其次，高考改革要全國同步。各省根據情況調整幅度可大可小，但教材和難度偏差不能太大，要相對協調統壹。現行高考制度在政策上是全國統壹的，但在內容上也實行分地區命題的模式，使得非戶籍農民工子女高考問題更加突出。雖然國家有統壹的課程計劃和課時計劃，但由於地方自治，教材和規定的高考科目存在差異，按照自己的標準教學也有偏差。這樣，壹個在江蘇讀書的學生，根本無法在安徽參加高考。從高考的角度來看，戶口的限制和高考壁壘的存在，使得這種“考”與“教”不壹致的教育，對於農民工學生來說，失去了教育本身的意義和價值。
另外，我們也不能為了“懲罰”他們而制造新的高考移民。近年來，“高考移民”問題引起了各省區的高度重視，各地都在不斷改革高考，高中課程也在不斷改革。但是，眾所周知，“高考移民”的問題畢竟是少數。但打擊“高考移民”導致大量農民工子女返鄉高考，產生大量新的“高考移民”，應引起重視。