幼兒園小班防欺負教育教案1活動目標:
1.認識到校園欺淩的危害性，自覺抵制校園欺淩現象；
2.能夠正確處理生活中的各種矛盾；
3.掌握對抗校園欺淩的方法。
活動流程:
先看視頻《聚焦校園欺淩現象》，引入新課。
第二，思考:
1，什麽是校園欺淩？妳遇到過校園欺淩嗎？學生根據他們觀看的視頻和現實生活回答。
校園欺淩是壹種現象，壹些學生認為暴力決定壹切，以多欺少，以大欺小，以強淩弱。校園欺淩是壹個全球性問題。
2.討論:校園欺淩有什麽危害？
同學們回答總結:校園欺淩首先給受害者的身體帶來傷害；其次是更嚴重的心理傷害，讓受害者沒有安全感，產生恐懼和焦慮。
3.想壹想:面對校園暴力，我們有什麽對策？
校園暴力常見情況:1，要錢要物，不給就拳腳相加；2、是以大欺小，以眾欺寡；3、是為了壹點小事，大吵壹架；4.是同學之間因為“忠”的爭執；5，長時間受辱不堪，以暴制暴。
(在這壹環節中，老師首先總結了關於校園暴力的常見情況，然後經過討論，讓學生給事件中的主角提建議，教主角幾種防止暴力的方法。對於學生來說，可以參考以下幾個方面:)
①、不能用“怕”字。遇到敲詐、勒索、毆打不要害怕，要敢於抗爭。因為這些年輕的大川受害者是同齡人，他們的第壹次攔截往往是壹種誘惑。如果此時妳在心理上被對方壓倒，讓它欺負妳，那麽這樣的先妥協實際上是縱容和鼓勵了攔截者，會帶來更糟糕的後果。所以，有效預防校園暴力的第壹關鍵是“不怕”。但要註意避免激怒對方使暴力升級，導致立竿見影的損失。
(2)、要及時匯報。我們也要認識到，敲詐勒索往往與暴力密切相關，我們主張在“不怕”的前提下與之鬥爭，但並不意味著壹時逞強，而是造成不必要的傷害。所以被敲詐後要及時向學校和家長舉報。第壹次攔截後的表現很重要。不管對方的目的是否成功，如果妳害怕而忍氣吞聲，或者不想張揚，反而會無形中助長對方的氣焰，讓對方認為妳是弱者，可以欺負，往往會引發新的敲詐、勒索、毆打。
(3)、搞好人際關系，增強自我保護意識。這也是防止校園暴力的壹種方式。壹個有著廣泛良好人際關系的學生，不會輕易成為被敲詐、勒索、毆打的對象。
4.謹慎選擇妳的朋友。要教育學生廣交朋友，鼓勵他們多交品德好的朋友，多交“好朋友”而不是“壞朋友”，多給遭受暴力的朋友安慰，但不宜鼓勵或煽動他們找人報復，以免引起更多糾紛。
三、課堂總結
校園本應是我們學習知識、接受教育的地方，但頻發的校園暴力卻打擊了寧靜的校園。校園暴力是人際沖突的壹個極端，對我們是雙重傷害，也反映了人際交往的問題。當我們青少年生活在壹起時，我們應該互相幫助，互相理解，互相包容。仇恨的種子長不出和平的萌芽，暴力也不能真正解決問題。這節課結束後，學生要進壹步問家長和老師，如果校園暴力侵害了我，我能怎麽辦？完善自我保護手段，提高自我保護能力。希望同學們盡量不要看有暴力畫面的電視劇，不要看有暴力情節的書刊，不要玩暴力遊戲，不要做暴力的人。讓我們撲滅暴力的火焰，做健康陽光的學生。
幼兒園小班防欺負教育課程教案2；
1，讓學生了解校園欺淩產生的原因，認識到校園欺淩的負面影響。
2.通過適當的引導和暗示，教會學生意識到自己的攻擊意識，合理控制和調整不合理的想法。
3.在面對別人的攻擊時，能盡量以溫和理性的態度處理矛盾，有效化解危機。掌握應對校園欺淩的正確方法，從而提高預防欺淩的能力，進而學會自我保護。
教學重點:
了解校園欺淩的本質和危害，掌握正確應對校園欺淩的方法和策略。
教學過程:
壹.應對校園欺淩
校園原本是壹個安靜美麗的地方，但這片安靜的土地也沾染了鮮血。如果任由這種校園欺淩發展下去，無疑會在青少年中造成壹種不好的暗示:邪惡比正義更強大，武力比智力更有價值。這是相當危險的，所以我們應該拒絕校園欺淩。
校園欺淩最可怕的是，施暴者是孩子，受害者也是孩子。對於施暴者來說，他們過早染指惡習，未來成長堪憂。對於受害者來說，這段經歷無疑是壹場噩夢，很容易留下永久的傷疤。列舉壹些校園欺淩事件:
2015年5月22日，媒體曝出安徽省懷遠縣火星小學13歲副班長小慈，因有權檢查作業、監督背書，向其他6個孩子要錢。如果錢不夠，他們就被迫喝尿，吃糞便。15，16永泰縣東陽中學16歲初壹學生黃嘯，在結束語文科目考試後，忍受不了劇烈的腹痛，繼續參加中考。這才告訴父母壹個藏了4年多的秘密:從小學五年級開始，他就被其他同學無緣無故打。8日晚，黃嘯再次被同學夏某、牟林、張某圍攻，兩天後被送往醫院，但被查出脾臟嚴重出血。11當晚手術切除脾臟。2065438+6月21，2005年，江西省永新縣發生壹起打女生事件，受到網友廣泛關註。據了解，涉事女生9人，其中小學生2人，中學生4人，3人已退學。年齡均在12至16之間，涉案人員劉某已被刑拘。
第二，分析校園欺淩的原因。
校園欺淩的成因復雜，受多方面影響。有家庭原因，有社會因素，有教育者，有學校管理。據調查，僅從施暴者本身來看，主要原因如下:
壹是學習壓力大，無法通過正常渠道解決。
第二，心理健康和精神空虛。
三、媒體渲染(網絡、電視、電影、廣播、報紙等。)，社會暴力文化的影響。
第三，校園欺淩帶來的危害
校園欺淩在很多人心中留下了深刻的烙印。這種惡劣的影響不僅體現在受害者身上，也給施暴者的精神成長和社會前途增加了很多阻力。對於施暴者:如果給別人帶來傷害，要承擔治療費用甚至賠償，還要受到學校老師的嚴厲批評教育，甚至無法繼續完成學業。他們的行為很難得到社會(主要是學校和家庭)的認可。很多在中小學經常打架的學生，尤其是加入暴力團夥的學生，最後都走上了犯罪的道路。對於受害人:身體傷害甚至殘疾；容易造成懦弱、自卑、缺乏自信和勇氣；給心靈造成陰影和傷害；厭學甚至輟學。
四、如何預防校園欺淩常見的情況，校園欺淩:
1，要錢要物，不給就拳腳相加；
2.以大欺小，以眾欺寡；
3、為了壹點小事，拼了；
4.同學之間的“忠誠”之爭；
5、不堪長期屈辱，以暴制暴。
防止欺淩的方法:
第壹，不要把“怕”字當第壹要務。遇到敲詐、勒索、毆打不要害怕，要敢於抗爭。因為這些年輕的大川受害者是同齡人，他們的第壹次攔截往往是壹種誘惑。如果此時妳在心理上被對方壓倒，讓它欺負妳，那麽這樣的先妥協實際上是縱容和鼓勵了攔截者，會帶來更糟糕的後果。所以，有效預防校園欺淩的第壹關鍵是“不怕”。但要註意避免刺激對方霸淩升級，造成立竿見影的損失。
第二，要及時舉報。我們也要認識到，敲詐勒索往往與欺淩密切相關，我們主張在“不怕”的前提下與之鬥爭，但並不意味著壹時逞強，而是造成不必要的傷害。所以被敲詐後要及時向學校和家長舉報。第壹次攔截後的表現很重要。不管對方的目的是否成功，如果妳害怕而忍氣吞聲，或者不想張揚，反而會無形中助長對方的氣焰，讓對方認為妳是弱者，可以欺負，往往會引發新的敲詐、勒索、毆打。
第三，要改善人際關系，加強自我保護意識。這也是防範校園欺淩的壹種方式。壹個有著廣泛良好人際關系的學生，不會輕易成為被敲詐、勒索、毆打的對象。
第四，慎重選擇朋友。
要教育學生廣交朋友，鼓勵他們多交品德好的朋友，多交“好朋友”而不是“壞朋友”，多給遭受暴力的朋友安慰，但不宜鼓勵或煽動他們找人報復，以免引起更多糾紛。課堂總結校園本應是我們學習知識、接受教育的地方，但校園欺淩的頻繁出現打破了校園應有的寧靜。我們這些少年* * *生活在壹起，就應該互相幫助，互相理解，互相包容。讓我們不被大學輟學生欺負，做健康陽光的學生。
幼兒園小班防欺淩教育教案3壹、教育主題:
我把這個活動定義為“拒絕校園欺淩，構建和諧校園”。
二、教育背景和目的:
背景:
上半年，媒體曝光的校園暴力事件有42起，其中涉及初中生的校園暴力事件有33起，占總數的69%。初中生已經進入校園暴力的高發期。我們學校最近也發生了幾起學生打架的事件。
目的:
通過學習《中小學生守則》的內容，讓學生做到文明禮貌、遵紀守法，對什麽是校園暴力、校園暴力的危害性、如何預防和抵制校園暴力有了更深入的了解，能夠合理有效地與之鬥爭，正確處理生活中的各種矛盾和沖突，防止其拖後腿。
三、教學準備:
1.教師準備:向學生發放《中小學生行為規範》，制作多媒體課件，收集校園暴力典型案例。
2.學生準備:讓學生閱讀和背誦守則，提前熟悉守則內容，思考校園暴力的表現形式和如何正確應對。讓學生在活動前思考，讓學生更容易接受和理解活動內容。
四、教學過程:
(1)了解校園欺淩
1.有些同學對“校園暴力”這個詞還比較陌生，或者說不能正確理解。所以，用多媒體展示校園欺淩的定義，首先讓學生知道什麽是校園欺淩。
校園欺淩信息什麽是校園欺淩？校園欺淩是指發生在學生之間，通過身體手段、語言和網絡，有意或惡意進行欺淩和侮辱的行為。這類案件不僅給被害人造成長期的心理陰影，還會影響人格發展。施暴者也容易滑入違法犯罪的歧途，嚴重影響未成年人的身心健康。
發生在學校校園、學生上下學途中，以及在學校的教育活動中，教師、同學或者校外人員故意濫用語言、體力、網絡、設備等。，並在壹定程度上侵犯了師生的生理、心理、名譽、權利和財產，都算作校園暴力。其主要表現是，強學生欺負弱學生，使他們身心痛苦。校園欺淩通常是反復發生的事件，而不是單壹事件。有時候壹個人欺負另壹個人；有時候集體欺負壹個人。通常欺淩者並不覺得自己有錯，受害者怕事默默承受，不敢反抗舉報欺淩者。因此，惡性循環導致受害者的身心痛苦。
“什麽是欺淩？為什麽要打霸淩？”與學生面對面分享:所謂欺淩，簡單來說就是以大欺小，(“屈；教師。教，案例來源網絡》)以強淩弱，以多欺少。欺負行為不僅傷害“受傷害者”，也傷害“欺負者”和“旁觀者”。由於長期欺負他人，“欺負者”獲得極大的滿足感，以自我為中心，缺乏對同學的同情，而“旁觀者”則因為無法幫助受害者而感到內疚、不安甚至害怕。校園欺淩對受害者的傷害不可低估。被欺負的同學通常身心都會受到創傷，很容易留下壹個很長時間都難以平復的陰影。同時，“校園欺淩”也會影響學校整體的紀律和風氣。因此，學校應該嚴格制止和防止欺淩行為。
2.學生觀看校園暴力視頻後，可以更直觀地感受到校園暴力的惡劣性質，進而討論校園欺淩的危害，提出“校園欺淩的危害有哪些？”校園欺淩首先給受害者的身體帶來了傷害；其次是更嚴重的心理傷害，讓受害者沒有安全感，產生恐懼和焦慮。
3.多媒體展示2015上半年的校園暴力，要求學生結合現實生活思考校園暴力的原因。同學們會根據日常生活總結出壹些原因。
65438年10月9日，廣西賓陽縣初中女生群毆。目擊者稱場面慘烈。
2月28日，雲南富寧縣某中學女生宿舍被圍毆羞辱拍照上傳空間。
4月9日，山東鄒城女生宿舍被打被逼下跪。
17年4月，北京105中學壹女生被輪番掌摑。
4月17日，廣東汕頭多名少年襲擊壹名穿校服的男生。
4月19，湖北紅安00後，為爭女朋友打架，用磚頭打人的方法很殘忍。
4月30日，福建南安壹中壹男生被同校學生和社會青年追逐刺傷。
5月12日，福建晉江壹學生在校外打架被打死打傷。
5月19日，遼寧沈陽管寧實驗學校發生籃球暴力事件。
6月16日，山東濟南壹中多名學生暴力毆打同學。
6月21日，湖南懷化壹女生在校園內被8名學姐毆打，導致耳膜穿孔。
(2)抵制校園欺淩這個環節的三個問題，分別是:
1.同學之間發生矛盾時，作為當事人應該如何解決？
2.矛盾壹時難以解決。如何有效遏制校園欺淩的發生？
3.萬壹發生校園欺淩事件，該如何應對？
這三個問題是從三個不同的階段提出來的:學生之間發生沖突的時候，校園欺淩之前，校園欺淩期間。他們可以讓學生思考如何處理不同情況下的沖突，盡可能避免校園暴力的發生。壹旦發生校園欺淩，他們也能及時采取措施避免受傷。最後，師生* * *總結了避免校園欺淩的方法:
站在受害者的角度思考:無視；找老師；懂得自救。
站在施暴者的角度思考:想想後果；不要沖動；同理心。
(三)校園欺淩案例分析某中學壹女生在做飯時與另壹女生發生口角。沒想到，她遭到了幾個女生的毆打，其中壹個女生在毆打後做出了勝利的手勢。根據以上案例，妳認為應該采取哪些正確的方法來維護自己的合法權益？
引用案例可以讓學生思考如何保護自己，引導學生回答:
1，保持高度警惕是避免侵權的前提；
2.面對不法分子的侵害，首先要做出快速準確的判斷，然後勇敢靈活地與之鬥爭；
3.積極尋求家長、學校和社會的保護；
4.當受到侵害時，勇敢地拿起法律武器維護自己的合法利益。
(4)總結
教案4幼兒園小班欺負預防教育的情感、態度和價值觀
自覺克制校園暴力，才能對抗校園暴力。
能力目標
能正確處理生活中的各種沖突，能勇敢對抗校園暴力。
知識目標
了解校園暴力的危害性，掌握打擊校園暴力的方法。
教學重點
掌握對抗校園暴力的方法，學會保護自己。
教學困難
學會巧妙處理校園暴力。
教學手段
案例教學法，模擬情景體驗和感受。
教學準備
1，師資準備:教材、多媒體課件、收集校園暴力典型案例等。
2.學生準備:學生課前閱讀課文，思考如何正確應對校園暴力。
先看視頻《校園暴力》，引入新課。
第二，學習新課
思考:
1.什麽是校園暴力？妳遇到過校園暴力嗎？
學生根據所看的視頻和課文進行介紹和回答。
校園暴力是壹些學生認為暴力決定壹切，以多欺少，以大欺小，以強淩弱的現象。校園暴力是壹個全球性問題。(板書)
2.學生看完《專家訪談》回答。
討論:校園暴力有什麽危害？
學生回答並總結:
校園暴力首先給受害者的身體帶來傷害；其次是更嚴重的心理傷害，讓受害者沒有安全感，產生恐懼和焦慮。(板書)
3.校園虐童者主要由哪些人組成？
學生:我曾經是校園暴力的受害者；學習成績差的學生；愛歧視的學生；家庭中缺少溫暖有愛心的同學；性格孤僻，心理壓抑，無處發泄的學生...
4.社會，學校和我們對校園暴力的態度？
校園暴力必須被制止。
想壹想:
面對校園暴力，我們有什麽對策？
學生們回答。
(壹)對策壹:站在受害者的角度思考:
不要閉口不言:妳首先要做的是告訴妳的父母或老師。
盡量不要壹個人:盡量待在人多的地方。
無視:如果有人對妳大喊大叫，讓妳把午飯錢交出來，別理他，假裝沒聽見，走自己的路。
小討論:
暴力易發時間:放學或放學回家的路上。
容易發生暴力的地方:偏僻的角落。
弱勢對象:大三學生，弱勢學生。
暴力後自救的方法:告訴老師、學校、家長或公安機關；如果傷勢嚴重，立即撥打120急救。
(2)對策二:從行為人的角度看:
值得反思嗎？妳想做的事情，可能會給妳帶來批評、懲罰甚至法律的懲罰，成為妳人生的汙點。而起因可能只是壹件小事，也可能只是自己的壹時沖動。值得嗎？
設身處地為對方想想:如果妳被愚弄、侮辱甚至毆打，妳會有什麽感受？如果妳的行為會給別人帶來長期的恐懼和痛苦，妳能承受嗎？
學校設有政教處、法制校長、治安管理機構和公安機關。
在法制社會，正義必將戰勝邪惡。
忍壹忍氣定神閑，退壹步。
幼兒園小班防欺負教育教案5教學目標:
1.讓學生知道，同學之間友好相待，欺負弱小是不道德的。
2.培養學生關心和幫助弱者的能力。
3.教育學生不要嘲笑和戲弄別人。
教學要點:
同學們互相幫助，互相關愛。
教學難點:
關心和幫助弱者
教學方法:
講解法、創設情境法和探究法。
教具準備:
燈件
教學過程:
首先，激情介紹
1，談談感受
妳有沒有被同學幫助過或者欺負過？
如果有，說說妳當時的感受(指幾個同學在說)
2.揭開題目，寫在黑板上。
第二，學會理解。
1.用妳最喜歡的方式讀課文。
紅領巾應該做什麽
2.思考以下問題(亮燈)。
A.林曉平時是怎麽關心同學的？
B.林曉對欺負他的同學做了什麽？
c、林曉的行為受到了學校的表彰。妳感覺如何？
3.請幾個同學回答以上問題。
4.聯系實際
a、說說妳身邊關心愛護小同學的好同學？
b、批評身邊那些欺負同學的。
5、教師總結:
關心和愛護小同學是我們同學應該做的。
第三，差異化引導。
1，說出來
林曉是如何關心和愛護自己的小同學的？
2.想壹想:(秀燈)
平時喜歡調侃別人的簡佩筠受傷後，會對關心他的同學說些什麽？
3、討論壹討論(展示光線)
誰對誰錯，為什麽？
四、教師總結
學生應該互相幫助，友好相處。欺負弱者是不道德的。關心和幫助弱者，不要嘲笑和戲弄別人。
動詞 （verb的縮寫）課外活動
為身邊的小同學做點事。