基礎資料:這類資料涉及課題研究的前期調查、假設、課題論證和最終選擇，是反映課題研究基本情況的資料。
這些基本信息主要包括:(1)項目申報表和評審協議。(二)立項通知書。(3)實驗教師基本情況調查表，如學歷、專業、教學經歷、教學水平、教研成果、研究專長等。(4)實驗研究受試者登記表和花名冊，包括受試者的基本信息，如姓名、性別、家庭成員、家庭住址、父母職業、個人興趣、愛好、性格、文化程度等。(5)教育和科研的各種規章制度。(6)項目立項論證報告和項目研究計劃(含計劃修訂稿)。(7)項目研究和運行的各種審批手續。(8)各種調查問卷和實驗記錄。(9)研究對象和參照對象在研究前、研究中、研究後的智力、能力和知識信息。(10)專家論證材料及專家意見(開盤、中期、收盤三個階段)。(11)研究各階段查閱研究的文獻資料目錄。2.
計劃數據:這類數據涉及研究項目的總體設計和部署，是整個項目實施的藍圖，在研究項目中起著重要的作用。主要包括在研究的各個階段形成的各種方案，研究過程中的主要思路和調整。
具體是指:(1)研究的總體設計和實施方案。(2)子課題的研究方案。(3)課題組個人研究計劃。(4)研究過程中各階段的工作計劃。(5)年度研究計劃。3.
程序性數據:是研究過程中產生的各種數據，也是研究過程中的關鍵數據。這些資料比較復雜，隨時隨地收集、積累和整理很重要，在研究過程中要特別註意原始數據和資料。
壹般包括以下內容:(1)每學年的研究進展報告。(2)各階段重要活動記錄或成果記錄(包括討論、交流、展覽、出版或社會反響)。(3)中期總結報告或檢查材料(對研究過程進行階段性回顧總結的各種情況的記錄)。(4)有關領導、專家和高等教育、科研人員的咨詢活動和講座記錄。(5)所有觀測記錄、調查材料、試驗統計等。(6)研究全過程各階段的教學設計、研究方法設計、測試與評價試卷、調查問卷和測試中獲得的壹些數據。(7)記錄研究中的異常情況、遇到的問題和解決方法。(8)典型實驗班的紀實、教案和課後分析研究記錄。(9)參與項目的研究人員的記錄和論文。(10)研究過程中制作和引進的教材、視聽資料、視聽軟件等教材。(11)文字、照片、視頻、光盤、錄音等文件材料。與課題研究相關的活動。(12)研究過程大事記。4.
專題數據:專題數據是在研究過程中，圍繞整個項目的運作進行深入系統的研究而形成的數據，對項目的延伸、拓展和深化具有重要意義。
主要內容包括:(1)專題學習資料，包括原始學習資料、讀書筆記、文獻綜述。(2)專題講座材料，包括主講人的講座筆記或錄音，講座中的互動交流的談話記錄等。(3)專題研討會資料，包括研討會議程、主講人發言、研討會教學計劃、研討會交流記錄、研討會會議紀要等。(4)學生的專題作業。5.
有效數據:有效數據主要是在項目實施的階段性和最終評估過程中獲得的相應數據，是形成最終結果的主要數據。主要包括:(1)個人或群體變化的數據，如績效考核、心理測試、相關素質和態度的統計分析等。(2)有價值的學生作品、獎項等文字材料、音像制品或實物制作的原件或復印件。(3)社會各界(包括專家、教師、教育行政領導、家長、學生和新聞界)對課題研究的直接或間接評價。6.
生產性數據:或總結性數據，涉及項目實施的各個階段和項目研究結束時的各種總結，對項目最終成果的形成有直接意義。主要包括:(1)研究報告。(2)研究報告。(3)課題研究各階段形成的階段性研究成果，包括調查報告、論文、經驗總結、專著等。(4)其他物化成果，包括教案、選集、課件、音像制品等。(5)獲獎材料、證書、作品等。在研究階段或最終的研究成果。(6)實驗教師發表、交流、獲獎的文章。(7)在報刊上發表的有關研究內容的論文和通訊(包括其他人對該課題的評論)。(8)申請驗收報告。(9)工程接收證書。(10)成果推廣應用材料等。
項目材料中有了這些材料，不僅文獻豐富、質量高，而且項目試驗人員可以對各種研究項目有詳細的了解和掌握，防止研究人員流於形式，為監督檢查提供了事實依據。
在研究過程中，數據的數量和數據的客觀性和真實性決定了研究結果的質量。因此，全面收集、整理和保存本課題的研究資料是壹項重要的工作。
首先要明確主題數據的分類方法，按照類別進行收集、整理和維護。
在進行研究的時候，要有目的的收集資料，找到自己最需要的，耐心細致的整理資料，把收集到的資料放到相應的類別裏，按照日期進行編號。最好準備壹個筆記本，先把類別寫出來，然後把手中已有的資料按照類別寫在相應的目錄下。每增加壹條信息後，妳都會在相應的內容上寫清楚。有條件的學校可以直接放在專門的文件盒裏，把標簽名稱寫在盒蓋上，在每個文件盒裏做壹個小目錄，這樣打開盒蓋就知道裏面是什麽了。沒有文件盒也沒關系。您可以將數據分類放入不同的紙袋或簡單的方便袋中。方法是壹樣的。當妳理解了以上內容，妳就知道如何收集整理信息，怎麽做了。
在所有的材料中，有些是現成的材料，如實驗方案、項目報告、審批表、實驗教案、學生作業、課題研究活動記錄、參加學術會議及收獲、學生競賽獲獎等。大部分材料要按要求自己寫。寫的時候要根據研究項目需要的內容來補充。也可以在網上查找自己不會寫或者寫得不好的方面，但壹定要做必要的修改和補充，使內容完整、實用、可行。
其次，重要的是堅持收集和整理學科材料。
壹般來說，壹個項目的研究包括三個階段:準備階段、實施研究階段和結論驗收階段。壹般需要三年時間，有時需要更長時間才能結束項目。時間長了，最初的積極性會減弱，會產生惰性:反正沒來考察之後再去收集整理也不遲。這樣壹來，到了驗收的時候，就會手忙腳亂，東缺西缺。所以日常堅持很重要。其實收集數據的過程也是整理數據的過程。在學校工作中，每學期初要寫壹份工作計劃，每學期末要寫壹份工作總結。與日常教學相比，研究的計劃和總結可長可短，不必寫太多贊美。我們可以把這學期打算完成的幾件事寫清楚，什麽時候完成，怎麽完成，期末對比完成了多少，有沒有達到預期目標。分析未完成部分的原因，考慮挪到下學期繼續執行，或者取消計劃重新考慮新計劃。妳這樣想，妳就會輕松愉快。其實我們每天都在做教研工作。我們可以把每個學期做的具體工作用壹定的文字記錄下來，歸類到自己的研究中。如日常教案、開放式教案、教學反思、教導處安排的各種教學活動、學生的作業、試卷和表面分析等。這樣我們的研究才能變得充實、科學、嚴謹。在這個基礎上繼續研究，我們會有信心。在工程驗收前，我們會把手中的資料再整理壹遍，做壹個詳細的目錄供檢查，也可以查漏補缺，讓工程順利完成。
最後，結合自己的實踐，談談幾點體會，供大家參考。
妳最好在身邊準備三本書:
第壹本是教研活動記錄冊。把每次教研活動的時間、地點、內容都記錄清楚，把要解決的問題依次列出來，然後逐步解決，把解決方案和結果用文字保存下來。
第二個是課堂筆記。記錄我在本校和校外聽到的學生學科的各種話題和課型，包括下發的教學大綱和制作的課件模式。這些是妳日常教學的參考資料。每節課結束後，最好根據自己的教學實踐進行案例修補，取長補短，如有不足進行修改。久而久之，我養成了記錄教學思想的好習慣。到妳講課的時候，妳手裏會有很多信息。在選題、課型、設計教學過程時都會得心應手。
第三個是教學摘錄，經驗之書。作為老師，我們每天都會看壹些教學參考資料，裏面會有很多精彩的片段。我們經常摘抄和閱讀它們。每讀壹遍都會有新的感受和體會，潛移默化地滲透到日常的教學工作中，壹種新的思想產生和激蕩。把這些生動鮮活的材料記錄下來，以後我們寫論文、寫教學反思和經驗材料或者參加教學競賽的時候都會用到。這樣我們的教學就會不斷進步，越來越成熟。
我相信我們都是有思想的老師。細心、堅持和耐心等於成功。相信大家會做得更好，堅持得更好！