許多中等職業學校在會計教學中引入ERP沙盤模擬實訓教學，符合當前以就業為導向的教育理念的要求，為培養學生的實踐能力提供了有效的教學平臺。我為妳整理了會計教學中ERP沙盤模擬的問題，希望對妳有所幫助。
壹，傳統會計實驗存在的問題
1.優先鍛煉技術能力。目前會計模擬實驗是以某工業企業壹個會計期間的會計事項為背景，要求學生在技術上練習從憑證到報表的壹整套會計方法，而不是其他能力和素質。
2.方法的獨特性和結果的確定性。在幾乎所有的會計實驗中，會計政策和方法的選擇都是成立的，各組得到的最終結果是壹致的，不能反映現實中會計估計和判斷的不確定性。
3.不能體現會計在企業管理中的作用。學生反映了這樣壹個困惑。既然會計是決策和控制的基礎，為什麽只對歷史交易進行核算，與企業的經營決策無關？
可見，這種會計模擬實驗的設計思路已經不適應管理信息化的要求，需要改革創新。那麽我們的會計實驗的設計思路也應該改變，從ERP更高、更全面的角度來培養學生的會計實踐能力。
二、什麽是ERP？
沙盤模擬是壹種通過體驗企業管理過程的各個環節來提高管理績效、發揮團隊潛力、提升企業效率的管理技術。它的特點是讓參與者看到自己在壹個系統中的作用，看到自己的影響力，也看到問題和自己的關系。通過對模擬運營的獨立完整體驗，以及對模擬企業管理成敗的反思和總結，感受企業運營的規律，體會管理的真諦。導師是參與者的鏡子，給予參與者及時的回應，讓他們建立戰略深度思考，獲得持續改進的管理思路，從而更好的規範自己的行為，實現自己的目標。沙盤模擬有六個顯著特點:參與性強、互動性強、實用性強、競技性強、體驗性強、綜合性強。
模擬課程的基本背景設定為壹家已經運營數年的生產企業。學員分為6組，每組4-5人，每組組建自己的虛擬公司。在本次培訓中，每組成員扮演不同的角色。六家公司是同行業的競爭對手，從之前的管理團隊接手企業，通過大量的決策繼續經營。在這個過程中，每個學生都要充分發揮自己的聰明才智，從經驗中獲取經驗，在激烈的對抗中實現企業資源配置與規模發展的平衡關系，深刻理解財務的戰略效應。
三、會計實驗教學引入ERP沙盤模擬應註意的問題
(壹)學生的問題
1.專業知識受損嚴重。在模擬企業管理過程中，發現學生對企業戰略管理理解不夠，缺乏企業可持續發展規劃，資金預算問題嚴重，年度報表參差不齊。最重要的問題是，很多同學對報表結構非常陌生，會計理論知識混亂，導致在培訓中花很長時間練級報表。
2.同組同學之間的溝通和團隊合作存在問題。在各小組新年會的討論過程中，同學們經常出現溝通問題，意見不壹，影響了企業的廣告投放，甚至耽誤了企業參加訂貨會的時間。它揭示了在我們的教學中，不僅要傳授專業知識，培養他們的性格，幫助他們提高自己，增強他們的溝通能力和團隊合作能力。
3.學生的專業素質有待進壹步培養。在ERP沙盤推演的過程中，感受最深的就是我們的學生都即將走上工作崗位，但是專業素質不高，參差不齊。部分學生學習基礎差，行為習慣差。有硬幣、材料、產品、生產線、產品標簽等各種教學工具。在物理沙盤中。如果管理不好，就容易流失，難以管理。
(二)教師的問題
沙盤的教學內容涉及大量與經濟、管理相關的知識，要求教師熟悉企業管理、財務會計、物流管理、生產經營管理、信息技術等專業知識。，而中等職業學校的老師大多只精通壹兩個領域，對其他領域的理論知識了解不多。每壹年作業結束後，老師都要進行點評，點評的精彩程度直接影響學生的投入。同時，沙盤培訓課程還要求教師具有較強的實踐經驗，熟悉企業真實的經營環境和各崗位的工作內容，這對教師提出了更高的要求。
(三)沙盤評估方法
針對ERP沙盤模擬這壹獨特的課程模式，有必要建立多層次的考核方式。目前沙盤的評價方法比較簡單。評價壹個團隊的總分，首先要看資金流是否被切斷，其次要看權益的多少。單從這兩個方面來判斷最後的結果，很容易導致部分學生急功近利，弄虛作假。比如企業資金不足還貸時，會調動盤面上的廠值；在生產過程中，不按操作規程分步進行生產；為了逃避違約金，生產線上的產品提前下線等等。這些不良行為不利於企業的可持續發展。最終的權利是團隊的總分，不能反映每個學生的具體學習效果。對學生成績的評價不僅要看最終的實驗結果，還要看過程控制。教師、學生、學習團隊、教學管理者都應該參與到學生學業成績的評價中來。通過對學生在實驗過程中決策過程的考核，綜合評價學生的實踐能力。這不僅是壹種創新，也是對學生進行分階段、全方位、立體化考核的有效途徑。
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