第壹，營造閱讀氛圍
1.營造文化氛圍
在校園裏布置與聽、讀、賞相關的名言警句，讓學生隨時隨地接觸名人的教誨，潛移默化地受到影響。定期在學校櫥窗和大隊黑板報展示課外閱讀剪影和學生閱讀心得，在教室設立圖書角，充分調動學生的閱讀積極性。常態化開展古詩詞朗誦、課本劇表演等多種形式的閱讀交流活動，努力營造濃郁的書香校園文化氛圍。
2.加強陣地建設
學校配備圖書管理員，建設壹個布局有序、管理科學、利用率高的萬冊圖書館。這所學校的所有學生都訂閱兩種以上的報紙和雜誌。加強班級圖書角建設。每個班級圖書角的圖書總數不少於100，圖書質量有保證，陳列的圖書符合學生的年齡特點。“星河灣電臺”每周二、四介紹閱讀經驗，推薦閱讀書籍，為閱讀專家點贊；星河文遠定期發布學生讀書心得，成為學生施展才華的舞臺。“星河文學社”引導會員大量閱讀，自主創作，踴躍投稿。
第二，完善保障機制
1.時間保證
學校從每周的語文課中抽出壹節課作為聽力和閱讀鑒賞課，指導學生開展課外閱讀。每天中午11: 30 ~ 12: 00是學生的中午閱讀時間。下午的閱讀課，學生有目的的或者在老師的精心安排下閱讀。或者壹起交流讀書的心得；或者互相推薦好書；或者師生壹起閱讀交流；或者聽老師講；或者在書海中靜靜的拿著卷軸...
2.制度保障
學期初，學校教務處下發了各年級課外閱讀的“必讀書目”和“選讀書目”，以及《論語》等經典閱讀內容。每壹位語文老師都為班裏的學生制定好閱讀計劃，建立閱讀考核評價體系，以身作則，促進全體學生開展課外閱讀，指導學生做讀書筆記和日記(或周日記)。指導辦公室每周檢查壹次學生的閱讀筆記本和日記，每月檢查壹次，以選出“書香班”和“書香學生”。
3.組織保障
為確保書香校園建設的順利進行，學校成立了書香校園建設領導小組，由姚德貴任組長，徐龍任副組長，、、、丁、苗慶群、馮為成員。組長負責活動計劃的策劃，副組長負責活動的順利進行。各成員按照各自分工負責硬件保障、氛圍營造、引領示範。
第三，加強過程監控
1.加強閱讀指導
語文老師註重每周壹節的聽力、閱讀和鑒賞課，給學生壹些必要的閱讀指導，主要是閱讀內容和方法的指導，比如精讀和略讀，培養學生積累和運用語言的良好閱讀習慣。或解決學生在閱讀過程中遇到的問題，或向學生推薦閱讀材料，或組織學生交流思想等專項活動。繪本的閱讀是低級階段的起點，整本書的閱讀是中高級階段的起點。
2.開展閱讀展覽和評論
加強對學生讀書筆記的審查。檢查中以鼓勵為主，及時發現好的典型，組織交流，樹立榜樣。加強閱讀交流。以班級為單位，每學期組織1 ~ 2次主題閱讀活動，活動主題可以是:“我喜歡的壹篇文章(壹首好詩，壹個故事)”，“我喜歡的壹個文學形象”等等；其形式可以是故事會、班會、書評會、講座會、讀書會、優秀讀書筆記展、自編自演的教材劇、小品等。
3.監控閱讀能力
如何監控？聽，說，讀，寫，背。“聽”是指聽，“說”是指復述課文、講故事、口頭交際等口頭表達能力，“讀”是指大聲朗讀、測試閱讀能力，“寫”是指寫、寫，“背誦”是指檢查古詩、童謠、論語、三字經、弟子規、增廣散文等中國傳統文化經典選本的積累。校教導處每月抽查壹次，確定參加人數和人數。面試和筆試相結合，全面監控學生的閱讀素養。以年級為單位，按量評價，獎勵先進班和優秀學生。
第四，激發閱讀興趣
1.以寫促讀
在指導學生閱讀更多有用書籍的基礎上，教師鼓勵學生寫日記和作文，以測試閱讀能力的發展。為了給學生創造發展平臺，展示自己的寫作水平，學校創辦了校刊《星河文遠》，每周出版壹期，主要刊登學生的優秀作文。每期都有十多篇學生作文刊登在校刊上，學生從中感受到成功作文的快樂，從而更喜歡給自己帶來成功的課外閱讀。每當新壹期的《星河文遠》出版時，學生們都會閱讀自己或同學的作文，並迫不及待地傳閱。
2.手抄報評比活動
手抄報要求緊扣閱讀主題，內容可以是節選、讀後感，也可以是自己的原創文章，做到版面新穎、內容豐富、圖文並茂、字跡優美。三至六年級學生在各班選出15作品參加評選。選出的優秀作品張貼在展板和教室走廊的墻上，供大家欣賞。
3.“我給妳推薦壹本好書”活動
積極開展班級“我給妳推薦壹本好書”活動。這個活動主要是在閱讀課的時候，在老師的指導下進行的。學生在認真閱讀壹本書的基礎上，從書名、作者、主要內容、感受等方面進行推薦。每個學生推薦後壹節課的同學進行評價，提出建議。活動氣氛熱烈，內容豐富，達到了知識傳遞的效果，提高了學生的閱讀能力和綜合實踐能力。
4.讀書筆記展覽及評論
我們學校中高年級的每個人都準備了讀書筆記本，每周完成壹篇讀書筆記。讀書筆記有以下欄目:標題、作者、閱讀時間、優美的文字、優美的句子、閱讀體會，旨在防止學生在課外閱讀中只註重欣賞故事，引導學生積累語言，在閱讀中“加深理解和體驗，感受和思考，受到情感的感染，獲得思想的啟迪，享受審美的愉悅”。讀書筆記的展評，讓“無筆墨，不讀書”的理念深入學生心中。學生記錄了大量的讀書筆記，增強了語感，提高了語文素養，獲得了審美體驗。
近三年來，我校組織學生參加縣級以上教育主管部門舉辦的各類現場比賽，上榜人數200余人，學生在報紙上的練習200余次。學校先後被評為“縣常規管理示範學校”、“縣素質教育先進學校”、“縣示範學校”、“市現代技術教育實驗學校”、“市德育先進單位”、“江蘇省實驗小學”、“全國讀書育人特色學校”。
(作者單位:江蘇省海安縣西昌鎮中心小學)