課程標準是在什麽基礎上修訂的？

1.課程標準修訂的指導思想語文課程標準的制定和修訂要堅持正確的政治方向，從提高全民族文化素質、實現戰略機遇期中國成功轉型的角度，確定語文課程建設的指導思想；認真學習國外母語課程改革的經驗和理念，從中國語文教育的傳統和現實出發，明確當前語文課程改革的主要內容；堅持課程改革的基本理念，鞏固改革成果，總結十年來課程改革的成功經驗，針對中國教育的新老問題，修訂課程目標和內容；進壹步研究學生學習語文的規律和語文課程的特點，提出切實可行的課程實施措施；從善如流，吸收各方面的寶貴意見和建議。2.課程標準(1)修訂中的壹些關鍵問題，加強了社會主義核心價值體系在本學科中的滲透。要在義務教育語文課程標準修訂中強化社會主義核心價值體系的思想導向，努力將其有機滲透到課程的功能和性質、課程的基本理念、課程的目標和內容中，盡可能與學科教學緊密結合。(2)進壹步鞏固和深化新壹輪課程改革的理念。《教育規劃綱要》指出，“堅持以人為本，推進素質教育，是教育改革和發展的戰略主題，是貫徹黨的教育方針的時代要求。核心是解決“培養誰、怎樣培養人”的重大問題，重點是面向全體學生，促進學生全面發展，努力提高學生的社會責任感、創新探索精神和解決問題的實踐能力”。要“把育人作為教育的根本要求”。《教育規劃綱要》也指出，要“堅持文化知識學習與思想道德修養、理論學習與社會實踐、全面發展與個性發展相統壹”，“培養學生良好的審美情趣和人文素養”，“提高學生綜合素質”，“堅持全面發展”。修訂工作組認為，語文課程應將人文關懷和品德教育、優秀文化傳統和革命傳統融入語言運用教學。強調“工具性與人文性的統壹”，是為了更好地體現素質教育的精神，豐富語文課程的價值追求，促進學生在語文知識、能力、情感態度和觀念上的和諧發展。通過討論，修訂工作組認為，在語文課程中繼續堅持“全面提高學生語文素養”是必要的。本文以“語文素養”作為新課程的核心理念，強調“全面提高學生語文素養”的課程理念，表達了語文水平是學生各種因素的綜合反映的思想。語文教育必須促進學生在語文知識、能力、情感態度和觀念上的和諧發展，“語文能力”包含在“語文素養”中。強調學習內容的“綜合素質”和“融會貫通”，盡量避免教學中的過度細分、低效率、高消耗，符合黨中央關於經濟、社會、文化、政治等方面科學發展、和諧發展的理念，符合《國家中長期教育改革和發展規劃綱要(2010-2020年)》的精神。(3)突出人才培養模式改革的導向，註重培養學生的社會責任感、創新精神和實踐能力。(4)根據兒童認知發展規律和學習語文的特點，系統梳理和適當調整課程目標和內容，註意減輕學生過重負擔。(5)針對語文教學和社會語言文字使用中存在的突出問題，加大改革力度。漢字教育是此次修訂要考慮的重點問題之壹。在漢字教育中，要註意書寫的姿勢和習慣，重視書寫的教育功能，培養學生的規範意識和明辨是非美醜的能力；要重視寫作過程，引導他們摒棄浮躁情緒，實事求是，認真練習，努力提高寫作質量。寫作教育需要壹系列的配套措施，要抓緊、持之以恒；同時要註意提高效率，盡量不要增加學生的負擔。降低第壹期寫作的要求，使課程目標更符合大三學生的實際情況；要求小學每天安排時間練書法。此外，我們還努力爭取國家語委和有關專家組的支持，在課程標準附錄中增加識字與寫作教學基本詞表和義務教育語文課常用詞表，為寫作教學、教材編寫和教學評價提供依據。(6)課程性質的表述和課程標準的“知識內容”和“結構風格”。語文課程標準(實驗稿)對“什麽是語文課程”這個問題沒有直接的答案，因為長期以來語文教育領域的各種慣用語都被考慮在內，盡量少用新的表達方式，以保持穩定，減少波動。為了繞開矛盾，避免爭論，其實有很多糾結在裏面。這個修改需要壹個明確的解釋。在課程標準(實驗稿)中，相關的語文知識內容已被納入課程目標。根據本學科的特點，語文課程標準不是分為課程目標和內容標準兩部分，而是將知識、能力、過程、方法、情感態度和價值觀的要求結合起來。