思維導圖的弊端，如果妳畫壹張托尼·博贊發明的思維導圖，用在基礎教育階段的學科教學中，肯定會削弱妳的理解能力。因為它的特點是重視自由聯想的放射性思維，對概念之間的邏輯關系沒有嚴格要求，想壹想也是合理的。如果用在項目策劃，活動策劃，創意上，也有助於開拓思路。但如果把托尼·博贊的思維導圖用在學習上，並不合適，因為學習能力的核心不是記憶，而是基於系統思考的理解。
在學習中應用思維導圖，需要借鑒華東師範大學劉卓元教授提出的學科思維導圖。學科思維導圖和博贊思維導圖有本質區別。可以參考《學科思維導圖》百科了解到，學科思維導圖的核心是面向理解的結構化發散思維，需要整合中小學的學科規律、考試規律、學生思維規律、心理規律，才能達到教師的教學效率。
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