壹.調查的目的
學生習題教學是小學語文教學的重要組成部分，習題能力是小學生語文綜合能力的重要體現。在新課程改革的背景下，小學生作文評價被賦予了更豐富的內涵。根據課改的要求，本次問卷調查從我班學生的寫作現狀入手，主要是了解學生寫作評價的現狀以及他們對不同的寫作評價方式的看法。
二、調查的內容
這份問卷包含20個問題。其中，問卷共15題，問卷共5題，分別從學生工作態度、評價方法、工作中存在的問題等方面進行設計，重點是對學生工作評價現狀的調查分析。
三。調查方法和對象
1.調查方法:本次調查采用集體開卷的方式進行，共發出問卷59份，回收有效問卷59份。所有數據均經人工統計處理分析，有效率達100%。
2.調查對象:西安電子科技大學附屬小學六年級壹班。
四。調查結果和分析
通過對調查結果的分析，我知道85%的學生喜歡寫作，90%的學生願意為別人批改作文，學生對做別人的“小老師”很感興趣。82%的學生認為通過互評可以提高自己的作業水平，28%的學生因為羞於向其他同學展示自己的作業而不願讓別人批改作業。
也有同學提出了自評互評家長批改教師批改教師跟蹤反饋的作文評價模式，很有參考價值。可見這種評價方式調動了學生的思維，讓他們提出了自己的要求，也為我以後的工作定下了更高的目標。