在不斷進步的時代，可以使用演講的場合越來越多。講話稿是參會人員為了在會議或重要活動上發表意見或匯報思想工作而事先準備好的文稿。妳總是沒有辦法寫演講稿？以下是我精心組織的辯論賽演講稿，希望對妳有所幫助。
辯論賽演講1尊敬的各位領導老師，
很高興和大家壹起來到這個充滿競爭和活力的辯論場所。真是“險峰無限風光”！與其說是享受辯論，不如說是在品嘗文化和思想的智慧盛宴；與其說是享受辯論，不如說是在聽壹場精彩的教育運動。我的心靈被選手們寬廣的思路和犀利的話語緊緊吸引。在傾聽和思考中，我們捕捉著選手在碰撞中產生的智慧，吸收著選手在對抗中折射出的光彩。我無法評論，只是想和大家分享我的三點感受:
感受1:這個景觀充滿了奮進的能量。為什麽這麽說？首先是有理論支撐和經驗的球場。老師們把平時的思考濃縮成豐富的思想盛宴，讓枯燥難懂的教育理論從高不可攀的神聖課桌走進普通老師的心裏。其次，它是壹個將困惑轉化為思考，將問題轉化為解決方案的學習領域。我們看到了雙方選手的思維活動過程，判斷推理，語言魅力，人格張揚。第三，這裏是壹個磁場，在這裏妳可以向他人學習，體驗刺激，在快樂中充實自己。選手們的知識競賽、智慧對抗、才藝評審、素質比拼，給在座的每壹個人都留下了深刻的印象。第四，是梳理教育思想、分享教育理念的展示平臺。選手們良好的精神面貌和敏銳的思維能力，讓我們梳理出理念上的差異，追憶我們老師的責任，更新理念的血液。
感受二:這種綻放充滿智慧的火花。辯論賽已經落下帷幕，但辯手的精彩表現還在我們的腦海中。雙方辯手可以說是學識淵博，巧奪天工，增進智慧，互相辯論，為自己的觀點辯護。我們團隊和辯手在比賽中基本把握了“五度”:
(1)立意上有厚度。很多團隊準確把握辯論的內涵和外延，多層次、多角度理解自己的立場，在立意上有厚度。比如正面提出:1，考試歷史悠久，為社會進步和發展做出了突出貢獻；2.考試評價具有科學性、可操作性、公平公正等優點；3.目前還沒有能超越考試評價的評價方法。在沒有最優方法的情況下，考試評價是壹種次優方案。根據新課程理念，反對壹方還提出:1，多維度評價目標，既註重知識技能的掌握，又反映學生學習過程、方法、情感、價值觀的發展；2、多樣化的評價方式:成績與特長相結合，口試與實際操作相結合，學習成績與成長記錄相結合，終結性評價與過程性評價相結合；3、多樣化的評價主題。學生自評、互評和老師、家長評價相結合，對學生方案進行評價。4.考試片面、單壹、絕對，過於強調篩選和選拔。
(2)論證有廣度。許多團隊在廣度上擴展了他們的論點，並在深度上推進了它們。從古至今，從百度搜索到各種參考書，從教育生活到社會現象，從個人到大眾，從理論知識到實踐研究，雙方辯手廣泛引用，論據確鑿。整個論證過程清晰明了，給人壹種遞進的美感。
(3)攻防中的韌性。有的團隊在反駁問題時能抓住對方的重點，問題簡單明了。回答問題要直接，有理有據，能夠對抗辯論。
(4)在辯論技巧上有智慧。辯手在辯論的過程中講究技巧，智慧的火花不斷閃爍。比如第壹局就用了“引蛇出洞”的技術。反方:妳只通過考試來評價學生嗎？教授:考試不是我們的唯壹途徑。反方:既然不是，那就承認考試有其片面性、局限性和不合理性。為什麽要用對學生的不合理評價？為什麽不放棄？就這樣，我設置了壹個陷阱，有目的地提問，然後抓住對方回答中有瑕疵的部分，擺出自己的觀點。
再舉個例子:第四局，對方用了“借力打力”的招數:鄭方:請問妳的對手，妳們現在不是都在參加教研室組織的考試嗎？為什麽說不需要？反方:走之前，我跟學生說要參加這個比賽。觀點是新課程下不需要用考試來評價學生。學生問，贏了呢？妳不打算參加考試嗎？我答應了。教室裏立刻響起了歡呼聲。這樣，對方的回答足以從學生層面說明不需要考試，從而進壹步表達自己的觀點。
(5)樂於合作。雙方辯手辯論風格得體，舉止大方，語言規範，反應靈敏，機智風趣，談吐得體，充分體現了他們開放的思維、豐富的知識和拼搏精神，體現了他們良好的文化素養和風度。在這場口水戰中，我們不僅觀看了知識與口才的較量，更欣賞了處處閃爍的智慧火花。
感受三:這朵奇葩壹定閃耀著耀眼的色彩。在這場爭論中，雖然還存在壹些理論和技術上的不足:比如概念不夠新穎，利弊糾結太多；論證不夠充分，對為什麽需要和為什麽不需要的解釋不充分；攻防不夠犀利，不能及時抓住對方論點中的缺陷；辯論技巧不夠嫻熟，有時會為自己的觀點設置障礙；配合不夠完美。自由辯論有時間但不知道怎麽利用。盡管如此，我們還是看到了大家的積極參與和信心。雖然在課改中對學生考試的評價還有很多矛盾亟待解決，雖然在這個問題上還有壹些不和諧的音符；雖然解決這些問題還有很長的路要走，但是這場辯論應該說給我們帶來了很多啟示，讓我們站在了新課程下如何評價學生的制高點上。我想，只要我們把握正確的人才觀，以學生的全面發展和終身發展為目標，用發展的眼光看待每壹個孩子，這朵教育評價的奇葩壹定會含苞待放，綻放出絢麗的色彩。雖然考試是目前我國教育評價中最重要的手段，但北大、清華校長推薦學生的登場，以及即將出臺的《教育大綱》對招生與考試相對分離的探索，都讓我們有理由期待，新課程理念下的孩子，不會成為裝滿知識的容器，而壹定會沐浴更多的人文關懷；不會成為考試的機器，壹定會有廣闊的個性發展空間。
最後，我想說謝謝。感謝xxxxxxx的積極參與，感謝選手的智慧，感謝評委的辛苦，感謝XXXXXXX的熱情邀請和幫助！各位領導老師，下次活動盛宴我們再見！
最佳辯手(xx): xxxxxxxxxxxxx
優秀辯手(xx): xx
教師辯論組獲獎結果:
金牌:xx
銀獎:xxxxxx
銅獎:xxxxxxxxxxx
辯論賽演講2各位評委、同學、辯手晚上好:
我是熊，是新聞專業的辯手。今天我們的觀點是“優等生出自名師”。下面讓我詳細說明我們的觀點:
坐下來爭論，定義當前。首先，通過查閱字典、辭書等相關資料，我們得出這樣壹個結論:壹個“名師”的定義是壹個學識淵博、品德高尚或人格迷人的人。他可能不是壹個全才，但他壹定在某些方面取得了巨大的成就，並把他所擁有的傳給了人們。同時，壹個“名師”可能是壹本好書，壹句名言，壹段勵誌視頻，對壹個人的發展有益，所以他是“名師”。“高徒”的定義是指在某壹方面，在自己的行業內做出成績的人才。
具體來說，我們的辯論有以下論點:
首先
與普通老師相比，名師可以為弟子提供更專業的知識，給予他們更好的培訓，並向他們傳授自己研究領域的最新知識，善於挖掘學生的潛力，為他們提供人脈和更多的社會資源；壹本好書、壹句名言、壹段勵誌視頻這樣的“名師”，為看到他的人提供了更多的機會，讓他樹立目標，樹立理想信念，努力成為更好的人。這不是貴族學徒嗎？
第二點
孔子在古代有七十二弟子，如顏回、鐘繇、子貢等。孫臏、龐涓都研究過鬼谷子的名字，王獻之研究過王羲之，亞裏斯多德研究過柏拉圖，還有
柏拉圖又學了蘇格拉底。孔子、鬼谷子、王羲之、蘇格拉底、柏拉圖，哪壹個不是名師？顏回、鐘繇、子貢、孫臏、龐涓、亞裏士多德，哪個不是學徒？
所以我們認為“大徒弟出自名師”。謝謝妳。
3尊敬的來賓和同誌們:
在這個秋風送爽、桂花飄香的美好夜晚，我們在雙方辯手的精彩辯論中，共同見證了榆陽農商銀行“無功是錯”辯論賽的圓滿落幕。回顧預賽、半決賽、決賽的每壹場比賽，我都很欣慰，很激動。我為我們年輕員工的精彩表現和辯論賽的成功喝彩！我很自豪我們有許多有才華、有前途的年輕員工！在此，我謹代表銀行黨委向在今天辯論賽中獲獎的選手和團隊表示熱烈的祝賀，同時向組織和指導本次辯論賽的全體工作人員和所有參賽選手表示衷心的感謝。這裏我也談談我個人的感受，並提出壹些要求:
第壹，辯論賽的形式可以說是我們行業的壹個先例。通過看每壹次辯論賽，我覺得是壹次很好的企業文化活動。辯論的過程是壹個思辨的過程，可以鍛煉我們的寫作組織能力、邏輯思維能力和語言表達能力，使員工的知識面更加豐富和廣泛，思維更加敏捷和有邏輯性，對提高大家的綜合素質很有幫助。在我看來，要打造壹個有魅力的農商行，應該有壹個清晰的學習之聲，也應該有壹個探討真理的辯論之聲。我們所有的工作人員都應該努力營造壹種思辨學習的氛圍，讓知識充實我們的頭腦，增長我們的才幹。讓真理充滿精神世界，以求真的思想境界服務客戶和社會。所以以後要多組織壹些員工熱愛的活動，讓年輕員工在實踐中增長見識，增長才幹。同時，他們也可以充分發揮自己的積極性和主動性，在組織的指導下獨立開展壹些社團活動，為他們提供壹個施展才華的平臺，進壹步豐富企業文化的內涵。
第二，對於辯論本身來說，並不是為了競爭而存在的。在復雜的社會裏，人們的認識有對有錯，在科研的道路上有真有假，在激烈的商業競爭中有得有失。這時候就需要用智慧的力量和語言的優勢來反駁假惡醜，維護真善美。這叫辯論！所以爭論的本質在於道，而不在於輸贏。所以，辯論不僅僅是壹種形式，還應該繼續引導我們每個人在辯論之後進行思考。這次辯論的題目本身也與我們的工作生活息息相關，具有很強的現實意義。“無功是錯的”這壹辯題對於提高對自己工作重要性的認識，促進工作和學習的動力有著重要的作用。很顯然，通過對這個問題的爭論，可以明確如何更好的創業，指明方向。壹個人如果不想幹事，在崗位上得過且過，就是平庸；如果只是喊口號，不去落實，那就什麽都做不了，是徒勞的。平庸之輩，當和尚撞不著天，組織紀律性不強，工作效率低，恥於自己的崗位和組織培養；無所事事的人，耽誤了自己的事業和發展。因此，要加強對幹部職工的教育、嚴格管理和考核，切實解決“不當官、不想當官、不當官”的問題，培養和激勵那些想當官、能當官、能成事的幹部，獎懲分明，讓得過且過的人無處容身，從根本上保證良好的工作作風。
第三，通過辯論賽，我認為這是提升員工綜合能力的有效途徑，應該長期堅持。這項活動受到了全行員工的廣泛關註和好評。普遍認為，辯論賽對豐富該行企業文化、促進企業文化建設具有非常重要的作用，也具有較高的水平。辯論雙方都能牢牢抓住題目，據理力爭，邏輯嚴密，事例豐富，非常過癮，能讓大家振奮起來。對於參與辯論的辯手來說，這個活動產生了更重要的影響。從答辯的準備到陳述再到自由辯論，精心的準備和激烈的辯論讓他們明白了很多，成熟了很多。這種進步不僅表現在用詞的流暢性和說服力上，還體現在對其思維敏捷度、邏輯性和嚴謹性的培養上，員工參與競爭的自信心更強。這些都為他們更好的面對單位和社會打下了良好的基礎。我期待把辯論賽打造成我們企業文化的傑作。
辯論是壹項具有悠久歷史和啟迪智慧的活動。自有文明史以來，人類就因為追求真理的沖動和享受思維激蕩的快感而陷入辯論的“泥潭”。所以希望我們的辯論賽越辦越好，質量高，水平高，成為我們企業文化建設的壹道亮麗的風景線。
最後祝大家身體健康，工作順利，萬事如意！
謝謝大家！
辯論賽演講第四篇主持人:老師同學們早上好！我是二年三班的xx，現在我宣布壹年二年三班的辯論賽正式開始。讓我們邀請正反雙方進入。本次辯題是“考前緊張好還是少緊張好？”。正面觀點認為“考前壓力好”，負面觀點認為“考前壓力好”。
首先，請做壹個正面的論證來闡述我們的觀點。
正面說法:主人好，對方友好。我們今天辯論的重點是，考前壓力大壹點比較好。眾所周知，壓力是動力的源泉。沒有壓力，我們就沒有學習的動力。同時，壓力可以防止我們的頭腦過於松散，使我們處於壹種緊張的、更高效的學習狀態，這對我們備考非常重要。最後，壓力在讓我們變得理想的同時，也會激發我們的潛能，迫使我們向更高的目標邁進，從而在考試中取得更好的成績。
主持人:感謝您的精彩發言。讓我們請反對的壹方論證並解釋我們的觀點。
反方辯解:大家好！我們的觀點是，考前壓力小壹點比較好。我將在下面展示我們的觀點。壓力可以激勵我們前進，有鼓勵的作用，但是壓力太大只會讓我們厭學。如果壓力小，可以創造壹個輕松的學習環境，既可以緩解平日的學習疲勞，也可以減輕考試時的心理負擔。壓力太大容易讓人產生緊張、焦慮、煩躁等不良情緒，進而影響我們狀態不佳，發揮不出應有的水平，最終導致考試失敗。其次，學習在於平時的積累，知識只有經過無數次的嘗試和實踐才能為我們所用，不是考前磨槍就能掌握的。如果在平時的學習中，上課認真聽講，課後完成老師布置的作業，考試時自然就不會那麽緊張，壓力也就小了。我的演講結束了，謝謝大家。
主持人:感謝您的精彩發言。讓我們繼續辯論。首先，請對反對的論點進行單挑。
兩個贊成的論點:兩個反對的論點，妳好。妳主張考前不要復習，那麽考前不復習是不是比考前復習好？
反方論點:反方辯手的問題確實很好，但是我的內心沒有波動，甚至想笑。很明顯，對方辯手根本沒有理解我們的論點，所以他進行了主觀臆斷，通過片面的理解扭曲了我們的觀點。可以說，他們的問題不僅可笑，而且站不住腳。我們強調平時學習的重要性，但不否認復習。相反，我們並不反對考前復習，也不否認考前復習的重要性。我們反對考前的高壓復習，因為巨大的壓力不僅不能幫助我們集中註意力，反而會給身心帶來巨大的負擔，影響效率。在學習中要註意“適度放松，勞逸結合”，即在緊張的學習之後，在備考時及時放松，調整自己的心情和狀態。這是最好最有效的方法。謝謝大家。
主持人:謝謝。讓我們要求反方對正方進行單挑。
反對另壹方的論點:反對另壹方的論點:妳好，我的問題是，有些“學霸”即使不復習，也能憑借自己的聰明取得好成績，那麽無用的復習對他們有效嗎？
正面的兩個論點:負面的兩個論點所提出的問題真的很可笑。這個概念是概括整體嗎？世界上沒有絕對，凡事都有例外，凡事都要辯證看待。的確，這個世界上有非常聰明的人，但只是少數，我們更多的是普通人。我們在考前需要有計劃的復習，這樣才能鞏固和提高自己。再說，就算妳是秀才，妳能保證每次考試都能考100嗎？妳能保證妳的學習沒有缺陷嗎？妳能保證不復習就能考出好成績嗎？當然不是。大家應該都知道壹篇叫《尚鐘勇》的古文，裏面的主人公方仲永是壹個不如王安石的天才，但他最後“從大家面前消失了”。原因之壹，不就是壓力嗎？可見，無論是誰，考前都要有壓力。只有這樣妳才能取得好成績。我的演講結束了，謝謝大家。
主持人:謝謝。下面請反方做總結發言。
三辯相持:各方朋友，綜上所述，我們認為，考前少壹點壓力，可以使我們在輕松愉快的環境中復習，節省精力，考出好成績。所以，考前少點壓力才是正確的選擇。
主持人:謝謝。現在，請對三個論點做壹個總結性陳述。
三辯:各位辯手，綜上所述，我們認為考前巨大的壓力可以激發我們的潛能，查漏補缺，提高復習效率。最後，我用壹句話總結我們的觀點，那就是:壓力就是動力，壓力就是效率；想考好，考前壹定要有壓力。
主持人:感謝各位的精彩發言，給了我們很多思考和啟發。
考前緊張好還是少緊張好，眾說紛紜，沒有統壹的標準答案。但是，在這場爭論中已經形成的壹點是，考前應該有壓力。
考試是檢驗我們在某壹階段學習效果的壹種方式。所有的學生都希望取得好成績來證明自己。那麽，就要給自己壹點壓力，讓自己變得迫切，全身心投入到復習鞏固中去。
考前的壓力往往因人而異。有的同學要求過高，壓力過大，以至於患上“考前綜合癥”，甚至影響飲食和睡眠；有些同學對自己要求不高，壓力太小，有“玩小考玩大考”的想法，會影響身心健康和學習成績。就像剛才辯手說的，壓力越大，彈簧彈得越高，但是當壓力超過彈性極限，彈簧就再也彈不起來了。其實真正的學霸是知道如何控制壓力的，所以如果妳想成為學霸，不妨先從自己適當的壓力入手。
學期將近壹半結束了。如果妳還沒有聞到期中考試的味道，妳就要開始給自己增加壓力了。如果妳覺得壓力太大，不妨休息壹下。勞逸結合的學習可以事半功倍。希望大家控制好壓力，以積極健康的心態迎接期中考試。
祝各位同學都能取得滿意的成績！
xx二年三班辯論賽到此結束。謝謝大家！
辯論賽致辭5尊敬的各位領導、老師、嘉賓、同學們:
大家下午好！我很榮幸代表十堰職業技術學院學生演講與口才協會在這裏發言。
首先感謝在場的領導和老師們在百忙之中對我們學生社團活動的關心和支持。讓我們給他們最熱烈的掌聲！謝謝大家！
其次，感謝校內外的嘉賓和同學們積極參與我院學生演講與口才協會組織的這次活動，並給予我們壹定的支持和幫助。讓我們給他們最熱烈的掌聲！謝謝大家！
再次感謝九個部門的選手們的精彩表現。是妳們的辛勤勞動讓我們感受到了青年學生的活力。讓我們給他們最熱烈的掌聲！謝謝大家！！
最後，我要感謝所有在口語部分為這次活動奮鬥的工作人員同誌們，他們只想努力，不問收獲。讓我們給他們最熱烈的掌聲！妳辛苦了！
壹言之辯，重於九鼎之寶；三寸不爛之舌勝過百萬老師。作為引領校園文化、傳播先進理念的活動，金秋大學生辯論賽已經持續了14屆。這場辯論的成果可謂史上之最。首先，場地從只能容納100人的小教室變成了現在可以容納500人的圖書館會議中心。其次，參加本次比賽的隊伍達到了九支之多。而且這場辯論賽的精彩程度和激烈程度都是往年達不到的，嘉賓評委陣容也超乎尋常。此次活動如此成功，得益於學院領導老師的大力支持和啟新全體員工的共同努力。
從這學期九月份開始，我們就在考慮今年秋季大學生辯論賽的相關事宜；經過三個多月的策劃，第十四屆靜秋學院辯論賽從第壹屆初賽到今天的總決賽終於成功舉辦。在我們的身後，壹直有壹群激情四射、努力拼搏的新生力量與我們並肩作戰，放棄業余時間，壓縮休息時間，甚至犧牲吃飯時間，以求在這場辯論賽中有新突破、新亮點、新紀錄。我們在每壹場辯論中都以壹流的標準嚴格要求自己。我們在組織的過程中也在努力總結，不斷修正問題，所以我們組織的每壹場辯論賽都有很大的進步。
希望我們下壹屆能在此基礎上開展更大範圍的校際辯論賽和演講比賽，促進我們校園文化的發展，增進高校之間的交流與溝通，豐富學生的課余生活，提高學生的文化素養。
我的演講結束了，謝謝大家！
辯論賽演講6尊敬的主席、各位領導、老師、辯手、同學們:
大家好！很榮幸來評論我們學校的第壹場辯論賽。
辯論是語言表達中壹種困難的語言思維形式。“辯”“辯”離不開“言”，我覺得深層次和制高點是文化底蘊和哲學思辨。
“管教促進人格發展”和“管教抑制人格發展”看似對立，但不要把它們絕對化，它們既是對立的，又是統壹的。不能用壹分為二的簡單思維看事情，也就是不能用非好即壞、非黑即白的思維看事情。除了山就是海洋嗎？有丘陵、高原和平原。除了黑色是白色的嗎？還有紅、橙、黃、綠、藍、藍、紫。除了好人，他們是壞人嗎？也有好人壞人。唐太宗是賢明的君主，發起了玄武門之變。楊迪皇帝昏庸，但他修建了大運河。因此，我們辯論的雙方應該采取“壹分為三”的思路。敵我之間必須有壹個地帶，有了這個地帶，我們可以進可退，回旋余地會更大。今天，對方在這方面做得更好。辯論場的雙方既要堅持自己的觀點，又要懂得做辯證分析。
今天辯論的題目是“紀律與人格發展”。我想起我們在新課標等級考試試卷上用的作文題目。當我們掀開材料的衣服，就會看到它的內核，發現高考作文要我們講“什麽和什麽”的關系。2013勇氣和經驗，14規則和靈活，15家庭和法律。如果能準備壹場精彩的辯論，寫壹篇議論文就是小菜壹碟。
辯論的結果在很大程度上取決於準備階段。有準備才有自信。賽前不僅要準備論據證明自己的觀點，還要反駁對方的論點。對於論證的方法也要有想法。我們要提前想好，我們的戰略是寸土必爭，把敵人擋在國門之外，還是引誘敵人向縱深集結，殲滅他們。《孫子兵法》和《三十六計》這時候也可能派上用場。
辯論賽的勝負不僅取決於準備，更取決於發揮。只有靈活多變，才能在現場保持冷靜，風度翩翩。也要看配合。團隊合作很重要。只有團結壹致，環環相扣，辯論才有流動的美感。要看激情，正義在胸，真理才能豐滿；也要看士氣，強而猛，才能打敗對手。
因為大家都是辯論初學者，所以我稍微說壹下我對辯論的看法。
今天辯論的勝負判斷難倒了我們的評委，因為妳們都表現得很好。辯手們引經據典，熟悉歷史，如辯對方，翻了中國的歷史，從封建統治的角度分析了規訓對人性的壓抑。正反論據中的壹系列反問句非常有力。而反對的論點用每個學生都有感覺的校服來談紀律對人格的壓制，用身邊的事來談自己的觀點和論點。論點選得很好。在攻防階段，對立的四方利用辯論的重申來反駁對方的提問，以子之矛攻盾。對立的三辯用比喻來講，正的三辯用反問句取勝。“在我眼裏，妳是壹只淘氣的猴子”，幽默友好的語言，讓我們的辯論生動活潑。
大家的辯論也有不足之處。在辯論中有力地表達自己的觀點，但不要說得太快，會讓聽眾難以接受。妳們倆吵起來都很焦慮，不夠冷靜。不夠淡定，因為辯手不能把準備的東西背下來，還是要靠信息卡。當我們胸有成竹的時候，竹子怎麽畫才好看。
無論誰獲得冠軍隊伍和最佳辯手，都希望勝者不驕不躁，敗者不失風度。勝利和失敗是我們成長道路上的美麗花朵，我們將從今天的辯論中學到很多東西。也希望同學們通過今天的參與，對學校紀律有壹個新的認識，也希望同學們從今天的活動中學會如何理性、禮貌的爭論。
謝謝大家！
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