幼兒園冷暴力侵害幼兒權利，最好有法律依據。

冷暴力，顧名思義，首先是壹種暴力，是指不是通過毆打等身體暴力來解決問題，而是表現為冷漠、輕視、放任、疏遠、冷漠，造成精神和心理上的侵害，對他人造成傷害。它的表現形式非常廣泛，主要發生在家庭、工作單位和學校，直接造成了很多社會悲劇。本文探討了幼兒園教師對幼兒使用“冷暴力”的問題。

“冷暴力”的表現

1.冷漠型:大人無視孩子的存在，對孩子漠不關心。

2.以課為本:大人在上面，壹味批判，教育就成了課。

3.威脅:大人用威脅、恐嚇的語氣批評孩子，如:“妳不遵守紀律，我就叫妳媽媽帶妳回家。”“妳再打別的孩子，打110，讓警察抓妳……”

4.冷嘲熱諷:大人對經常違反紀律，打罵同齡人的孩子冷嘲熱諷，如:“妳這個壞蛋，為什麽老是打人？”再打人就滾。"

5.孤立型:大人不公正地孤立孩子。比如隔離他，讓他的同伴不跟他玩。

6.控制型:有些老師和家長習慣發號施令，嚴密監視孩子的壹舉壹動，讓孩子絕對服從自己的意誌和意願。

如何辨別孩子是否遭遇過冷暴力？

1.在壹段時間內，老師有沒有找孩子談話，問孩子問題？

2.妳是否疏遠和忽視過孩子，忽視過學生？

3、壹旦發現孩子做錯事，不分青紅皂白，立即斬首或口頭威脅。

4.玩遊戲、搞活動或旅遊時，老師和大人把孩子“晾”在壹邊。

5.家長壹提老師，孩子就想盡辦法逃避，不敢說老師。

6.老師過度批評，從不認可孩子，甚至全盤否定孩子的壹切。

為什麽會有「冷暴力」？

教師素質

梁園長(廣州某幼兒園):我們幼兒園做的很好，不會出現“暴力”、“冷暴力”的情況。我覺得如果有些老師對孩子使用“冷暴力”，可能和老師的師德教育、老師的素質有很大關系。教師素質不好，幼兒園的師德教育就不會落實。

原因很復雜。

朱園長(廣州市天河區某幼兒園):這個問題有點復雜。有老師的原因。比如有的老師素質低，專業水平低，不了解孩子心理。其次，導致老師之間的“冷暴力”，還有來自家長的壓力。比如，很多家長對老師苛刻苛刻，不尊重老師，甚至說老師壞話。如果妳不尊重老師，老師會對妳的孩子做什麽？第三，老師所在的幼兒園氛圍很差，管理不到位，待遇比較低，人際關系缺乏和諧，老師的工作積極性大打折扣。

「冷暴力」對孩子有什麽危害？

引發“深度懲罰”

廣州越秀區幼教專家:幼兒園冷暴力是對孩子的精神懲罰。如果老師對孩子很冷血，那麽同伴也會效仿，集體孤立遭受冷暴力的孩子，從而導致“深度懲罰”。

抵制教育

彭園長(海珠區某幼兒園):如果孩子遇到“冷暴力”，感受不到集體的溫暖，心理陰影很大，經常鬧情緒，那麽他就不喜歡上幼兒園，不喜歡老師，變得敏感多疑，抗拒家長和老師的教育。

變相懲罰

鄧老師(廣州開發區某幼兒園):對孩子有心理傷害，也有生理傷害，主要是心理傷害。比如他們對自信心的培養影響很大。這種傷害看似隱蔽，實質是對孩子精神的虐待，是對孩子的壹種變相懲罰。

當孩子遭遇“冷暴力”時，父母會怎麽做？

或許在家裏，孩子抱怨老師總是表揚別的孩子，忽略他的存在，甚至有孩子直接說老師忽略他。妳也可能“看到”老師對孩子不熱情，不關心。作為家長，妳可能會有點生氣，但是家長要冷靜，要分清是疑是真。孩子在白雲區壹所幼兒園上學的張先生說:“現在幼兒園管理完善，教師素質高。幼兒園哪裏來的這麽多冷暴力？我估計是父母對孩子太過關註，所以神經比較敏感。如果真的出現這種情況，那麽妳應該去幼兒園了解真相。不要相信小孩子的話。有時候孩子也不是老實人。”

既然家長去幼兒園了解真相，是要找孩子的老師還是園長談？廣州開發區某幼兒園的鄧老師說:“家長不要壹來到幼兒園就向領導抱怨，這會給老師們帶來很大的壓力，增加他們的心理負擔。有可能這樣解決不了問題，以後老師會把氣撒在孩子身上。老師不是聖人，老師也會有情緒。如果他們不好，就不會有‘冷暴力’。”對此，廣州某幼兒園教師蔡認為，如果出現冷暴力，家長可以直接找老師的領導談，但說話的語氣要委婉，客觀禮貌地反映情況，不能感情用事，但言語帶刺、憤怒，對解決問題毫無幫助。

“有些家長不講道理，確實給老師很大壓力。他們反映問題不客觀，不尊重老師。老師和家長不能平等對話。如果有的家長真的認為幼兒園存在‘冷暴力’，與老師溝通無效後，對老師的回答不滿意。我的意見是，最好離開幼兒園，或者轉到新的環境，可能更有利於孩子的成長。”廣州市天河區幼兒園朱園長說。

如何防止集體中的“冷暴力”？

第壹，加強幼兒園管理。東山區幼兒園胡園長認為，幼兒園存在冷暴力現象。“管理上肯定有問題。如果教師素質很高，他們忠於職守，怎麽能讓孩子受到冷落呢？”因此，加強幼兒園內部管理尤為重要。要重視對全體員工的培訓教育，提高員工素質，讓員工更有愛心、耐心、善良，讓孩子在大集團的懷抱裏感到溫暖。”後來，胡園長給記者講了壹個發生在他幼兒園的感人故事。壹個生下來就有十壹根手指的孩子，被別的幼兒園嫌棄，後來轉到了幼兒園，在老師和同齡人的關愛下長大。”這證明了我們幼兒園是有愛的，孩子的生理缺陷不是拒絕接受和拒絕關心的理由。如果幼兒園不加強管理，不提高教師的專業水平和內在素質，身體有缺陷的孩子如何健康成長？"

第二，家長要和幼兒園溝通，建立良好的關系和感情。荔灣區幼兒園李元昌認為，教育是雙向的，家庭教育的作用不亞於幼兒園。所以，預防冷暴力，家長也應該和幼兒園有壹些溝通，家庭合作是最理想的方式。家庭氛圍不錯。如果家庭教育與幼兒園教育不協調，就很難提高孩子的素質和能力。比如孩子在家裏總是被慣壞，成了“惡霸”，什麽事都和別人吵架，屢教不改。如果在幼兒園更糟糕，老師也無能為力，那麽所謂的“冷暴力”就可能出現。父母應該多受教育，懂得為人處事的道理。另外，家長要多和幼兒園溝通，建立良好的關系和感情，讓老師喜歡家長，讓家長放心老師，把“冷暴力”扼殺在搖籃裏。

3.孩子們應該學會壹些與人打交道的原則。壹個孩子遭受老師的冷暴力，和他自己的言行有很大關系。壹個活潑、聰明、樂於助人、團結的孩子是不會被老師忽視的。所以家長要提高孩子的綜合素質，比如分享、謙遜、合作、幫助、尊重他人等。這些待人接物的原則要教給孩子，這樣才能贏得老師和同齡人的好感。冷暴力應該從哪裏入手？

請對孩子多壹點寬容。

事實上，家長與老師溝通，提高孩子的素質來預防幼兒園的冷暴力是遠遠不夠的。歸根結底，冷暴力來自於教師，教師是主體，是問題的內因。外因可能是孩子調皮搗蛋或者家長誤解老師等。，但外因只能通過內因起作用。如果老師態度端正，對孩子和家長寬容，那麽調皮的學生和不守規矩的學生又會是。作為老師，請多壹些寬容。孩子很敏感，特別註意老師的看法。多說壹句贊美的話會給他們更多的希望。孩子天真活潑，甚至調皮，這是天生的，改變不了的。如果老師在幼兒園的時候把更多的心思放在給孩子壹個美好的童年上，長大後壹定會記得老師燦爛的笑容和溫暖的話語，而不是冰冷的眼神和擔憂。