1，卡爾·威特的天才教育法
卡爾·威特(Carl Witt)是德國哈雷郊區洛克村的壹名教師，他對教育有著獨特的看法。他認為兒童教育必須與兒童智力黎明同時開始，用自己的理論去實踐兒子卡爾弗特，使他成為傳說中的天才。1818年，他寫了《卡爾·維特的教育》壹書，這是世界上最早的關於早期教育的文獻，他的教育思想被後人譽為早期教育的典範。
2.斯坦納女士的自然教育法。
斯坦納女士是美國賓夕法尼亞州匹茲堡大學的語法教授。她畢業於拉德克利夫女子大學。卡爾弗特在倡導教育方法的同時，主張根據孩子自己的習慣，用自然的方法教育孩子，取得了非凡的成就。1914年，他寫了《斯坦納女士的自然教育》壹書。在書中，她結合自己教育女兒的親身經歷，闡述了自己的教育方法。
3.蒙特梭利特殊教育法。
蒙臺梭利1870年8月出生於意大利安科省基亞拉瓦勒，從小接受良好的家庭教育。1907年，蒙特梭利兒童之家開始在各地建立，致力於為孩子的發展提供機會和環境的教育方式。她不僅是壹位偉大的教育家，也是壹位著名的科學家，她畢生致力於兒童和人類精神的復興。著有《蒙特梭利教育法》、《蒙特梭利手冊》、《人性法教育》、《高級蒙特梭利方法》、《童年的秘密》、《兒童的發現》等書籍。
4.鈴木的人才教育方法
鈴木鎮是壹座古宅，誕生於1898。他的父親經營著世界上最大的小提琴工廠。22歲時，他去德國學習音樂。回國後，他對如何通過小提琴培養和提高孩子的能力充滿了堅定的信心。他持有每壹個孩子成長的能力，對訓練方法有信仰，立誌教育孩子的天賦，培養出壹大批天才兒童。為了進壹步發展人才教育方法，有壹本書《早期教育與能力培養》。
5.多胡慧的實踐教育方法。
多·胡慧是二戰後日本傑出的教育家，他在兒童心理和心智發展的研究方面取得了巨大的成就。不像很多學者擅長理論。多·胡慧的教育思想更具實踐性，直指兒童教育的具體實際問題。他認為增強孩子能力的最好方法是讓父母成為教育的實踐者，並著有《母愛促進身心健康》、《管理孩子的技巧》、《讓孩子聰明的心理戰術》、《學習指導法》等書。
6、周弘的賞識教育法。
周弘，中國南京人，中國青少年研究中心賞識教育研究室主任，南京婷婷聾兒學校校長。用賞識教育的方法教育妳的聾啞女兒，讓她成為中國第壹個聾啞大學生。他用賞識教育的方法培養了壹批早熟的孩子，也改變了成千上萬健康孩子的命運。有壹本書《欣賞妳的孩子》，壹出版就風靡全國。