大學生法治案例研究
首先，不良行為是違法犯罪的前兆。
案例:20歲的朱曉因為和大聲責罵他的父母發生了壹些爭執，沖出家門，整夜未歸。壹個星期後，警察找上門來，在夜宿的當天，搶劫了6名學生。原來，朱曉離家後在網吧通宵上網，但他沒有錢，所以他聯系了他的同學。
第二，曠課是孩子走下坡路的信號。
案例:小星，21歲，從接觸到網絡遊戲CS開始就迷上了。他漸漸對學習失去興趣，經常和朋友去網吧，漸漸發展成逃學。小星因上網缺錢，從家裏拿了壹把水果刀搶了壹名女中學生20元零花錢。結果，她被法院判處三年監禁，緩期執行。
第三，酗酒是犯罪的壹個促成因素。
案例:2008年3月，深圳龍崗大專生曹子龍，21歲。事發當天，曹子龍說了自己的生日。下午放學後，他叫了8個同學到壹家餐廳慶祝生日，喝了壹杯。9人喝了10瓶啤酒和兩瓶白酒後，曹子龍當場死亡，另外兩名學生昏迷不醒。
大學生法制教育的措施
1，對法律規範的認知。
依法治國就是依據國家法律規範來治理國家，因此大學生必須充分認識到法律規範的意義和內容。
第壹，讓大學生知道法律是壹種行為規範，它告訴妳能做什麽，必須做什麽，不能做什麽，這是法律規範的導向作用；
第二，讓大學生知道法律規範是人們行為和評價的標準，它告訴人們在社會生活中應該怎麽做，這是法律規範的標準功能；
第三，讓大學生知道法律規範是國家意誌的體現，依靠國家的強制力來保證其實施。如果他們違反了法律規範，他們就違背了國家的意誌，他們將根據違反法律的程度受到懲罰。這就是法律規範的強制作用。
對法律規範的認知也包括對法律規範的系統認知。要知道國家有哪些法律規範，這些法律規範在法律體系中占據什麽位置，有什麽作用。
2、法治思維方式的培養
法治意識的確立表現為處理現實問題的法治思維方式，因此應著力培養大學生的法治思維方式。
3.堅信法治
要實行法治，除了對法律規範的理性認知和法治思維方式的培養，還必須有堅定的法治信仰。