其次,高考改革要全國同步。各省根據情況調整幅度可大可小,但教材和難度偏差不能太大,要相對協調統壹。現行高考制度在政策上是全國統壹的,但在內容上也實行分地區命題的模式,使得非戶籍農民工子女高考問題更加突出。雖然國家有統壹的課程計劃和課時計劃,但由於地方自治,教材和規定的高考科目存在差異,按照自己的標準教學也有偏差。這樣,壹個在江蘇讀書的學生,根本無法在安徽參加高考。從高考的角度來看,戶口的限制和高考壁壘的存在,使得這種“考”與“教”不壹致的教育,對於農民工學生來說,失去了教育本身的意義和價值。
另外,我們也不能為了“懲罰”他們而制造新的高考移民。近年來,“高考移民”問題引起了各省區的高度重視,各地都在不斷改革高考,高中課程也在不斷改革。但是,眾所周知,“高考移民”的問題畢竟是少數。但打擊“高考移民”導致大量農民工子女返鄉高考,產生大量新的“高考移民”,應引起重視。