制度，青年教師每學期至少要上1節公共課。
第六，加強領導
學校成立了“青年教師培訓領導小組”，統籌全校青年教師的培訓工作。各處室要制定本部門青年教師培養計劃和年度實施細則，有專人負責這項工作，把青年教師的培養和管理納入工作的重要議事日程。
全校青年教師的培養由教務處具體協調。
3.青年教師培訓計劃
1.指導思想:為加快幼兒園素質教育進程，盡快建立壹支適應教育教學重新安排的高素質教師隊伍，做好新老教師交替工作，提高全體青年教師實施素質教育的能力水平，我園把培養青年教師工作作為事關幼兒園發展的首要戰略任務， 並力爭使青年教師盡快進入角色，早日步入教育教學的軌道，成長為我園教育教學骨幹的後備力量。
二、培訓目標和任務:
以《綱要》為依據，從實施素質教育的目標出發，更新教育觀念，加強新的教育理論和知識的學習，通過各種途徑使青年教師迅速成長。通過壹年的培訓，力爭使每壹位青年教師在政治思想、業務素質和教書育人的實際工作能力上達到合格水平。在此基礎上，培養壹批具有較高理論和實踐能力的幼兒園級青年骨幹教師。
三、培訓對象:
主要教3年以下的青年教師。我園有壹支充滿活力、進取、進取、有為的團隊。對青年教師的培養，我們堅持高政治標準，嚴要求。業務負擔，放開使用；生活中的熱情關懷為他們的成長創造了良好的條件，促使他們更上壹層樓。
四、具體工作措施:
(壹)加強青年教師的思想建設，把師德培養放在首位。
組織青年教師學習《條例》、《綱要》、《教師職業道德》等教育德育綱領性文件，學習先進教育理論，學習心理健康知識等。，用正確的思想和觀念激勵教師樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀，培養教書育人、為人師表、壹心為孩子、安心在自己的教育教學崗位上的思想。
(2)以老帶新，提高青年教師的專業素質。
教師專業知識、教學技能、教學藝術的水平和能力是做好教師工作的基礎。提高教育教學質量，首先要提高教師的素質。因此，我們關註青年教師的專業能力。
在培訓中，我園仍將以“以老帶新，以優帶新，以學促新”的方式，促進全體教職員工專業素質的提高。通過骨幹教師對青年教師的後續培訓，即指導備課、聽課、評課、總結，促進青年教師的專業水平。
(三)加強教學科研培訓，提高青年教師的教學科研能力。我園倡導青年教師積極參與教育科研，引導教師結合自身教育教學工作開展教育科研活動，開展教育教學研究。學期末，他們會圍繞這方面寫論文，寫教學心得。
(四)狠抓教學實踐，重點在備課、聽課、評課等方面進行指導。
4.青年教師培訓計劃
青年教師是我校教師隊伍的重要組成部分，他們在教育教學的各個崗位上都承擔著重要的任務。因此，面對教育改革和發展的新任務，學校加強青年教師的培養越來越重要。為落實學校本學期工作計劃，進壹步規範和制度化我校青年教師培訓工作，進壹步提高工作實效，促進青年教師快速成長，特制定本學期青年教師培訓計劃。壹、指導思想
以提高質量為重點，深化對“質量立校、質量興校、質量強校”的認識，以團隊建設和“兩課壹教”為抓手，以學生學習方法的培養方向為突破口，努力建設壹支綜合素質過硬、思想穩定、充滿活力、富有創新精神的新型教師隊伍，使學生成才、家長滿意、教師發展，實現青年教師教學質量的全面提升。
二、培訓對象
35歲以下教師(其中，35歲以上含35歲)；新調入的在職新教師，三年含三年>；新任命>大學生教師)
三、培養目標
“壹年出人頭地，兩年謀發展，三年成骨幹”，打造壹批在學校和區域內具有壹定影響力的新生力量。
第四，培養的方式方法
“積分培訓”是學校統壹組織培訓學習、通關報告班、藍色工程、教師個人自主學習相結合的學習培訓方式。比如學校組織的知識講座、信息交流、參觀學習等；閱讀活動、拓展學習、藍色工程由老師自由安排。學校利用統壹組織學習的機會，反饋和交流教師學習新知識的個人經驗，在校內形成良好的學習氛圍，培養青年教師獲取新知識的積極性和能力。
1.成立由校長牽頭，分管副校長參加，各部門、各年級參加的青年教師培訓領導小組，加強培訓的領導、協調、管理和實施。
2.發展研究室主要負責教師培訓的日常工作，包括制定培訓計劃、組織實施、協調監督培訓、建立教師培訓檔案、組織各種形式的校本培訓等。每學年結束時，學校會對青年教師進行考核，並將考核結果記入個人檔案。
3.參加青年教師培訓是我校每壹位青年教師的權利和義務，參加培訓的教師必須按規定完成相應的培訓任務。
4.作為青年教師參加繼續教育的壹部分，學校組織的青年教師培訓活動將作為個人考核、崗位聘任和晉升的必要條件。
動詞 （verb的縮寫）具體安排
1，閱讀活動:閱讀教學雜誌，* * *享受閱讀體驗。通過自行閱讀教育教學專著和教學經驗，青年教師作為中心的代言人，輪流交流閱讀經驗，導師點評交流效果，促進了學習方式的不斷優化和教師的不斷發展。
2.論壇:邀請相關專家或有經驗的老師進行有實用價值的專題講座。通過講座交流，提高青年教師的專業能力，為全面提高教學質量提供經驗保障。
3.指導:配合教務處，堅持積極推進“帶老帶新”工作，促進青年教師快速成長，結合學校“帶老帶新”工作要求，落實對指導教師和青年教師的要求。
4.課堂聽課與評價:青年教師培訓最終落在課堂上，通過自我跟蹤聽課、推門聽課、報班等方式完成。通過聽課和評課，及時總結經驗教訓，進壹步提高教學能力和水平。半年後，每名青年教師至少安排壹次清場報告課，由質量督導組老師和授課老師共同通過。
5.磨練基本功:組織35歲以下教師進行教師基本功展示和比賽(板書、簡筆畫比賽)，促進青年教師基本功的不斷提高。
5.青年教師培訓計劃
壹、培養目標1。提高新教師的政治思想水平，增強其職業道德和人文素質。
2.樹立先進的教育理念，樹立終身學習的觀念，跟上現代教育的步伐。
3.幫助新教師優化知識結構，拓寬專業知識面，初步了解現代教學方法和現代教育技術，提高實踐能力、創新能力和自我教育能力。
二、培訓對象
培訓對象為:全國各高校分配到我區中小學工作的應屆畢業生，以及往年畢業進入福田區各類學校工作的青年教師(35歲以下)。
三、培訓形式和課時安排
1，采取集中培訓和教學實踐兩個階段。集中培訓會從“專業常識、專業知識、職業道德、人文素養、課評”五個方面安排課程。教學實習在師徒制的基礎上，會完成聽課討論、評教學習、反思總結等作業。
2.培訓學時:壹學年，上學期面授32學時，下學期實習28學時。學年* * *計60學時。