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簡介
MBA教學有兩種模式。
特性
歷史淵源
全日制MBA的類型(全日制？MBA)
國際MBA(國際？MBA)
在職MBA(非全日制？MBA)
在職工商管理碩士學位課程(GRK工商管理碩士)
MBA預科班
特別工商管理碩士(SMBA)
遠程MBA
程度分類
發展與進化MBA參考課程
MBA入學考試
相關事項
知名MBA商學院美國商學院
《MBA全中文教程》
國內招生機構列表
MacBook？Air(MBA)？簡介
MBA教學有兩種模式。
特性
歷史淵源
哪種？全日制MBA(全日制？MBA)？
國際MBA(國際？MBA)？
在職MBA(非全日制？MBA)？
在職MBA學位項目(GRK-MBA)？
MBA預科班？
特設工商管理碩士(SMBA)？
遠程MBA
程度分類
發展與進化？MBA參考課程？
MBA聯考？
相關事項
知名MBA商學院？美國商學院？
《MBA全中文教程》？
國內招生機構列表
MacBook？Air(MBA)？
[編輯本段]引言
工商管理碩士(MBA)是起源於歐美國家，專門培養中高級職業經理人的專業碩士學位。工商管理碩士是市場經濟的產物，培養高素質的管理者、職業經理人和企業家。
工程管理碩士壹般被認為是商界管理水平的敲門磚。目前很多學校為了開發財源，增加收入，與世界知名大學商學院合作，出售其MBA課程。
工商管理碩士是市場經濟的產物，培養高素質、領先的專業工商管理人才，使他們掌握生產、財務、金融、市場營銷、經濟法規、國際商務等多學科知識和管理技能，具有戰略規劃眼光和敏銳的洞察力。
工商管理碩士是壹種註重復合型、綜合性人才培養的學位，是壹種能力培養重於知識傳遞的學位。它教的是面對實戰的“管理學”，而不是註重研究的“管理學”。它要求其畢業生具有適應能力、預測能力、綜合能力和組織能力，在瞬息萬變的世界市場和國際競爭中不斷發展和取勝。其課程內容涉及管理學、經濟學、財政學、金融學、法學等。能力培養不僅註重組織和領導能力，還涉及以口才為基礎的溝通能力、把握全局、敏銳思考、判斷和處理問題的能力等。？
MBA課程有三種:
第壹種是針對公司高級經理的課程，通常在工作時間以外進行，被稱為高管MBA。MBA(EMBA)；簡稱)；？
第二種是面向現任管理者或大學畢業生的通用MBA課程，提高他們的管理知識，這就是MBA的雛形。？
第三種是為目前在職或有兩年以上工作經驗的人開設的MBA課程，以加強他們在工商管理方面的專業基礎，也稱為Master？的？科學？在？商務？行政管理，簡稱MScBA？)。
【編輯本段】MBA教學有兩種模式。
首先是面授MBA項目，誕生於美國哈佛，1908。大學有壹百年的歷史。就是通過面授來教。
第二個是遠程MBA項目，1995由麥肯？大學最早提出，距今已有10多年的歷史。它是通過網絡多媒體教學。
[編輯本段]功能
MBA學位是壹種註重復合型、綜合性人才培養的學位，是壹種能力培養重於知識傳授的學位。它教的是面向實戰的“管理學”，而不是側重研究的“管理學”，技能和思維的培養比理論分析能力更重要。它要求其畢業生具有壹定的實踐經驗和管理經驗(適應能力、預測能力、綜合能力、組織能力等。).
其課程內容涉及管理學、經濟學、財政學、金融學、法學等。能力培養不僅註重組織領導，還涉及溝通能力、操作能力、基於口才的判斷和解決問題能力等。？
MBA是有工作經驗的學位。現實中，它被很多人視為職業生涯加速器，或者是三年職業經歷後的壹種轉型手段，也就是升職跳槽的壹種手段。而MBA的學習也會在很大程度上幫助到這壹點。
MBA作為壹個專業碩士學位，不同於壹般的碩士學位。首先，培養目標不同:MBA是培養能滿足工商企業和經濟管理部門高層管理需要的務實型、復合型、應用型高級管理人才，而其他碩士生是培養理論基礎紮實、科研教學能力強的高級科研教學人才；其次，培養對象不同。MBA學生壹般為大學畢業並具有三年以上實踐經驗的國家機關事業單位幹部、工商企業管理人員和技術人員，其他碩士生可招收應屆畢業生或在職人員；再次，訓練方式不同。MBA教育本質上是壹種職業培訓，特別強調在掌握現代管理理論和方法的基礎上，通過業務案例分析、實踐觀察、分析和決策技能訓練，培養學生的實踐技能，使學生在知識和技能、人格和心理、目標和誌向方面接受挑戰，更具有職業競爭力，而其他研究生則側重於理論學習和學術研究。？
雖然MBA和其他研究生在上述方面存在差異，但在學校的招生和教學管理上基本壹致:必須參加全國統壹招生考試，按照國家指定的錄取線錄取；取得學籍後，按普通研究生標準進行教學管理；做學位論文，論文答辯後拿學位。“目前MBA的授課老師主要是既有高學歷又從事多年實踐管理的專家老師”(摘自《淺談應用寫作教師的實踐與研究》，2004年第11期)，可見MBA的重要性。
MBA教育最重要的特點是實用性，不是灌輸知識，而是培養決策和實際管理技能。因此，它的課程因國家和大學的不同而不同。並且內容不斷補充更新，更加精準的滿足學生和當今企事業單位的需求。在教育上，不僅幫助學生建立全面的知識結構，還訓練商業案例分析、實際觀察、分析和決策能力，培養學生的操作技能。很多同學認為，MBA帶來的最大收獲是，給了自己壹個對新事物的啟發，思維能力和視野的開闊，讓自己對之前工作中出現的問題有了新的看法和認識；MBA班讓他們接受知識與技能、人格與心理、現實與欲望的挑戰；同時，他們變得更強大，對未來的職業和職位有更高的目標。？
MBA教育自誕生以來已有80多年的歷史。在這近壹個世紀的變遷中，MBA教育從經驗教育逐漸走向成熟，形成了相對完善的學科教育體系。在其產生、發展和成熟的過程中，MBA壹直是世界教育界、商界乃至公眾和輿論界高度關註的熱門話題。其理論基礎是經濟學，知識結構是不同領域學科的有機結合，研究對象涵蓋企業經濟運行中的財務管理、資金籌集、投資、營銷和資源的有效配置，充分體現了市場經濟運行的典型特征。
[編輯本段]歷史淵源
MBA教育起源於美國。壹般認為，美國最早的管理學院成立於1881年的賓夕法尼亞大學。沃頓商學院？學校？的？金融？然後呢。經濟學；MBA項目後來誕生在哈佛大學。管理教育剛起步的時候，主要強調的是氣度和人品的培養，而不是實用的專業知識。當時並沒有得到工商界的熱烈響應。到19年底，20世紀初，工商學界對管理教育的引進有了初步的發展。二戰結束後，管理教育蓬勃發展，這主要源於兩次世界大戰中美國企業所有權和經營權明顯分離，導致對企業管理者的要求迅速膨脹。戰爭結束，經濟轉為和平時期的經濟，人們的消費能力大量釋放，市場繁榮，為企業帶來了大量的擴張機會。許多退伍軍人根據退伍軍人教育法進入大學，他們中的許多人選擇了商學院的MBA。哈佛大學1947的輝煌班是這“傑出壹代”中的佼佼者。？
需求的驟增，最終暴露了美國管理學院在目標、手段、學術水平上的諸多弱點。1958年，美國基金會和福特基金會的綜合報告壹致明確了管理教育的實踐性，主張加強定量分析能力，基本形成了後來影響廣泛的結構化課程體系。之後的六七十年代，美國教育的重點是MBA，美國每年授予MBA學位的數量達到碩士學位授予總數的20%以上，再次進入了前所未有的蓬勃發展時期。？
上世紀80年代，以《哈佛商業評論》(1984)批評“管理學院不能提供令人滿意的管理教育，應為美國國際競爭力的下降負責”為代表，美國MBA教育的批評引起了管理學院院長的深刻反思。但這壹次並沒有走向統壹的模式，而是走向各自的探索，形成了80年代管理教育的創新，包括:國際化；課程整合；加強領導力、團隊意識和管理技能的訓練，豐富學生的科技知識；關註企業和企業家的道德；網絡大學與遠程教育的實踐(虛擬？b school)；等壹下。？
世界上最著名的商學院哈佛商學院開創了案例分析的教學方法——即用現實世界的案例分析，而不是過分依賴學術理論。這種方法至今仍是MBA課程的基礎，因此哈佛商學院的MBA教育被視為世界MBA教育的真正開端。？
在美國，MBA學習包括兩年的課程。在第壹學年和第二學年之間的壹個月暑假期間，學生可以開展實習活動。第壹年，學生學習核心商業學科，即必修課，包括金融、市場營銷、綜合管理、運營管理和會計。第二年，學生可以選修壹些他們想學的科目。選修課最熱門的專業有:戰略管理、金融、會計、市場營銷，都是實用性專業。MBA學生入學時年齡壹般在20到30歲之間，已經有2到4年的工作經驗。？
MBA在歐洲的發展最初受到政府法規的阻礙。在許多歐洲國家，政府不允許社會資助的大學開設“專業”商業課程。這種情況壹直持續到20世紀50年代。法國的壹群企業家開始建立私立商學院，提供獨特的歐洲MBA教育。INSEAD商學院，位於法國楓丹白露，成立於1958。瑞士IMEDE商學院(現在的IMD)幾年後也在瑞士洛桑成立。這種歐式的MBA和美國的不壹樣。它只有壹個學年，候選人必須在30多歲或30多歲，因此他們可以將更多過去的管理經驗帶入課堂，這也與美國商學院不同。這些歐洲商學院從壹開始就特別重視國際綜合管理教育。他們設計的課程不僅融合了實踐技能，還強調了全球文化和商業知識的學習。歐洲商學院也使用案例研究，但他們鼓勵基於團隊的項目合作。由於英國政府有意建立“卓越的商業教學和研究中心”，倫敦商學院和曼徹斯特商學院成立於1964。兩所商學院都采用美國兩年全日制教學模式。克蘭菲爾德？華威、蘭卡斯特等商學院也在英國開設了MBA課程，英國采用歐洲的壹年學制。？
然而，歐洲商學院對美國在MBA教育領域的主導地位只產生了很小的影響。從20世紀60年代到70年代，更多的歐洲人選擇去美國而不是歐洲留學？工商管理碩士.到1979，美國曾經有500個MBA課程，而歐洲只有幾個。所有這些變化都要歸功於漢迪教授？查爾斯。Handy)，這讓英國政府突然意識到英美商科教育的嚴重失衡。65438-0979年，英國打破了倫敦商學院和曼徹斯特商學院的壟斷，允許任何壹所英國大學開設自己的MBA課程。法國在20世紀80年代初采取了同樣的措施。最後，德國在1998中也采用了這種觀點。在MBA教育領域，美國依然壹枝獨秀，擁有600門MBA課程和7萬名全日制MBA學生。然而，歐洲也在迎頭趕上。如今，英國有超過65，438，000所商學院，法國有超過70所，西班牙有50所，德國有20所。如今，歐洲約有1000名全日制MBA學生和15000名非全日制MBA學生。
[編輯此段落]類別
全日制MBA(全日制？MBA)
學生每年6月5438+10月參加全國MBA聯考。被錄取後，他們將全日制學習2年。上課時間壹般是周壹到周五正常。畢業後可以拿到研究生畢業證和MBA學位證。
國際MBA(國際？MBA)
IMBA，學生每年6月5438+10月參加全國MBA聯考。被錄取後，他們將全日制學習2年。上課時間壹般是周壹到周五正常上課，英語授課，英語答辯，和留學生壹起學習生活。畢業後可以拿到研究生畢業證和MBA學位證。
在職MBA(非全日制？MBA)
學生每年6月5438+10月參加全國MBA聯考。被錄取後會進行3年的在職學習，上課時間壹般安排在晚上或者周末。畢業後可以拿到研究生畢業證和MBA學位證。？
在職工商管理碩士學位課程(GRK工商管理碩士)
學生每年秋季參加GRK入學考試。被錄取後會進行3年的在職學習，上課時間壹般安排在晚上或者周末。畢業後可以拿到學校的MBA學位證書。
參加6月5438+10月入學考試的，可以獲得工商管理碩士學位和教育。
參加10聯考的可以獲得工商管理碩士學位。
MBA預科班
想在布裏奇波特大學攻讀MBA學位的同學，可以報名參加布裏奇波特大學和浙江工商大學杭州商學院聯合舉辦的MBA預科，準備八門核心課程。在線教學和實地教學相結合後，他們可以拿到杭州商學院頒發的畢業證書，在布裏奇波特大學可以免修這八門課程。
特別工商管理碩士(SMBA)
(1)定義和背景:
“特殊smba”(特殊？主人？的？生意？Administrativetino (SMBA)是為適應中國工商管理教育的需要，培養了解企業實情，具有國際視野、創新精神、領導能力和良好職業道德的高素質職業經理人而特別增設的。
據介紹，SMBA留學特別適合在職人員:考試采用免試入學的方式，修滿學分，頒發結業證書；自入學之日起三年內通過全國聯考，完成全部MBA培養計劃並完成畢業論文的學生，可獲得工商管理專業研究生畢業證書和MBA學位證書。？
(2) SMBA考試:
國考有壹月和十月兩次機會。次年1月份的考試，11月份報名，全國統壹標記。個別高校有自主設置課程的權利，畢業後獲得研究生教育和工商管理碩士學位。10月考試7月報名，由全國招生院校自主評卷，畢業後獲得MBA學位。？
(三)申請SMBA的條件:
1，國民教育序列，大專及以上學歷(黨校除外)，45周歲以下。？
2.壹月份考試的報名條件是:大學畢業後有三年以上工作經驗；大專畢業後有五年以上工作經驗。？
3.10月份考試的報名條件是大學畢業。壹般要本科學歷，工作三年以上。？
(D) SMBA培訓方法和課程:
免費入場，壹般周末上課。
SMBA的師資和課程與在校MBA學生相同。課程設置分為學位課程和選修課程，按照各高校研究生培養方案執行，課程學習以學分制為基礎。？
(五)SMBA的優勢
1，SMBA可以邊考試邊學習，縮短在校學習時間。2.大多數SMBA學生工作時間長，職位高，社會資源廣。3.SMBA學生有豐富的經驗，珍惜再次學習的機會，案例的討論將更加精彩。4.豐富的第二課堂，更有著名企業家、大師的精彩講座，讓妳更貼近企業運營。5.更多的實習機會能讓妳在不脫離實際的情況下學習、使用、理解。？
㈤頒發SMBA畢業證書
1，SMBA班學生在學習完必修課程並考核合格後，可獲得SMBA班結業證書(附成績單、入學登記表及相關檔案)。？
2.學生希望獲得教育部承認的學歷或學位證書，必須在報名之日起三年內通過全國入學考試。學生入學後要按照學制的規定繼續學習，修完MBA學位教育的全部學分，通過論文答辯，與在校學生的學歷是壹樣的。
遠程MBA
隨著計算機的普及和互聯網的快速發展，遠程教育顯示出了日益強大的優勢和廣闊的發展前景，開始被越來越多的人所認可和接受。？
遠程MBA是利用計算機、多媒體、現代通信等信息技術手段，將信息技術與現代教育理念有機結合而形成的現代MBA課程學習模式。它打破了傳統教育體系的時空限制，打破了以教師講授為主的教育模式，有利於個性化學習，擴大了受教育者的範圍。
[編輯本段]學位分類
【1】學歷學位:哲學、經濟學、法學、教育學、文學、歷史學、理學、工學、農學、醫學、軍事學、管理學。
專業學位:工商管理碩士、法學碩士、公共管理碩士、教育碩士、公共衛生碩士、體育碩士、軟件工程碩士、工程碩士、會計碩士、建築碩士、臨床碩士、文學碩士、風景園林碩士、農業推廣碩士、獸醫碩士等