發展——把三中變成農村的城市
前幾年高中教育環境處於惡性競爭和無序狀態。偏遠的地理位置、落後的辦學條件、不穩定的師資力量、不信任的輿論困擾著貧困的三中，被碾壓、被殲滅的陰影籠罩著它。面對這種困難局面，壹批校領導深刻認識到，留住人才，就留住了三中的事業。他們耐心地和老師交談，讓他們看到農村迫切需要教育，讓他們對農村教育放心，讓他們看到為農村教育做貢獻、成就自己的希望。與此同時，學校領導還多方籌集資金，為教師修建了6棟高標準宿舍樓，讓教師住上寬敞舒適的樓房，也可以省錢挖潛提高福利待遇，尋求與城裏同學的心理平衡。
1999，三中面臨生源無序競爭的挑戰。為了生存，吸引學生並為他們服務，學校必須改善他們的學習和生活條件。在縣政府的關心下，他帶領學校多方籌措資金，建設了集住宿、餐飲於壹體的高標準綜合學生服務樓。隨著管理水平和教學質量的提高，辦學規模逐年擴大，社會力量捐贈的第二教學樓投入使用。以聯合辦學的形式，征用了60畝土地，建設了大型運動場、風雨操場、健身場地和綠色公園，並籌集資金新建了綜合實驗樓、圖書館樓等設施。
學校有超前發展意識。盡快為學校配備了現代化的教學設施和完備的實驗設施，安裝了全縣第壹套閉路電視教學系統、電子書管理系統和校園安全監控系統，建成了校園網和教育信息網，加入了中央教育學院中國教育資源網，並於2006年6月順利通過省級標準化學校驗收。富饒美麗的環境，讓農村的孩子仿佛置身於城市。
管理——把三中變成師生之家。
學校在改善辦學條件、綠化美化學校的同時，帶領壹批人確立了情感為主、制度為輔的管理原則，努力把三中塑造成師生的精神家園。經過多年的努力，三中領導班子形成了樸實、熱情坦率、寬容自律的作風。他們充分發揮黨組織在學校教育中的先鋒和堡壘作用，遵循毛澤東同誌“人要有壹點精神”的信條，講團結勝過講誠信，講奉獻勝過講奉獻，講追求勝過講成績，贏得了廣大教師的信任。
堅持“情感留人，服務留人”的管理信條。力爭依靠情感投入和人格魅力留住三中教師的心，讓教師在人文情懷中有歸屬感。我從來沒有想過如何管理老師，而是如何更好的為他們服務。學校全體教職工視教育教學為己任，視三中為家...
尊重和培養教師是調動教師工作積極性的前提。學校不放松對教師職業道德的培養和專業素質的提高，讓教師快樂工作，成為學生生動的教材。為充分發揮骨幹教師的帶頭作用，組織開展了“壹幫壹”活動，大膽聘請青年教師擔任班主任和高三學生，鼓勵他們深入業務和參與科研項目，合理運用各種激勵手段激勵和教育學生。
加強班主任的培訓和管理。組織編寫《班主任手冊》壹書，介紹壹名優秀班主任應具備的素質條件和方法藝術，經常舉辦“我愛我的學生”工作經驗交流會和“我教學生做人”論壇，使三中的班主任具有較高的道德境界、理論水平和管理藝術。
將教育價值定位於學生的全面發展和綜合素質的提高。他提出了“在家做好兒女，在學校做好學生，在社會做好公民”的新“三好學生”觀。引導教師“發現學生、發展學生、公布學生”，更新教育教學理念，註重學生報國感恩、自強自立、誠實守信、自我管理的教育，舉辦豐富多彩的教育教學、社會實踐、情感體驗等活動，取得了豐碩的成果。
確立了“三個讓步”的溫馨承諾。讓農村孩子享受城市教育資源，讓問題學生享受高分學生的照顧，讓貧困學生完成高中教育。他經常對教職工說:“歷史和社會的原因造成了城鄉教育的不平衡，農村的孩子受夠了。作為老師，我們不能再人為地把學生分成好學生和差生。”“教育公平是社會最大的公平，心裏裝著所有學生的老師才是好老師。”"我們必須善待每壹個學生，尤其是來自貧困家庭的孩子."教師要用拇指教育法(鼓勵法)代替食指教育法(指責法)。讓學生滿意是學校和老師的追求。學校應該在人生的荒漠中為每個學生找到希望的綠洲。同時，學校還實施獎學金工程、扶優補弱工程、物資方面對學生的友好援助工程，讓他們買得起、學得好、活得開心。
努力把三中塑造成師生的精神家園。走進三中，妳會感受到獨特的魅力和暖心的文化氛圍:站在門口的大型雕塑“心甘情願的牛”象征著“團結協作、艱苦奮鬥、無私奉獻、永不滿足”的精神；辦公樓墻上懸掛的牌匾《希望在這裏誕生，奇跡在這裏創造》、《創造奇跡的地方——濟寧日報在第二教學樓刊發的微山三中新課程成果集錦》，有力地詮釋了三中學子艱辛的創業歷程和非凡的驕人成績，也展現了他們的不懈追求和美好向往；在路旗和宣傳櫥窗上展示鮮艷生動的紅色文化和儒家思想精髓，讓學生處處受到愛國主義教育和中國傳統文化的熏陶；學生綜合服務樓樓頂的牌匾“牢記父母重托，學習報效祖國；凝聚感恩的力量，構建和諧校園，傳遞的是同學們的愛國熱情和傳統美德。教學樓上的牌匾“學會做人，學會求知，學會創新，學會生存”寄托著老師對學生的殷切期望。體育館裏醒目的“培我英雄、強我體魄、練我絕技、強我本色”的誓言和文化廣場前“紅色微山湖、激情三人”、“願做甘牛、願做三人”的大匾，展現了走在新課程前面的三人嶄新面貌，展現了微山三中的美好未來。
成就——把三中變成創造奇跡的地方。
壹路走來，學校全體教職工揮灑汗水，收獲輝煌。培養和鍛煉了壹批優秀的教師隊伍，為新農村建設培養了壹批合格的人才，為高校輸送了許多優秀的新生。近年來，學校在以下幾個方面發生了全新的變化:
教學質量不斷提高。多次被評為全市高級中學“教育教學進步學校”、“教學工作示範學校”，教學質量評價多次位居全縣乃至全市前列。近年來，已有6名學生獲得全縣高考總成績第壹名，200多名學生考入清華大學等全國重點大學。學校多次在全市教學工作會議上介紹經驗。
教師隊伍不斷得到加強。學校的師資力量壹直在壯大，老師們也得到了上級領導的充分肯定:“他們能安心在偏遠農村工作，是思想水平高的表現。他們創造了壹個又壹個教育奇跡，他們也做出了巨大的犧牲。”其中，120余人受到國家、省、市、縣各級表彰獎勵。2003年，學校獲得“全縣勞動模範先進集體”稱號，2007年獲得“濟寧市師德建設先進集體”榮譽稱號。
辦學條件明顯改善。積極籌措學校建設資金2800多萬元，建成各種功能的教學樓12棟，總建築面積4萬平方米，特別是教職工宿舍樓129套，極大地穩定了教師隊伍。擁有現代化的電教設備、高標準的實驗設施和寬敞的運動場地，實現了學校行政、教師辦公室、圖書、食堂、校園安全的電子化管理。
高考多次獲得全市農村高中第壹名，獲得國家省市級榮譽稱號20多項。是省標準化學校、省考先進集體、省電化教育示範學校、省科普示範學校、山東省詩意校園、市級文明單位、市教育科研重大實驗基地。被省教育廳、曲阜師範大學等高校確定為課程研究基地，被評為全市高中“教育教學工作提升學校”、“教學工作示範學校”。
2008年3月，學校被山東省委宣傳部確定為“三個代表重要思想和科學發展觀宣教基地”。
巍山三中各項工作取得了顯著成績，特別是為社會主義新農村建設和促進教育均衡發展做出了積極貢獻，更好地發揮了傳播和引領先進思想文化的作用。學校已成為微山縣教育的壹面旗幟，濟寧市農村高中的排頭兵，山東省新課程實施先進學校。