中心幼兒園開展“誰是文明寶寶”活動。

壹、營造孝道教育氛圍為了營造孝道教育氛圍，我們通過創設環境、園報、主題班級活動等多種渠道渲染孝道文化氛圍，從而調動孩子們學習的積極性，為孝道而奮鬥。1、環境的創設《綱要》指出，環境是重要的教育資源，要通過環境的創設和利用，有效促進兒童的發展。環境作為壹種隱性課程，對兒童的智力起著潛移默化的作用，促進兒童個性的和諧發展。正如杜威所說，“要想改變壹個人，首先要改變環境。環境變了，人也會變。”因此，我們充分利用環境的教育資源，營造孝道的文化氛圍。比如，文明寶寶、孝順寶寶的評選標準貼在幼兒園正門大廳的玻璃上；在主題墻上張貼尊重長輩的故事畫和兒童作品《我的父母和我》；在走廊、教室張貼孝道名言，如“孝為德之本”。教的道理也是“命”，“孝，天之經，地之義，人之行。”這些流傳千古的名言，是中華傳統美德的生動寫照。只有讓孩子深切感受並融入這種文化氛圍，才能提高他們的學習興趣，才能真正體會到中華傳統美德的價值和意義，才能讓孩子在與環境的互動中萌發孝順之情。2.園報宣傳是我園對外宣傳的窗口，是與家長溝通的橋梁，是承載我園文化的主要陣地。我們通過園報宣傳對家長和孩子的孝道教育。比如在《花園報》上發表了“學做人從孝開始”等關於孝道的文章。發布教師和家長對子女孝道的教育經驗，如“喚起發自內心的感恩”、“真誠待人”、“教孩子愛父母”等；發布子女孝順的照片等。，通過園報的宣傳，現在家長的觀念意識有了明顯的轉變，可以積極配合幼兒園對孩子進行孝道教育。3.主題班級團隊活動主題班級團隊活動重視幼兒的行為規範教育和生存教育，把思想道德教育放在首位，運用多種教育載體，突出活動和滲透，讓德育因行動而精彩，以行動求發展。為此，我們在大班開展了以“孝敬長輩”為主題的班級活動，確定了關於孝道的班級口:“尊老愛幼，牢記在心，團結友愛，爭第壹”。在班級活動中，我們首先讓孩子討論“孝順”的具體表現。大部分孩子可以認為自己應該好好學習，盡可能的做壹些家務，這樣才不會惹父母生氣，而壹些行為習慣不好的調皮孩子卻說“孝順”不應該讓父母擔心。通過討論，讓孩子理解孝道的表現，在理解中繼承傳統美德。二、實施孝道教育的實踐車爾尼雪夫斯基說過:實踐是思想的真理。只有通過實踐，才能讓孩子從內心深處感受到“我要這麽做，我就應該這麽做”，才能讓孝道根植於心。1，實施行動，表達孝心行動是指為達到某種目的的活動，也指活動。對於幼兒園的孩子來說，“孝順”不是體現在大事上，而是體現在生活的細微之處。因此，幼兒園孝道教育的實施要從小事做起，從壹點壹滴做起。鑒於此，我們要求在大班幼兒中推行“五個壹”活動，即每天做壹件讓家長開心的事，每人說壹句問候的話，過年過節給家長送壹份禮物，每人在課堂上講壹個孝順的故事，每周在家長的幫助下寫壹篇孝順的日記。對於孝心日記，我們要求家長如實記錄孩子在家的孝心行為，老師在晨會或班級活動中表揚表現優秀的孩子。活動開展以來，班裏湧現出孝順父母的積極分子，挖掘出生動感人的孝順故事。他們的孝道案例也為更多的孩子樹立了榜樣，從而推動了幼兒園孝道教育的深入和可持續發展。2.結合節日，撐出孝道節是人類日常生活的本質。作為壹個歷史悠久的文明古國，豐富的民族傳統節日是中國文化不可或缺的壹部分。我們充分利用傳統節日的教育資源，設置了三八婦女節、勞動節、母親節、父親節、教師節、重陽節、春節等。隨著孝日開展各種各樣的孝道活動。比如，三八婦女節，我們舉辦了“贊美媽媽”的演講和“禮儀教育與家庭合作現場活動”。在“贊美媽媽”演講活動中，要求大、中、小班的每個孩子都要在班裏贊美自己的媽媽，然後從每個班裏推薦幾個孩子在小組裏參加比賽，經小組選拔後，在園裏參加決賽。通過演講活動，讓孩子體會到媽媽的辛苦，激發他們愛媽媽的感情。比如父親節和母親節，我們讓孩子先互相介紹自己的爸爸媽媽，說說爸爸媽媽是做什麽的。妳在家做什麽？妳最喜歡的食物是什麽？通過交流，讓孩子深刻體會到父母的辛苦和辛苦，懂得體貼和關心父母，幫助家人做力所能及的事情，有好的事情就會想到孝順父母。再比如，重陽節，我們組織孩子去敬老院，慰問孤寡老人，看望孤兒，捐贈食物、書包、書籍、衣服等。對他們來說，並開展愛心活動，讓孩子懂得關心和幫助別人也是壹件快樂的事情。現在很多家長來到幼兒園，感慨地告訴老師，孩子懂事，體諒長輩，感激和激動之情溢於言表。3.學科滲透，培育孝道傳統美德教育的寶貴經驗是“文以載道”和“滲透熏陶”。教學是幼兒園的常規和主要內容。通過學科滲透孝道教育，是幼兒園最有效、最常規的教育方式。無論在語言、藝術、社會、健康領域，只要用心去發現，都有很多滲透孝道教育的好素材。比如，我們把孝道教育放在通俗易懂的故事裏，比如《壹個堅強的場景》、《黃翔扇枕暖席》。通過教學，讓孩子懂得體諒父母，為父母盡孝，為父母排憂解難，從而加深對父母養育之恩的理解，體會為人父母的艱辛。同時，采用切實可行的教學方法，不僅可以提高教師的教學水平，還可以使孝道教育更加直接有效。4.家與孝的互動《幼兒園教育指導綱要》強調:“幼兒園應當與家庭、社區緊密合作，與小學相銜接，綜合利用各種教育資源，為幼兒的發展創造有利條件。”同時，《綱要》還指出，家庭是幼兒園的重要合作夥伴，應本著尊重、平等、合作的原則，爭取家長的理解、支持和積極參與，積極支持和幫助家長提高教育能力。家庭是孩子的第壹所學校，父母是孩子的第壹任老師。父母的教育態度對孩子的成長有著不可估量的影響。幼兒園教育和家庭教育必須相互支持，相互配合，才能培養出好孩子。我們通過問卷調查、家長會、家庭教育沙龍等形式向家長宣傳“孝”教育的意義、內容和方法。在家長會上，我們就“家庭中孝道的現狀”和“父母在孝道教育中的責任”與家長進行了交流。家長們很熱情，爭先恐後地談自己的看法和教育經驗。很多家長認為應該讓孩子幫父母做力所能及的事情；很多家長意識到不能讓孩子壹個人吃好吃的，也要給長輩留壹份；許多父母也認為父母應該為孩子樹立孝順的榜樣。父母對“孝”教育有了新的認識，從而保證了教育孩子的目的和方法的科學性、正確性。同時要求家長保持家庭教育與幼兒園教育的壹致性，以達到良好的教育效果。第三，寫孝道教育日記。寫孝心日記，就是讓孩子看到彼此的孝心故事，讓孩子從中得到教育。作為幼兒園，要提供豐富的孝道故事，讓孩子知道孝道，然後從知道孝道轉變到想孝道，也就是想著回家做父母高興的事情，因為只有妳做了，妳才能寫出東西，妳寫的東西才是真的。比如方小可寫道:今天中午，爺爺做了飯，讓我吃。我覺得:爺爺奶奶年紀大了，工作辛苦，我應該孝順他們。於是我對爺爺說:“爺爺，我給妳做壹頓大餐。”我端起碗，小心翼翼地用勺子把米飯放進碗裏。爺爺奶奶誇我乖。晚飯後，我還幫爺爺奶奶擦桌子，掃地。再看王的孩子:今天和阿姨去大潤發，阿姨在大潤發門口搞活動。大潤發人多，我就幫阿姨壹起配送。有些人把它們扔了，我跑去把它們撿回來。後來下大雨，活動無法繼續，我媽就來接我回家了。晚上我媽說他今天背很疼，我就主動敲我媽的背。我的手很酸，但是我很開心。因為我也可以幫媽媽分擔壹點痛苦。通過日記，我們更多的了解了孩子，知道了以前不知道的事情，甚至發現了那些調皮孩子的外表下隱藏著怎樣壹顆善良的心。壹段時間後，我發現孩子從被動變成了主動。回到家，他們可以主動去做父母高興的事情。雖然他們的所作所為很平常，但已經成為壹種生活習慣。第四，積極爭當孝順。孝道教育是素質教育的源頭。孝不僅具有激勵人進步、防止人下滑的道德力量，而且是構建和諧的基石。在繼承和弘揚中華傳統美德的教育中，孝道教育越來越受到重視。孝敬老人的感人事跡與日俱增，孝順正逐漸成為評價學生、招賢納士、選拔幹部的標準。有鑒於此，幼兒園在去年制定了孝順寶寶的九大評選標準:1，保重身體，珍愛生命。2.知道或記得父母的生日。生日那天，我會用適當的方式表達對媽媽的感謝。3.見到父母長輩，能禮貌的打招呼，早晚能跟父母打招呼。4.和父母長輩說話時，要恭敬，不要頂嘴，在輕松愉快的氣氛中做好每壹件事。5.父母長輩會在他們心情不好或者生氣的時候照顧他們。6.我會給勞累了壹天或者身體不好的父母長輩端茶送水，送拖鞋，送米飯，送蔬菜，敲背。7.當妳不和長輩(爺爺、奶奶、外公、外婆等)住在壹起的時候。)，可以定期問候或者看望長輩。8.學會整理自己的衣服鞋襪，盡量少讓父母擔心。9.上下樓梯時，不能擠也不能推。坐公交的時候就知道給長輩或者有困難的人讓座，這樣才能先人後己。標準制定後，各班根據評選標準和幼兒在園內、家中的表現評選出孝順寶寶，再選擇部分幼兒家庭開展“三八禮儀教育家庭直播活動”，內容包括文明禮儀演講、孝順才藝展示、問題與孝順，並在園報公開表彰評選出的文明寶寶、孝順寶寶。通過文明寶寶、孝順寶寶的評選，拉近了孩子與父母的關系，增進了孩子與父母的情感。“種樹十年，育人百年”。教育孩子孝順父母不可能壹蹴而就，也不可能壹勞永逸。道德教育的長周期性、艱巨性和滯後性決定了道德啟蒙教育應貫穿於兒童日常生活的每壹個環節。所以，老師和家長要註意通過日常生活中的小事，隨時隨地啟發孩子。只有經過反復實踐，不斷強化鞏固，孩子才能把道德要求和行為規範內化為自己的道德品質。