在高中生中，有這樣問題的學生仍然是壹個很大的數字。老師要及時引導，知道好處。
首先，這本書上記什麽，等到考試再說？懶惰的表現。這種觀點其實是告訴他，課堂上的知識是可以忘記的，反正復習完了。也正是因為這種想法，他上課不認真聽講，或說話，或嫌棄，或耍花招。如果不認真思考問題，老師問壹個問題，不主動回答。參與是沒有意義的。壹節課下來，他好像在書上記了很多東西，但是無濟於事。他並不打算仔細思考，寫在書上，只是壹種心理安慰。考試回來，記住，是壹種自欺欺人。雖然復習了考試，但還是被老師領著做習題和會話練習。有時間嗎？我沒有給他太多時間自由復習。學校在壹個地方發信息，學生在當地和當地的發言人後面會有老師，他能有時間做免費復習？
其次，以明確積極的態度學習，使學生註重學習方法的合理性和可行性。積極參與意識，提高課堂學習效率。在課堂上，調動積極性，激活大腦，讓每壹個細胞都處於興奮狀態，積極思考老師的問題，主動回答。老師把知識點記在書上並不重要。重要的是充分利用課堂時間，把它們記在心裏。課後12分鐘，復習課堂教學內容，增強對大腦中記錄的記憶。上課，自測。吸取教訓，每次都做練習冊，檢查自己學過的知識有沒有漏洞。不僅要憑感覺做題，還要在字典裏主動，盡量輪流回答每壹個問題，不知道問什麽，不啞。
這樣學生平時學習努力，效率高，知識也容易記住，考試中復習老師的學生也理解，才能取得好成績，公平。
積極的學習態度和理性的學習方式，引領學生走出黑暗，走向燦爛的春天，愉快地掌握知識，輕松取得好成績。
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高壹物理學習方法。
剛剛進入高中的同學們開始了新壹輪的學習和生活。當我面對這些學生的時候，我應該去給他們什麽高中物理教授，讓他們可以從容面對新的挑戰？
早點做，好好學，聯系高中物理。
高中物理挑戰的“步”是初高中的銜接。這壹步存在於物理教材、教學方法和學生的學習能力、思想和心理特點的方法中。有思維活動的學生在學習過程中，大多屬於初中物理學習中生動的自然現象和物理現象、物理過程，是最“看得見摸得著”的，往往與日常生活中的現象聯系緊密。直觀實驗是建立在形象具體思維、邏輯思維和抽象思維的基礎上的，需要應用科學的概念和原理。初中物理習題要求學生解釋物理現象和計算問題的壹般直接公式的結果。高中物理學習內容的深度和廣度比初中更復雜。與日常生活密切相關的現象是，學生不喜歡對壹個初中物理問題的分析，而不是從實驗出發。有時候，他們更多的是從物理模型的建立，從多面多層次的問題進行探索，學習物理中的抽象思維，而不是形象思維。動態思維過程要求學生掌握基本原理、類比推理和演繹推理方法，特別是科學想象力。
只是初中生突然得不到，學起來也不難，所以就想到了高物理。如何提高初中物理教育的銜接性，減少高中物理學習的步驟，使學生適應高中物理教學的特點，克服學習物理的困難，成為我們物理教師最重要的任務。
1。專註於吸收新知識並做出回應。
吸收新的學習理念和物理整合的規律。認知結構的物理認知結構的原有模式是不斷豐富和擴展的。符合學習物理新概念和規律的認知結構不能是原有的認知結構模式，從而改變原有的模具廠家或建立新的模型來滿足需要。
在教學過程中，教師幫助學生吸收新知識和舊知識，使學生掌握新知識，成功實現知識遷移。高中老師要關註學生在初中有哪些知識，仔細分析學生已經有哪些知識。將高中教材研究中的問題與初中教材中的文字表述、研究方法、思維特點進行對比，明確聯系新舊知識的區別。選擇合適的教學方法，用舊知識吸收新知識，降低高中物理學習水平。
很多時候，學生可以有意識地吸收新知識，但往往不自覺地順應認知。物理學習需要更新或重建新知識的認知結構，及時迎接新知識更新認知結構。例:物理量描述初中物理速度(率)、距離、時間；高校物理描述物體的物理量，如速度、位移、加速度、速度位移、加速度等。除了大小和方向，物體的運動狀態是壹個媒介。教師要引導學生符合新知識，速度與速度的區分，位移與遠離的區別，引導學生及時掌握已建立坐標系的運動學方程，以選擇正方向後上市。新知識、新方法，取代原有的認知結構調整，避免人為的“彎路”，提高物理學習水平。
2。加強視覺教學
高中物理是研究復雜的物理現象。為了把事情簡單化，只考慮主要因素，忽略次要因素，建立物理現象和抽象的物理概念。初中生進入高中，往往會覺得抽象的模型不可想象。在這種情況下，我們應該充分利用視覺形象的教學方法，做壹些實驗，舉壹些例子。學生可以通過具體的物理現象，提高解題方法和技術指導建立的物理概念，掌握物理概念並進行嘗試，讓他們嘗到“成功的喜悅”
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具體的物理問題，有時需要掌握壹些特殊的解題方法和技巧，如:解題，人體力學，通常用在:檢疫法；系統內力不涉及同壹物理系統中各部分的運動狀態，問題的整體方法非常簡單。升高中的學生，在班級理解的課本上經常看到，但是解題全濕了。這只是初級階段，主要是學生對物理知識不了解，綜合應用知識解決問題能力較弱。針對這種情況，教師要加強認識。關於出題方法和技巧的指導。
高中物理項目輸入方法比較靈活，運用了初等數學知識。教師在強化觀念的同時，要精心準備運動，提高工作效率。每節復習課習題課第壹題布置前，讓學生做，讓他們盡力解題。每壹個好的方法都展示給大家看，實在想不出互相討論的辦法。壹些比較難的題目經常被學生爭議刷新，學生拒絕上課練習。學生會特別專註，要考慮課前做過的題目。但是因為之前他們思考過很多遍的課，上課特別容易理解和明白，也能在課堂上引導學生，總結知識和方法的消化吸收。
布置學生認真仔細批改作業，學生會看是否認真，書寫是否規範，作圖是否準確無誤。普遍存在的集體糾正個別問題和個別糾正問題，以及不合格的工作必須重做。通過嚴格規範批改作業，學生形成良好的寫作習慣和嚴謹的思維過程；精心準備習題的討論，講解所用的各種解題方法，運用簡單的模仿，讓學生從自由自創的發展過程中，通過運用，逐步掌握壹定的解題方法和技巧，從而提高解題能力。
二，提高學生學習物理的興趣
興趣濃厚，學習刻苦，解決問題的動力強。孔子說:誰比好知識，好音樂更有見識？愛因斯坦說:“興趣是最好的老師。楊振寧博士還說:“成功的真正秘密是興趣。學習的興趣，會充分發揮他們的積極性和主動性。學生只對物理感興趣，只想學習，熱愛學習，在學習中用好物理。因此，如何激發學生學習物理的興趣是提高教學質量的關鍵。
1。加強和改革實驗教學，通過新穎有趣的物理實驗激發學生演示物理的興趣。
激發學生的好奇心，激發他們的思維谷希望進入新課實驗，讓學生有懸念，然後教他們解懸念。
第10分鐘，同學們精神狀態昂揚，精力充沛，註意力集中。如果教師能抓住當前的有利時機，每節課講壹講內容，做壹做事情，人們就很容易做實驗，激發學習興趣，讓學生專註於動量和沖量，於是兩個壹模壹樣的粉筆直接上了桌面系統，分別可以分為厚毛巾和被褥。妳可以直接在桌面上輸入另壹支粉筆，倒在厚厚的毛巾墊上，這就是壹個完整的動機和沖動的教學。所以老師又介紹了壹個例子，可以用來講圓周運動的向心力。根據傳統智慧，當水箱移動到最高時，水將從實驗結果中溢出，但令人驚訝的是，水又落下來了。然後速度慢下來，同學們會慢到壹定程度，水就溢出來了，隨之而來的是壹個問題:水溢出來必須滿足什麽條件？讓學生介紹專題講座在好奇心中的作用。
2。教師有良好的教學藝術。
在教學中，教師富有哲理的幽默深深感染和吸引著學生，讓自學變得輕松，讓學生快樂。
第壹任老師活潑的幽默能激發和提高學生的學習興趣。
教學的語言藝術，語言要體現機智和俏皮。課前教師要做好自我心理調節，這樣既能傳授知識，又能讓學生在課堂上受到感染，印象非常深刻。事實表明，幽默的語言藝術老師，學生的喜愛、信任和欽佩，以及濃厚的學習興趣，具有“愛屋及烏”的效果。
講述教學後，我有了豐富的情感，激發了學生的學習樂趣。
豐富的情感是語言藝術課堂教學的要求，也是教師的道德情操。在自然狀態下，老師進教室要微笑。每壹句話都是壹個熱心學生的期待。大多數學生在課堂上從老師的期望中學習。豐富的情感課堂教學可以激發學生相應的情感體驗，激發他們的求知欲，使他們更好地感受和理解教材。
教學，壹方面是認知學習，另壹方面是情感交流，兩者的結合，使學生在愉快的氛圍中，從最初單純的興趣、熱情和緊張的智力活動思維中解脫出來，教師愛學生，打消教師的後顧之憂。和諧、融洽、輕松、愉快的師生人際關系，能更好地調動學生的學習積極性，引導學生提高學習，使學生由被動學習變為主動的身體變化。
3。開展豐富的活動來發展
可以結合重大活動，收集國內外書籍雜誌，在現代科學專用信息技術應用網上搜索下載大量物理，了解物理的興趣、現狀和發展前景，並認真整理篩選。每年都有壹些科普系列的同學看不懂課前課後的講解，淺顯易懂的科普海報讓同學們覺得與身邊的現在和未來生活息息相關。他們只需要好好學習，跟上時代的步伐。這會激發學生更高層次的動機和強烈的探索科學的欲望，從而保持他們學習物理的興趣。
動手，動腦開展第二課堂科技活動，給學生提供更多的實踐機會，在動手的過程中，學生會遇到壹些問題，這將進壹步激發他們探索物理科學的欲望，提高他們學習物理的信心。
三，提高學生解決問題的標準化要求
在我看來，形體規範化主要體現在三個方面:思想方法的規範化、解題方法的規範化、形體語言和文字的規範化。這次高考也很明確。計算題:答案要寫必要的單詞、方程和微積分步驟，只有最後的答案不能打分。數值計算題，答案壹定要寫清楚數值和單位。“從高中物理的入學標準化要求應該是壹個非常高的時刻來嚴格把握。請特別註意以下幾點:
1。力學要求畫壹個全受力分析圖。運動壹定要有畫畫的習慣。
分析力學問題繪圖能力的動態圖像是非常重要的。關鍵，正確解決機械問題。有些同學認為這個問題很簡單。沒有完整的圖紙，也沒有正確的圖紙。結果往往來之不易。即使妳能壹時想出正確的答案，這個壞習慣也會慢慢養成。當面對更復雜的問題時，不知如何下手。我有時候宣傳壹個觀點:當妳不了解力學問題的做法時，很難下手，而受力分析的對象往往會收到意想不到的結果，這叫先見之明。
畫電影對解決問題的輔助作用有時候是不可替代的。我想我們完全理解，在教學中，不畫電影有時也不容易解決問題。
2。字母和符號的標準化書寫
在U、V、μ、ρ、P、M、M的書寫教學中，壹開始就要求壹些容易混淆的字母要正確書寫。我發現很多同學，不管M和M，然後都表示有酸味。/& gt；
應力分析圖，更多的力，如F為彈性用下標表示，小寫F加下標摩擦力，F和F '代表彈性作用和反作用力F正交分解成兩個分量Fx，FY，初末速度V0和Vt相同。
3。必要的書面解釋
“必題”是對題目完整答案不可或缺的文本表征，使解題思路清晰明確的答案得以確立、流暢、完美。
比如，有些同學在力學問題中往往不指定研究對象。對於某些表達式來說，很難找出表達式所指向的內容，而另壹些則不會。這是不是原來的表達方式，而不是壹組數據，人們不知道為什麽有些同學如果妳不指明這些字母的意思，他們就會混淆。顯然，這些都不是必須的。
4。方程式和微積分步驟
主要看方程的分數，寫出來的方程壹定要能反映物理的基本規律，而不是方程的形式。方程的所有字母和符號用於表示因符號和數據混合數據類型而無法替換的方程。積分過程相對簡單，不需要對輥面進行大量的簡化計算。
4詢問基本的教與學，並觀察
新課程標準提倡探究式教學和探究式學習，探究式學習方法，學生在教師指導下獲取知識的方法，知識的應用，如科學的本質。探究式學習的學習者學會使用學科？學習思維和研究方法等基本形式和手段，以培養他們的創新精神和實踐能力，提高科學素養。因此，教師在教學過程中要有意識地進行探究教學。
但不應走極端:即學生傳授物理知識去探究；物理實驗中的探索性實驗和習題，遠不是整理和探究什麽樣的經驗教訓才是學習物理的正確結論。長時間積累很多的前輩，在短時間內迅速采用新的創新開發時間和精力進行實驗和探索問題。學生的探究能力不僅通過探索實驗介紹了科學家探索的過程，而且是壹種很好的方式。
總之，探究教學和探究學習是否有現成的模式，需要我們在教學實踐中不斷探索。
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高中化學學習方法
學生學習困難的化學原因及對策
第壹個問題問
化學是壹門高層次的學問。經過三天的化學研究，高中化學是學生學習的重要組成部分。化學基礎知識，學生在這個階段學得好不好，直接影響到能否繼續學業。初中老師對剛進入高中的學生的教學，學校規律等因素的影響，往往不適合學習高中化學，學習策略不能很快適應，容易導致學習成績差異較大，甚至影響其他學科的學習。作為化學教師，要認真分析影響因素，采取相應對策，大面積提高學生素質。
第二，學習困難，因為
1。教科書的原因
初中教材的基本概念不是理論性的，高度抽象。高中教材和初中教材的深度和廣度明顯加強，描述性知識和推理性知識發展的特點日益明顯，提高了知識的橫向聯系和綜合性，往往要求形象思維向抽象思維轉變，具備研究問題本質的能力。有些內容如物質的量的飛躍，“元素周期律，氧化還原反應”等理論知識高度抽象，壹直被認為是學困生註重知識的原因。
2。教師的理由
導致學習時間的初中化學教師註重向學生傳授知識，註重進度，忽視學生能力、被動學習態度和學習策略的培養；壹個常識性的介紹，而選考部分不做說明，知識上的差距，高中老師初中課本，教學要求的知識，不知道好3天的作用，往往是未經處理的銜接和高等的教與學，從而趕進度。深化教學過度拖沓，化學知識全部不活躍在課堂上，限制了學生思維的發展，容易讓學生厭煩。
三個學生的理由
學習目標不明確，學習態度不端正，競爭意識強，學習松懈，缺乏緊迫感，固守現有的學習方法，相信自己的舊習慣，過度依賴老師學習意識自主性差，不遵守壹般規律，學習活動和方法，忽視學習過程中的基礎環節。預習，如講課、點評、獨立工作總結評價等。講課內容重，知識難掌握，對防滲知識的理解不深刻，久而久之知識差距大；俗話說，“如果妳靠近朱者赤，妳會是黑色的，如果妳靠近墨西哥。壹些學生的社會和精神環境的不可抗拒的誘惑，像其他人壹樣，模仿社會的不良習慣。
教學過程是師生雙向互動中的三個對策。發揮教師的主導作用，教師的形式，采取什麽樣的教學和教育，引導學生和學生的發展，這是非常重要的。教學中應該指出以下幾點
1。循序漸進，註意初高中知識的相關性
初高中知識協調性好。教師要求學生學習高中課本，向學生介紹該學科的特點和社會生活，引起學生足夠的重視。同時，針對問題，和學生壹起改變學習策略，做好各方面的心理準備。另外，要註意學生學習的實際情況。在診斷測試中，我們能從事的研究主要集中在初高中知識:知識元素與化合物的交集，金屬活性序列，氧化還原反應，元素的化合價知識及其應用。
也可以參考培訓資料。
轉變觀念，深入研究方案和材料，更新教學
新教材在教學內容、教學要求的趣味性材料、引導學生創新精神，甚至壹些小的地方，比如表達的方向、電子傳遞的量都不壹樣。從老教材看，新教材也有信息、閱讀、討論、家庭實驗、主題等欄目。這意味著學生的學習活動不再是被動的，而是主動的參與。不僅要求知識，還要求學生學會如何學習，如何思考，如何學習。這些都需要每壹位老師在新的方案和教材中努力學習，轉變教育觀念，更新教學思路和方法。
3。課堂教學應註重學生能力的培養
“教與不教”的教學目的是培養高素質人才，使學生能夠獨立學習，獨立承擔壹定的社會工作。如果以能力為重點，不僅僅是老師和培訓師不會有真才實學。因此，在教學過程中，要註重培養學生的閱讀能力、自學能力、科學思維能力、觀察能力、實驗創新能力和應變能力。培養這些能力，必須改變傳統的課堂教學模式，充分利用啟發式教學，讓學生有更多的時間和空間去思考和消化。在教學活動中，要堅持以學生為中心，教師為主導的教學原則，讓大多數學生積極參與，保證課堂教學的時效性。
4。法律研究改善學生的學習策略，養成良好的學習習慣。
幫助學生掌握基本的學習方法是壹項重要的日常工作？。根據教學的各個環節，研究學生掌握基本訓練途徑的學習方法，如預習、聽課、做筆記、做實驗、做作業等，並復習總結各個環節的特點，使學生形成良好的學習習慣。這方面的培訓必須有計劃、有約束力。妳要在“嚴”上下功夫，真正落實，讓學生終身受益。此外，化學的特點，學生的教育和學習策略的研究方法。比如各類化學的基本概念、基本知識、基本實驗、基本計算研究方法的知識，特別是化學概念的形成與同化策略、化學知識與技能的遷移策略、信息處理中化學問題的求解策略。
教學方法，充分利用現代信息技術
現代信息技術的快速發展是教育發展的結果。另壹方面，我們必須充分利用最新的現代技術來組織教學，促進教學的現代化。計算機輔導和多媒體教學在當今的現代硬件中是不可或缺的，它們被用來促進教學改革。