到第壹學期結束時，學生們已經完全熟悉了學校。他們從高年級同學那裏得到老師的外號，經常在校外偷偷叫。尋求刺激。學生處於壹個轉折點，變好或變壞。班主任必須充分註意引導學生向好的方向發展。
第壹節接班之初
首先，準備壹周的工作
當妳接手壹個新的初壹班級，找到自己班級所在的教室，備考周的第壹件事就是帶領學生打掃教室。壹個暑假過去了，教室已經灰蒙蒙的。妳應該把學生分成兩組，壹組是男生，另壹組是女生。妳應該打掃兩次，壹次不幹凈。不要讓他們壹起來，壹起來的人太多了，減速。第二，人太多妳不方便觀察。妳必須和學生壹起打掃衛生，同時指揮和觀察每個學生的勞動態度。班級管理安排學習環境，營造學習氛圍是非常重要的。
第二，席位的轉移
下壹步是安排學生坐在教室裏。壹開始老師和學生都不理解，只能按照身高順序照顧視力不好的學生，讓他們各就各位。
根據我的經驗，座椅調節是壹項技術性很強的工作。我註意到，每次班裏大規模的座位轉移之後，班裏的紀律總是要過好幾天。所以我下定決心把座位調過來。
在老師眼裏，學生壹般分為兩類:自制力強的和自制力差的那些行為習慣差、學習成績差的後進生，往往被壹些班主任趕到教室後面的角落裏。根據我的經驗，那是絕對不可能的。如果班主任壹時高興，對自己是有害的。那些後進生認為自己被班主任看不起，會想出很多招數來反對班主任，“磨死”班主任。應該安排他們和好學生坐在壹起。壹年後，他們不想悔改，妳就有充分的理由打呼嚕了。
座位轉移的基本原則:好與壞，自我約束能力強與自我約束能力差都是同壹個座位，性別考慮是次要的。對於特別調皮的學生，班幹部要安排在身邊。轉讓座位前，先征求系裏老師的意見，同時尊重學生的合理要求，但尊重不等於遷就，要反復教育學生註意全班的紀律。向好學生解釋，服從班主任安排，並作為入團組織的壹個測試。對於後進生，要求做保證書，保證學業不受影響，保證向好學生學習。保證書應該包含壹個威脅條款，以約束後進生，如果他們不能做到這壹點。然後，把學生的名字壹個個寫在小紙條上，放在桌子上，轉移，最後制定壹個調整座位的方案。
在新的座位上坐了壹段時間後，出現了新的矛盾和摩擦，班裏的紀律出現了“重生”。或者采取上面說的原則，在探索中調整，建立新的良莠不齊的坐法。整個壹年級，小轉座位不算，全班要轉五六次。每次調座位，紀律會持續幾天，班裏的紀律會慢慢調整。初二，我們要做重大調整，直到同桌相處融洽，不再打擾課堂紀律和班主任。到了二年級下學期，學生的座位會慢慢固定，直到三年級。
在各種上課方法中，座位調整是壹種有效的方法。班主任應該帶好壹個班。這個方法很重要也很簡單，每個人都可以用。
第三，班幹部的選拔、任用和職責
根據小學入學名單，入學成績和在大掃除中的表現，我直接任命了班幹部。現在的學生，受不良社會風氣的影響，當選為好人，不利於以後的工作。我曾經看到壹個班級，他們的班長是壹個當選的老好人，什麽都不在乎。班主任不知道問題出在哪裏，也想不出解決辦法。他很無奈，看著班級從壹年級升到三年級。所以，即使是民主選舉，班幹部的位置也不能按照得票多少來安排，班幹部的安排必須由班主任決定。初中班長壹般是女生比較合適。男生有時候管不住自己是難免的，班長管不住自己，會對班級造成不好的影響。差生不服氣會給班主任增加很多麻煩。在班幹部使用過程中，發現不負責任、不稱職的，會及時調整，直到基本滿意為止。但是在調劑的過程中要非常小心，因為很容易去掉封官，稍有不慎就會挫傷學生的自尊心，影響以後的工作。因此，在最初任命時，該職位前面有“臨時”壹詞。有人提出，祖國四化需要千百萬通用人才，班主任應該讓全班輪流當班幹部。我認為，將軍永遠是極少數，不是每個人都能當將軍的。這個建議在普通學校是絕對不能接受的。讓那些後進生當班幹部，他們管不住自己，以雞毛為方向，胡作非為，好學生不服，會給班主任增加很多不必要的麻煩。只有那些對法律要求嚴格，有威信的學生才能當班幹部，在班裏對後進生進行廉潔的統治，班級才能穩定。
而且大家都想從小就成為培養學生的主導者，這必然會導致以後的社會動蕩。歷史上的“七國之亂”、“八王之亂”，軍閥混戰，人民苦不堪言，都是為了當領袖。
班幹部的職責簡述如下:
班長:上課喊起立，坐下，負責記班級日誌。我的班級日記從頭到尾都是班長的日記。班長熟悉後，記得很清楚，讓我可以根據班級日記了解班裏的情況。普通學校不可能讓全班輪流當值日生，班級日誌圍著後進生轉就散架了。)
副班長:管理男生紀律，在某門課學生代表生病時，接管該門課學生代表的工作。
學習委員會成員:某門課程的學生代表，語言學家。
各科代表:負責各科作業本的收集發放，各科老師聯系，本科上課前擦黑板，整理講臺。這種做法比學生值日制度要好。值日生經常忘記擦黑板或者互相推搡，經常讓老師在教室門口站半天。)
軍事體育委員:負責早操，體育課。
清潔委員會:負責每天清潔兩次。
宣傳委員:辦黑板報。
康樂委員:班裏管棋牌，指揮唱歌，安排節目。
組長:負責收發筆記本及各種費用。
這個責任簡單而實際。不要列舉壹大堆班幹部不能做的職責。
第四，培養學生的良好習慣
壹年級班主任的重點和中心任務是整頓班級紀律，培養學生良好的行為習慣和學習習慣。這個任務的完成必須由班主任決定，認真，采取不同的方法，堅持三個學期。也就是要到初二第二學期才能基本完成。具體操作如下:
(1)抓課前準備:俗話說，良好的開端是成功的壹半，課前準備很重要。準備鈴壹響，妳就必須把它送到教室。普通中學的學生，在敲鐘之後，似乎聽不到自己在彈什麽，彈的是什麽。妳應該督促他們在課前做好準備，然後在教室裏巡視壹遍，檢查學生的書和筆記本是否放在桌子的角落上。普通中學的學生大多沒有課前預習的習慣。妳要求學生利用課前2分鐘回憶上節課的內容，久而久之，形成習慣。體育課，妳也要站在隊伍前面，督促同學們排隊。什麽是為了模型，什麽是模型？這個時候班主任要在學生面前樹立壹個模範形象。有人會說:這不是要殺班主任嗎。我說壹年半以後，到初中第二學期，學生的好習慣壹旦形成，班主任的工作就變得很輕松，班級管理也很滿意。
(2)抓作業本:有沒有發現好學生的筆記本和書本都很幹凈整潔？後進生的書封面和底子都很差，書只是幾頁破紙。我們有些老師忽略了這個小現象。上課時他們把筆記本帶進教室，放在講臺上，下課後轉身離開。接下來的場景是:學生們壹擁而上圍著講臺，每個人都搶著筆記本。於是有的書被撕了，有的掉地上被踩臟了。搶劫後，講臺上留下了許多紙片。好學生抱著破書哭。他們抱怨老師不關心這件事。這是班級事故的前兆。
這種現象在普通中學，甚至大學都存在:講臺上放壹堆書，大家翻來翻去，不管地下掉了什麽。
我絕不允許這樣的現象出現。老師在場的情況下，會把筆記本分發給各個小組，從頭到尾傳下去。如果下課了，練習本將由課程的學生代表分發給小組長，由他們分發。學生發筆記本有個壞習慣:唱著名字就扔。現在的筆記本質量很差，經常在空中散架。這種情況是不允許的，規定必須把書送到桌上。這個要求光講幾次是不夠的，要經常反復講，直到學生養成習慣。
(3)保持幹凈:教室經常幹凈，但保持得不夠。應該呼籲學生不要亂丟垃圾，帶頭撿起課堂上的垃圾，久而久之形成習慣。學生有個不好的習慣就是把垃圾扔回去，像扔籃球壹樣扔，命中率低，所以衛生角周圍的區域很臟。要教育學生，要示範，要把垃圾放進垃圾箱，這樣的小事要反復教。
(4)實事求是地問學生自己能做什麽，通過努力能達到要求:
(1)保持班級清潔衛生，愛護班內公物，維護班內組織紀律。
上課認真聽講，回家認真完成作業，培養良好的學習習慣。
好好學習，努力學習，為以後的生活打下堅實的基礎。
④講文明守紀律，做壹個品學兼優的好學生。
初中生能做這些事情就很好了。光提要求是遠遠不夠的，要不斷督促學生。我也把這些要求作為班級培訓，寫條幅掛在教室裏。
(5)有其他關於課堂紀律和做作業學習習慣的說明。
五、迎接期中考試:
隨著期中考試的臨近，將舉行壹次班會來迎接期中考試。這樣的班會效果不會很大。老師不是神仙，兩個月不可能教好學生。
必須認真對待的壹件事是杜絕考試作弊。容忍作弊，就是容忍學生作弊，學生素質變差。作弊的結果使考試變得不公平。如果壹個學生作弊成功，他就會在考試中心存僥幸，以至於不想學習，造成惡性循環。作弊應該被憎惡，必須向學生強調這壹點。
期中考試結束後，學生要放松壹個月。壹放松，文武之道也。總是把弦繃得那麽緊，我累壞了，學生累壞了，對以後的教育不好。
六、第壹次家長會上的講話要點(適合普通中學)。
(1)點名:第壹次家長會家長沒有到場，壹定程度上反映了學生的組織紀律性和家長的責任感。作為班主任，心裏要有個數。
(2)感謝家長對學校和老師的信任，將學生托付給我們進行教育。這個禮儀的目的是溫暖家長的心，讓家長以後配合老師教育學生。
(3)說明初中教育和小學教育的區別。比如課程負擔明顯增加，這就要求學生的記憶容量明顯增加。身體處於發育階段，容易疲勞，要加強營養。學生從小學到初中有壹個轉化和適應的過程，等等。
(4)告訴家長，初中的主要任務是培養學生良好的習慣，掌握良好的學習方法。希望家長配合，比如在家督促學生早起按時完成作業。
(5)要求家長對學生高標準、嚴要求，這是本次演講的重點，具體如下:
讓我舉幾個例子:
我樓下的鄰居魏娜在她五歲的時候從二樓摔了下來，因為她的父母沒有好好照顧她，導致了腦震蕩。她的父母很內疚，從小對她很寬容。她爸爸跟我說過很多次，她只是想初中畢業。父母要求寬松，孩子不懂事，對自己的要求更寬松。他們的成績壹直是搖尾巴，沒有引起家長足夠的重視。第二天上升到第三天，魏娜失敗了。魏娜試圖喝敵敵畏自殺，他的父母急得痛哭流涕。為什麽？就是父母平時對孩子要求太低。
我好朋友胡翔的兒子胡軍，不思學習，成績很差。胡翔多次找我商量如何教好兒子的病，當著孩子的面談了自己的想法:我就是想讓他初中畢業，然後想辦法參軍。復員後，他爺爺在稅務部門，叔叔在行政部門都有辦法安排好工作。結果胡軍學習成績更差，還沒讀完二年級就退學了。為什麽？現在妳的未來已經被父母安排好了，還需要擔心嗎？大腦要先放松。
學生肖澤峰，成績不好，家境富裕。他爸爸當著孩子的面對班主任說:“我就是想讓他讀完初中，然後買輛車，這樣他就可以跑個體運輸了。”現在前途有保障了，讀書也沒用了。肖澤峰在同學中四處炫耀:“家裏人說，等我長大了給我買輛車當司機。”他每天總是在課堂上搗亂。沒救了。學生不懂事，但家長不要這麽糊塗。這樣的學生長大了，今天從他那裏買壹輛車，明天他可能就賣了去享受。未來，請妳父母再操心！
家庭教育對學生的影響很大。很多家長，往往在初三的時候，等到事情不可收拾再去學校找老師，或者抱怨學校的教育不負責任。我不知道種子是在初壹播下的。木已成舟，老師和家長別無選擇。這件事壹定要引起家長的警惕。所以家長對孩子壹定要高標準嚴要求，從壹開始就給予足夠的重視和理解。我覺得:壹個學生初中畢業應該沒問題。但如果只要求學生初中畢業，那就永遠畢業不了。家長對學生的要求放寬壹尺，學生對學生的要求也放寬壹尺。
父母，每個人都了解自己的孩子。如果妳覺得妳的孩子只能初中畢業，那就請他讀完大學。不要安排孩子的未來，讓他自己去奮鬥！
薄弱學校之所以差，是因為家長素質差。經常聽到壹些家長說“等我孩子初中畢業了，我給他找個工作”。這種家長的孩子，到了三年級，就成了老師們頭疼的對象。所以壹年級的時候，壹定要給家長打這個疫苗。)
(6)介紹班級整體情況和學生個體情況，對不同的學生提出不同的要求。
(7)對於故意破壞、打架鬥毆、盜竊財物、搶劫低年級學生錢財、欺淩弱小等現象。，班主任表示將采取嚴厲措施，堅決打擊這種惡劣行為。請告訴妳的孩子回家後不要犯這樣的錯誤。
(8)最後說“謝謝支持”等等。
七、家訪
作為班主任，妳應該進行家訪。妳不了解壹個學生在學校的行為。當妳看著他的家，妳就會明白家訪可以幫助妳找到教育學生的關鍵。家訪從初壹上學期期中考試後開始，到初二下學期結束。除了學生在校表現異常，(當然是指學生越來越差，這是我們歡迎的。)我需要再去他家了解壹下。對於普通學生來說，初中三年回壹次家就夠了。妳不需要每學期都去。妳每學期都去，不太累，別人太麻煩！去班裏幾十個同學家，需要壹年半的時間，從班主任的精力上就可以做到。以前跑月票，總是中午。我猜學生們已經在家吃完飯，然後回家參觀了。晚上在家拜訪不方便，因為路上和樓道裏都很黑。家訪前的準備。總之要想到學生的幾個優點，要有具體的事實。家長開心，學生感恩，為以後的教育鋪路。對於差生，可以表揚他們工作態度好，打掃衛生努力，或者體育好。總的來說，這兩項對於不想學習的同學來說還是可以的。萬壹妳實在想不出壹個學生的優點，暫時不要去他家。當他有壹點點進步的時候，去門口表揚他的進步，給他打壹針強心劑，讓他再控制自己幾天。這是班主任的工作策略。這個策略不是憑空發明的，而是“幹中學來的”。有壹次初二，壹個學生接連打架。我很生氣，上門投訴。壹進門就看到學生們膽怯的眼神，改變了想法，在他家說了壹大堆“還不錯”之類的話。臨別，同學們送我下樓，說“謝謝傅老師”。後來，他變好了。純粹的感激:他沒有被打。我明白了，每個父母都知道自己的孩子過得怎麽樣，我不需要批評他的孩子，這樣會讓所有人都不開心。現在我從不抱怨。而且我註意到，抱怨的效果往往適得其反。我只提出我認為很重要的兩點:第壹，通過和父母的聊天，我明白了父母的品質和責任。父母天賦差，孩子也不怎麽聰明。壹個學生能被培養到什麽程度，取決於他的父母，以免班主任做不必要的努力。二是了解學生家裏是否有學習條件，至少有壹張書桌和壹條板凳做作業。不是，督促家長給學生創造學習環境。檢查燈光是否合適，體現班主任對學生的關心。此外，還要求家長至少提供壹個紙箱來裝學過的課本和試卷。不要亂放，因為中考要用。然後觀察家庭的裝修，了解家庭的經濟狀況。班幹部家訪需要家長支持孩子的工作，可見這對孩子能力的培養大有裨益。每個學生的家訪通常不超過壹刻鐘。家訪結束後要辦學生卡，形式方便，班主任自己掌握。這項工作非常重要，對以後的教育非常有益。這件事必須做。勤奮的人寫得多，懶惰的人寫得少。卡片根據自己的印象註明:姓名、出生年月、性別、優撫或軍銜、住房情況、學習環境、父母責任心、素質。家庭經濟狀況，對學校表現原因的估計，教育方法，試用效果等。壹般可以用日記做卡片，用自己能看懂的符號來表達自己的掌握程度。比如我用3/4，分母4表示他有四個兄弟姐妹，分子表示他排名第三，壹目了然，簡單明了。當妳這樣做的時候，妳就積累了經驗，這將是妳未來的財富。
八、把握主課的要點:
初中有六門主課。作為班主任，壹定要把精力和註意力集中在數學和外語上。因為這兩個科目最容易出現兩極分化，壹旦出現兩極分化，成績下降的學生就會厭學，厭學的時候就會鬧事，使教育更加困難。所以，初中三年，我壹直專註於這兩門課。壹旦出現問題苗頭，要鼓勵學生迎頭趕上，這樣以後的教育才會更順利。
九、迎接期末考試
期末考試前壹個月，召開班會，動員學生，對不同的學生提出不同的要求:期中考試成績好的學生，要努力確保優秀；期中考試總分300分以上的同學，要努力進入優秀方；成績差的同學爭取期末考試有大的進步；班幹部要忠於職守，爭做優秀的班幹部。要求每個學生寫壹份期末復習計劃，包括總體目標和不同科目的目標。設定現實的目標，不要太高。二是根據目標制定措施，確保措施落實。這個復習計劃壹定要有壹定的字數，300到500字不等。普通學校對字數沒有要求，那些差生會在壹張破紙上隨便寫幾個字敷衍妳，根本不碰他的腦子。收到復習計劃後，全部看完。按照好、中、差的比例，選出那些有代表性、寫得認真的同學，在讀報時間或班會時間讓他們在全班朗讀。這種做法應該固定下來，成為壹種教育常規。每次考試前做壹個計劃，考試後做壹個總結。這不是應試教育，而是培養學生良好的學習習慣。然後，要抓緊早上自習的工作。但是期望值不要太高。教育學生畢竟只是開始。
以上梳理了初中第壹學期班主任的工作套路。
(1)預科周帶領學生大掃除。
(2)視班級情況，壹學期調整兩三次座位。
(3)組建班委，任命班幹部。
(4)培養學生的良好習慣。
(5)從考試開始，反復強調不能作弊。
(6)召開家長會。
(7)開始對學生進行家訪。
(8)側重外語和數學。
(9)動員學生迎接期末考試。
這種安排既適用於班主任的工作計劃，也適用於班主任的工作總結。而且可以年復壹年的使用。
第四節班幹部的使用和培養
真正的人才不是培養出來的。用自薦的話說，就是錐子總有壹天會從口袋裏鉆出來。基於這個觀點，對於班幹部來說，就是:先使用，後培養，在使用中培養。
班幹部的職責在前面已經簡要說明了。班主任的工作就是教他們怎麽做好。在班幹部的使用過程中，主要是觀察是否有責任心，要求不要太高。負責任的班幹部壹定要大張旗鼓地支持他們的工作，不負責的要及時調整，方便班主任工作。
從班主任的角度來說，班幹部的培養方向不是把他們培養成人才，而是把班幹部培養成班裏的壹股力量，壹股正義的力量。這種力量壹旦形成，班集體的核心就初步建立起來了。正氣會提升，不良作風不會有市場，以後的工作也會輕松很多。這是班主任工作至關重要的壹部分，應該確立為壹個原則。
有些亂班之所以亂，是因為那些壞學生在班裏形成了影響。他們在那裏準備應對，班裏好學生沒市場。所以，要帶好壹個班，就要讓好學生在班裏形成壹股力量。好學生更難形成壹股力量，班主任必須幫助這股好力量上馬送壹程。壹是七八個班委，壹門課九到十個學生代表，四個組長，少先隊組織的地方，還有中隊長，班長等。會被邀請去召集他們。學生人數應該是班級的壹半左右。只有憑借數字，我們才能有才能。不要只找幾個班委談。人少力量小。班主任的首要任務就是讓這些好學生形成壹股力量，這些學生就是班主任的中堅力量。首先要抓住這部分學生，多開幾次座談會，圍繞三個基本要求展開壹個話題:
班幹部要以身作則，嚴格要求自己。
(2)敢於同班裏的不良風氣作鬥爭。
(3)關心和幫助後進生。
初中的班幹部只要做到這三點，就會很優秀。不要求別的。太多了，就活不了，也幹不了。
既然要求班幹部，孩子還幼稚，上課敢說話，敢管理，勢必會產生矛盾。如何駁回這種矛盾和沖突？這時候班主任壹定不能把差生制服。就我觀察多年的經驗來說，我經常拒絕接受壓力，隨之而來的問題就更棘手了。班主任要認真向全班同學解釋，班幹部的工作是為了全班同學好。只有全班紀律好了，全班才能學習好，學生在中學才能紮紮實實地學習更多的知識，而不是浪費時間。這是壹個大前提。只有在這個前提下，才能統壹認識，解決問題。這麽說，所有的問題都會解決，小問題總會解決。而且這種說法既支持了班幹部的工作，也平復了貧困生不公平的心，效果很好。
萬壹班幹部犯了錯誤，不要當眾出醜。我們可以私下交換意見，只要以後請他註意，也就幾分鐘的事。
如果把班幹部抓在手裏，這個班就好帶了。