壹、MBA的含義
MBA英文是(工商管理碩士)的縮寫，中文是MBA。MBA是市場經濟的產物，培養高素質、領先的專業企業管理人才，使其掌握生產、財務、金融、市場營銷、經濟法規、國際商務等多學科知識和管理技能，具有戰略規劃眼光和敏銳的洞察力。MBA註重復合型、綜合型人才的培養，要求能力培養重於知識傳授。它教的是面對實戰的“管理學”，而不是註重研究的“管理學”。它要求其畢業生具有適應能力、預測能力、綜合能力和組織能力，在瞬息萬變的世界市場和國際競爭中不斷發展和取勝。其課程內容涉及管理學、經濟學、財政學、金融學、法學等。能力培養不僅註重組織和領導能力，還涉及以口才為基礎的溝通、把握大局、敏銳思考、判斷和處理問題的能力。
二、MBA的起源
MBA(工商管理碩士)，生於美國，是專門為商人設計的研究生學位。它旨在讓妳為日益激烈的商業世界做好準備。MBA是美國大學在20世紀初創立的，近幾十年來，它已經成為壹種享譽全球的資格證書。現在的MBA學校有1250多所，在內容和形式上都有很大的不同。
經過百年的探索和努力，它培養了大批優秀的企業管理人才，創造了美國MBA在經濟發展中的神話和奇跡。MBA被譽為“天之驕子”、“管理精英”，成為企業界乃至社會推崇和羨慕的特殊人物，甚至被視為公眾心目中的“商業英雄”。據統計，美國最大的500家公司的總經理、董事長等高管多為MBA。這個驚人的事實是對MBA教育成功表現的最好解釋。MBA意味著超群的能力、勇氣和道德；代表財富、地位、權力和榮譽；它象征著希望、成功和輝煌。
第三，MBA的發展
1908，誕生於哈佛大學的MBA教育項目，已有103的歷史。但在創立初期，市場對MBA反應冷淡，因為它太脫離企業實際了。直到二戰結束，隨著管理教育的全面復蘇，才開始蓬勃發展。究其原因，主要是由於兩次世界大戰中美國企業所有權和經營權明顯分離導致的企業管理者的迅速膨脹。此外，戰後戰時經濟轉變為和平時期經濟，人們的消費能力大量釋放，為企業帶來了大量的擴張機會。與此同時，許多退伍軍人進入大學，他們中的許多人選擇商學院的MBA學位。哈佛大學1947的輝煌班是這“傑出壹代”中的佼佼者。然而，需求的驟增最終暴露了美國管理學院在目標、手段和教學水平上的諸多弱點。1958年，卡內基基金會和福特基金會的綜合研究報告壹致明確了管理教育的實踐性，主張加強學生的定量分析能力，基本形成了後來影響廣泛的結構化課程體系。之後的六七十年代，美國管理教育的重點是MBA，美國每年授予的MBA學位數量達到碩士學位總數的20%以上。MBA教育的春天終於來了。然而好景不長。20世紀80年代，《哈佛商業評論》批評“管理學院不能提供令人滿意的管理教育，應為美國工商業國際競爭力的下降負責”，引起管理教育界長期深刻反思。但這壹次，我們沒有形成統壹的模式，而是各自去探索，導致了65438年底至今的管理教育創新，包括國際化、課程整合、加強領導力、團隊意識和管理技能的培養、強調學生科技知識的豐富、重視企業和企業家的倫理、網絡大學和遠程教學的實踐。這場激進的改革終於在20年後爆發了。2002年，斯坦福商學院的傑弗裏·普費弗(Jeffrey Pfeffer)和克裏斯蒂娜·t·方(Christina T. Fong)發表論文《商學院的終結:不盡人意的成功》，指出商學院的課程主要是根據教授的學術興趣和學科設計的，與商業實踐相去甚遠。2004年，麥吉爾大學的明茨伯格在美國福特基金會報告1959後，發表專著，批評MBA教育過於學術化，脫離管理實際。2005年，南加州大學商學院的沃倫·本尼斯(Warren Bennis)和詹姆斯·奧圖爾(James O'Toole)在《哈佛商業評論》(Harvard Business Review)上發表了壹篇論文，尖銳地批評商學院迷失了方向。2010年4月，哈佛商業出版社出版新書《重新思考MBA:管理教育正處於十字路口》，作者是哈佛商學院的三位學者合著。這些作品都反映了同壹個事實:國際知名商學院的教授和管理者都在認真思考MBA教育的未來。這些來自大學的聲音和金融危機的影響，促使全球商學院在2008年前後開始對廣泛的課程和概念進行全面改革。隨著全球化的加強，這股改革潮流也吹到了中國，在2011中國MBA項目成立20周年之際，給人壹種全新的沖擊和影響。
四、MBA學位的特點
MBA教的是面對實戰的“管理學”，而不是側重研究的“管理學”，技能和思維的培養比理論分析能力更重要。它要求其畢業生具有壹定的實踐經驗和管理經驗(適應能力、預測能力、綜合能力、組織能力等。).
其課程內容涉及管理學、經濟學、財政學、金融學、法學等。能力培養不僅註重組織和領導能力，還涉及溝通能力、操作能力和基於口才的MBA學位特征。MBA教的是面向實戰的“管理學”，而不是側重研究的“管理學”，技能和思維的培養比理論分析能力更重要。它要求其畢業生具有壹定的實踐經驗和管理經驗(適應能力、預測能力、綜合能力、組織能力等。).其課程內容涉及管理學、經濟學、財政學、金融學、法學等。能力培養不僅註重組織領導，還涉及溝通能力、操作能力、基於口才的判斷和解決問題能力等。